Социология развития. Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВОНАУКИИВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯ «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТим.Х.М.БЕРБЕКОВА»

А.М. Чеченов, З.В. Шоранова, Г.К. Азаматова

СОЦИОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Учебное пособие

Рекомендовано Редакционно-издательским советом КБГУ в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 39.03.01 Социология

Нальчик

КБГУ

2023

УДК 316 (075) ББК 60.5 я73 Ч57

Рецензенты:

кафедра истории и философии ФГБОУ ВО «Кабардино-Балкарский государственный аграрный университет им. В.М. Кокова»

доктор исторических наук, зам. генерального директора Федерального научного центра «Кабардино-Балкарский

научный центр Российской академии наук»

А.Х. Абазов

Авторы: Чеченов А.М., Шоранова З.В., Азаматова Г.К.

Ч57 Чеченов, А. М. Социология развития : учебное пособие / А. М. Чеченов, З. В. Шоранова, Г. К. Азаматова ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, КабардиноБалкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова. – Нальчик : Каб.-Балк. ун-т, 2023. – 92 с. – Библиогр. : с. 90–91. – 50экз.– Текст:непосредственный.

Издание содержит материал, обеспечивающий понимание наиболее важных сторон и свойств социального развития, которые способствуют изменению и развитию общества или тормозят их. Интегрированный подход к изучению развития достигается посредством изучения не только собственно социальных полей, но и углубленным отражением взаимодействия основных ресурсов. При этом в центре анализа стоит междисциплинарный подход. Текст пособия дополняет методический аппарат (литература, контрольные вопросы и задания), который облегчает восприятие материала студентами и работу преподавателя.

Предназначено для обучающихся по направлению подготовки «Социология».

УДК 316 (075) ББК 60.5 я73

Чеченов А.М., Шоранова З.В., Азаматова Г.К., 2023

2

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ …………………………………………………… 4 ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………… 5

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ………………………….. 6 ТЕМА 1. Понятие, сущность, основные теории, содержание предмета социология развития …………………………………………. 7

1.1.Место социологии социальных изменений в общей системе социологического знания …………………………………………. 7

1.2.Предмет, задачи, фундаментальные проблемы социологии со-

циальных изменений ………………………………………………. 10

1.3.Общие, специальные и отраслевые теории: динамические и статистические социологические …………………………………. 13

ТЕМА 2. Классические теории и концепции социального развития 18

2.1.Идеалистическая концепция эволюции ……………………… 18

2.2.Социологическая концепция эволюции ……………………... 20

2.3.Концепция глобализации культуры и мир-системный анализ 23

3.2.Понятие развития местного сообщества: природные и соци-

альные границы ……………………………………………………. 29

3.3.Социальная инженерия как техническая реализация социальных программ и проектов развития ………………………………. 36

ТЕМА 4. Социальное развитие и социальный прогресс ………… 40 4.1. Социальный прогресс: узкое и широкое толкование понятие 40 4.2. Теории прогресса в отечественной и зарубежной литературе, основные представители …………………………………………... 42 4.3. Прогресс как вероятность поступательного развития ……… 50 ТЕМА 5. Глобальные процессы и глобализация ………………… 53

5.1.Процессы глобализации: сущность, содержание и форма ….. 53

5.2.Характеристика понятий «урбанизация», «индустриализация»,

«модернизация», «трансформация» ………………………………. 61 5.3. Диалектика глобального и локального ………………………. 69

ТЕМА 6. Социологическое «измерение» социальных изменений 73

6.1.Анализ материалов государственной статистики …………… 73

6.2.Анализ документов и материалов, периодической печати и других изданиях ……………………………………………………. 77

6.3.Формулировка новых теоретических обобщений и выводов, опирающихся на логико-методологическое рассмотрение эмпи-

рических данных …………………………………………………… 87

ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………… 90

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено, прежде всего, для социологов, политологов, социальных географов, экономистов, правоведов, занимающихся вопросами стабильности и развития на местном уровне. Реальная жизнь плохо сочетает такие взаимоисключающие понятия, как стабильность и развитие. Однако на нынешнем этапе развития со- циально-политических течений в мире, когда большое значение приобретают процессы глобализации, все больше затребовано развитие, которое обеспечивает определенную согласованность местных факторов развития с внешними угрозами и вызовами, проникновением инноваций и ценностей, расшатывающих местные сообщества, а порой, приводящие их к уничтожению. Изучение развития и стабильности на уровне элементарных социальных систем помогает выявить главные и второстепенные факторы развития. Обращение внимания на локальные и быстротекущие процессы особенно важно при анализе современных конфликтов. Дефицит знаний и методических навыков при изучении высоко динамичных процессов на локальном уровне с особой остротой обнаружился при изучении государственных и общественных образований, возникших на пространстве бывшего СССР.

Всестороннее исследование такого сложного социального явления как развитие, невозможно осуществить в рамках одного научного направления. Поэтому для социологии развития всегда важен тот специфический вклад, который способны внести экономика, политология, география, семантика и другие науки в его изучение. Каждая из этих наук обнаруживает собственную область интересов в проблематике развития, разрабатывает его особые аспекты, чем постоянно обогащает представление об этом социальном явлении. Подобный закономерный процесс специализации научного знания вызывает потребность в исследованиях междисциплинарного характера, ведущих к теоретическому воссозданию целостного образа социального развития.

Для эффективного решения возникающих вследствие развития проблем каждому специалисту необходимо овладеть определенным минимумом теоретических и практических знаний. Авторы имеют определенный опыт научного осмысления теории и практики изучения социального развития. При составлении учебного пособия они во многом опирались на этот опыт. Вместе с тем материалы излагаются с использованием новых образовательных технологий, активных и интерактивных методов, ориентируя обучающихся на дальнейшее углубленное изучение социологии развития. Предлагаемое пособие окажет обучающимся необходимую методическую помощь.

4

ВВЕДЕНИЕ

Основу курса «Социология развития» составило множество теоретических и прикладных работ по конфликтологии в самых разных областях социального знания.

Основная цель изучения курса – усвоение основных категорий, методов и практик социология развития, необходимых для анализа социальных механизмов власти и влияния в обществе на разных этапах его развития и в разных фазах его функционирования. Базовой целью дисциплины является формирование у студентов исследовательских навыков реальных социальных процессов и явлений. Ядро методологии составляет междисциплинарный подход, включающий современные теории и концепции исследования развития в области социологии, истории, этнологии, антропологии, географии и других дисциплин. Предусматривается формирование у обучающихся понятийного аппарата, исследовательских навыков, ознакомление с отдельными эмпирикоаналитическими подходами и методами ведущих ученых и подготовка студентов к самостоятельной исследовательской работе.

Задачи курса

изучение базовых теоретических подходов в исследовании основных тем и проблем социологии развития;

формирование навыков особенностей организационных, технологических и управленческих процедур в механизмах формирования, функционирования и развития социальных систем;

владеть навыками анализа и умет обобщать социальную, демографическую, политическую, экономическую, культурную и иную социальную информацию на основе познавательных и объяснительных возможностей социологии развития;

овладение инструментарием реальных знаний механизмов формирования, функционирования и развития социально-политической системы РоссийскойФедерации.

5

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Учебная работа по дисциплине «Социология развития» состоит из контактной работы (лекции, практические занятия) и самостоятельной работы. Соотношение лекционных и практических занятий к общему количеству часов соответствует учебному плану направления подготовки 39.03.01 Социология, профиль «Экспертно-аналитическая деятельность в управленческих структурах».

Для подготовки к практическим занятиям необходимо рассмотреть контрольные вопросы, при необходимости обратиться к рекомендуемой литературе, записать непонятные моменты в вопросах для уяснения их на предстоящем занятии.

В совокупности с другими дисциплинами программы бакалавриата по профилю «Экспертно-аналитическая деятельность в управленческих структурах» дисциплина «Социология конфликта» направлена на формирование способности разрабатывать основанные на результатах проведенных исследований предложения и рекомендации по решению социальных проблем, по согласованию интересов национальных, социальных групп и общностей в регионе.

6

ТЕМА 1. Понятие, сущность, основные теории, содержание предмета социология развития

1.1. Место социологии социальных изменений в общей системе социологического знания

Социология изменений. Она дает определение сущности и механизма социального изменения. Социальное изменение (social change) – это различие между нынешним и предшествовавшим или возможно последующим состоянием какого-либо избранного аспекта социальной организации или структуры.

Изучение явления предполагает его идентификацию и использование внеисторической перспективы для выявления изменений или прогноза какой-либо социальной трансформации. На практике это обычно связано с более трудной задачей объяснения, т.е. с любой попыткой определить факторы, которые произвели или могут произвести изменения в будущем. Иначе говоря, цель состоит в том, чтобы показать, почему это изменение произошло или может произойти одним способом, а не другим.

Неизменным свойством общества является способность к трансформациям. Следовательно, социология, так или иначе, всегда занимается социальными изменениями. Также верно будет сказать, что и сама она была детищем глобальных социальных изменений. Не случайно, что как научная дисциплина социология сформировалась тогда, когда теоретики попытались понять природу драматических социальных, экономических и политических переворотов, связанных с промышленной революцией XIX–XX столетий в европейских странах. Плодотворные труды наиболее важных фигур ранней социологической мысли – О. Конта, К. Маркса, Э. Дюркгейма и М. Вебера и др. – могут быть полноценно оценены и использованы современной социологией именно с этой точки зрения.

Стремление рассматривать историю, общество с точки зрения социальной эволюции, прогресса, направлений и стадий развития разделялись многими известными социологами Запада и России. Ранние социологические модели общественного прогресса, развития были отчасти проблематичными, основанными на эволюционном подходе к социальному изменению. В исправлении недостатков этого подхода важную роль сыграли: социолог, ученик М. Вебера, Т. Парсонс, экономист У. Ростоу, антропологи М. Салинс, Р.Сервис.

7

Над фундаментальными вопросами проблемы работал К. Поппер. На основе социально-философской перспективы он считал, что социальное развитие является непредсказуемым процессом, ибо на него воздействует рост знаний, который сам по себе непредсказуем. Он считал, что развитие – уникальный исторический процесс. Его можно описывать различными способами, но нельзя подходить с точки зрения какого-либо универсального закона, объясняющего повторение лишь идентичных, а не уникальных случаев.

Э. Гелнер отметил определенные недостатки эволюционного подхода к изучению социального изменения и исторического развития во многих трудах и, особенно, в работе «Плуг, меч и книга» (1988). Он доказывает, что временной ряд стадий социального развития в эволюционной теории либо избыточен (если идентифицированы механизмы, источники или причины изменения), либо недостаточен (расположение чего-то в последовательности не делает его объясненным).

Т. Парсонс и У. Ростоу подразумевали, что их научные труды будут иметь определенное значение для политики развития стран «третьего мира». Но в соответствии с аргументами К. Поппера развитие любого общества изменяет условия развития другого и невозможно повторить данный процесс. Этот же тезис совершенно иначе использовал Г. Франк, доказывая, что развитие промышленно развитых обществ предполагало недоразвитие других.

В определенной степени, преодолев приведенные выше и иные противоречия, социологи, выстроили согласованную позицию относительно общих причин социального изменения в рамках общества, отказавшись от цели подведения их развития под эволюционный закон.

Тридцать три известных специалиста Англии, авторы популярного Большого толкового социологического словаря, изложили согласованное мнение относительно главных причин социального изменения, связанных:

а) с технологическим развитием; б) социальным конфликтом;

в) неинтегрированностью частей социальной структуры или культуры общества (как каста и капитализм виндуизме);

г) потребностью к адаптации в рамках социальных систем (так, чтобы развитие эффективной бюрократии было ответом фирм на конгруэнтность экономической среды);

д) воздействием идей и систем верований на социальную деятельность (наиболее эффективна гипотеза М. Вебера о связи между «Протестантской этикой и духом капитализма»);

8

е) идеей К. Маркса, касающейся классового конфликта, порождаемого противоречиями между производительными силами и производственными отношениями в обществах.

Социология развития является разделом социологии, занимающимся наиболее важным и сложным видом социальных изменений. Она изучает характеристики качественных изменений объектов, появление новых форм бытия, инноваций, нововведений и сопряженных с этим преобразованием внутренних и внешних связей. Социология развития исходит из положения о том, что развитие, отражая, прежде всего, процессы изменений, предполагает сохранение системного качества развивающихся объектов. Также имеется в виду, что концепции развития тесно связаны с пониманием процессуальности и исторической изменчивости систем и явлений.

Ведущие социологи за весь период возникновения и развития науки

вразличных концепциях описывали и толковали свое понимание идеи развития.

Сами основатели социологии О. Конт и К. Маркс внесли в нее противоположные, но четко обосновывающие положения о месте развития

всоциальном познании и процессе. Если в самом общем виде обозначить их позиции, то О. Конт процессуальность связывал с социальной статикой и социальной динамикой. При этом в центре социальной динамики находился принцип развития. К. Маркс, разрабатывая гегелевский принцип единства логического и исторического, ввел в социологию принцип глобального изменения общества по пути развития и смены общественных формаций.

Идеи процессуального развития пронизывали социологические концепции ведущих специалистов в этой области. Начиная с организмической линии Г. Спенсера, где уже разделялась структура как строение (форма) целого, функция – как способы его деятельности и трансформации, идеи целостной трансформации и развития заняли важное место в концепциях Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Р. Мертона, П. Бурдье, а также цивилизационных теориях А. Тойнби и О. Шпенглера и многих других.

Проблема развития в этих моделях связывается с цикличностью или направленностью процессуальных изменений, с их одноили многофакторностью, однозначной (естественно-исторической) предзаданностью или возможностью альтернатив, эволюционным или скачкообразным (революционным) характером социокультурных изменений, мерой их «искусственности» и «естественности». Все эти дихотомии

9

синтезируются в основополагающей проблеме любой теории развития – критериях оценки качества изменений.

Сложилось определенное, преимущественно пространственное применение социологии развития. Этот раздел социологии занимается изучением социального перехода от традиционных к индустриальным обществам, в особенности, стран «третьего» мира. Наиболее важным направлением ее развития является исследование и участие в процессе модернизации.

1.2. Предмет, задачи, фундаментальные проблемы социологии социальных изменений

Сложившееся в настоящее время понимание Социологии развития предполагает рассмотрение данного вида деятельности в рамках определённых технологий как специфическое конструирование социального, экономического, политического, культурного рационально разбитого во времени на отдельные элементы, процедуры и операции, направленные на поддержание или преобразование общества в соответствии с заданными параметрами.

Понятие развития очень обширно, развитие – управляемый процесс, направленный на положительные изменения в жизни людей того или иного общества на локальном уровне, государственном и межгосударственном, который позволяют увеличить жизненные шансы без снижения жизненных возможностей других. Суть развития не сводится к экономическому, техническому, политическому, социальному, оно шире

изатрагивает совершенствование институтов, в том числе институтов регулирующих различные сферы жизнедеятельности людей.

Исходя из различных режимов управления, государственные мероприятия по реализации программ развития преследуют разные цели, нередко – укрепление режима за счет ослабления общественных институтов, закрепления зависимости бизнеса и социальных институтов от государства. При этом важным является понимание сути взаимосвязи государства и сообщества при реализации программ развития: являются ли программы и мероприятия по развитию продвижением некоего совместного государственно-общественного видения и своеобразного социального контракта, или же дистанция между государством и обществом настолько большая, что государство вынуждено покупать лояльность местных сообществ взамен на программы и проекты развития.

Осуществление программ развития представляет особый научный

ипрактический интерес как с точки зрения особенностей их реали-

10