Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальное партнёрство в образовании. Учебно-методическое пособие
.pdf
Договор должен обеспечить:
1. Постановку небольших и реалистичных целей.
2. Развивать партнёрство год за годом.
3. Вовлечь в активное участие обоих партнёров, побуждая к рав-
ному участию.
4. Устанавливать вклад партнёров в достижение целей партнёр-
ства.
Примерная структура соглашения о партнёрстве может содержать
следующие компоненты:
1. Социальные партнёры.
2. Вид (цель, миссия партнёрства).
3. Ответственные исполнители с обеих сторон.
4. Длительность партнёрства.
5. Содержание и условия партнёрства (школа будет..., партнёры
будут...).
6. Разделение ответственности (ответственность школы, ответ-
ственность партнёров).
7. Механизм разрешения конфликтов.
8. Индикаторы успешности партнёрства (индикаторы достижения
образовательных результатов учащимися, индикаторы успешности партнёрства в целом).
9. Оценка выполнения партнёрского соглашения в целом.
10. Представление отчёта о результатах Пример соглашения приве-
ден в Приложении 3.
Вопросы для размышления:
Если ваши партнёры уже имеют договор, обратите внимание на те,
составляющие, по которым вы хотели бы работать.
Если у вас и ваших партнёров нет соглашения, обсудите достоинства и недостатки письменного соглашения и позиции которые оно могло
бы содержать.
Как начать работу:
Составьте простой и понятный всем участникам текст соглашения,
используя образец в Приложении 3, акцентируя внимание на общих целях партнёрства, длительности партнёрства, разделении ответственности
и согласии относительно индикаторов успешности партнёрства.
161
ПРАКТИКУМ
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
№ раз-
Наименование
Содержание раздела
дела
раздела
1 2 3
Предмет, цель, задачи дисциплины. Основные термины и понятия курса. Общие
вопросы и реалии настоящего времени в
области образования и социальнопедагогической деятельности: тенденции
развития. Основные принципы социально-
1.
Теоретические основы социального
партнёрства. Развитие системы социального партнёрства в системе
образования
го партнёрства. Стороны уровни и формы
социального партнёрства.
Социальное партнёрство как идеологическая концепция и правовая категория.
Понятие и сущность социального партнёрства. Зарождение и развитие социального партнёрства в зарубежных странах и в
2.
Теоретические основы социального
партнёрства в реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания
младших школьников.
Пути социального
Российской Федерации. История возникновения социального партнёрства. Правовые
модели социального партнёрства.
Анализ опыта научной рефлексии социального партнёрства и складывающихся
взглядов на понимание его природы
Характеристика программ духовнонравственного развития и воспитания
младших школьников. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования. Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования. Принципы и особенности ор-
162
партнёрства в си-
ганизации содержания духовно-нрав-
3.
стеме образования
Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и
общественности
по духовно-нравственному развитию и воспитанию
обучающихся Основные партнёрские практики реализации программы.
Основы создания
и осуществления
партнёрских отношений при работе с различными категориями
населения
ственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Основное содержание духовнонравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
образования. Виды деятельности и формы
занятий с обучающимися на ступени
начального общего образования по реализации программы
Основные принципы социального партнёрства в духовно-нравственном воспитании младших школьников. Стороны социального партнёрства. Уровни социального
партнёрства. Формы социального партнёрства. Услуги социальных партнёров. Технология социального партнёрства. Этапы
партнёрского взаимодействия. Оценка ситуации. Определение партнёров. Построение взаимодействия. Планирование.
Управление. Обеспечение ресурсов. Реализация. Измерение результатов. Оценка.
Корректирование и доработка. Создание
институциональной основы. Продолжение
и завершение.
Механизм социального партнёрства.
Основные функции социального партнёрства в области воспитания. Основные
партнёрские практики в духовнонравственном воспитании младших
школьников.
Социально-позитивные варианты основных типов партнёрств, разворачиваемых в
сфере духовно-нравственного воспитания.
Типичные модели партнёрств: субъектсубъектная модель, субъектно-развивающая модель, объектно-ориенти-
163
рованная (субъект-объектная) модель.
Стратегия социального партнёрства в системе образования и воспитания, основные
этапы, перспективы развития.
Социальное партнёрство в системе деревни SOS. Социальное партнёрство социальных служб и семьи. Посредничество в
системе социального партнёрства. Социальное партнёрство с различными категориями населения. Методические рекомендации для учителей по организации социального партнёрства.
Работодатели как сторона социального
партнёрства. Представители работодателей. Государство как особый субъект социально-партнёрских отношений. Право-
4.
вое положение, роль и функции государства в системе социального партнёрства.
нёрства с точки зрения норм международ-
Нормативно-
ного и российского права.
правовое и документационное
обеспечение социального партнёрства в работе
школьного социального педагога
правия сторон социального партнёрства.
Проблемы обеспечения полномочности
представителей сторон социального партнёрства. Принципы уважения и учёта интересов сторон и заинтересованности сторон в участии в договорных отношениях.
принципа свободы выбора и обсуждения
вопросов, составляющих содержание коллективных договоров, соглашений. Право-
Основные принципы социального парт-
Понятие и проблемы обеспечения равно-
Практические проблемы реализации
вые средства обеспечения добровольности
принятия обязательств и реальности принимаемых обязательств.
Профессиональный стандарт
164
Компетенции
№
Код
Формулировка компетенции
п/п
компетенции
способностью работать в команде, толерантно
1. ОК-5
воспринимать социальные, культурные и
личностные различия
способностью к самоорганизации и
2. ОК-6
самообразованию
способностью использовать базовые правовые
3. ОК-7
знания в различных сферах деятельности
готовностью сознавать социальную значимость
4. ОПК-1
своей будущей профессии, обладать мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности
Фонд оценочных средств компетенций
Примечание: Т – тестирование, ПСЗ – проблемно-ситуационные задачи,
СТ – составление тестов, АР – аналитическая работа, К – кейс, КР – контрольная работа, ПЗ – проектировочное задание, МК – составление ментальной карты, ТЗ – творческое задание, Э – эссе.
Практические занятия (семинары)
Тема 1. Содержание системы социального партнёрства
Вопросы для обсуждения:
1. Социальное партнёрство в сфере труда: понятие.
2. Условия и факторы становления социального партнёрства в РФ.
3. Нормативно-правовые основы социального партнёрства в РФ.
4. Формы социального партнёрства.
Тема 2. Социальное партнёрство
в системе социально-трудовых отношений
Вопросы для обсуждения:
1. Социально-трудовые отношения: понятие, субъекты, типы.
2. Условия труда в системе социально-трудовых отношений.
3. Зарубежный опыт в сфере решения социально-трудовых проблем и
создания благоприятных условий труда.
165
4. Международная организация труда (МОТ) как субъект социальнотрудовых отношений.
Тема 3. Стороны социального партнёрства в РФ
Вопросы для обсуждения:
1. Государство и государственные органы как сторона социального
партнёрства. Работники, работодатели и их представители.
2. Профсоюз: понятие, функции и виды. Анализ нормативных документов – уставов первичных профсоюзных организаций.
3. Практическое задание № 1,2,3 (СРС) 8.
Тема 4. Коллективные договоры и соглашения
Вопросы для обсуждения:
1. Понятия «коллективный договор» и «соглашение».
2. Коллективные переговоры.
3. Содержание, структура, порядок заключения, изменения коллективных договоров и соглашений.
4. Регистрация коллективных договоров и соглашений. Анализ нормативных документов-образцов коллективных договоров. Практическое
задание № 4,5,6 (СРС).
Тема 5. Формы участия работников в управлении организацией
Вопросы для обсуждения:
1. Право работников на участие в управлении организацией.
2. Основные формы участия работников в управлении организацией.
Тема 6. Социально ответственная организация
как субъект социального партнёрства в сфере труда
Вопросы для обсуждения:
1. Ответственность за уклонение от участия в коллективных переговорах, непредоставление информации, необходимой для ведения переговоров и осуществления контроля.
2. Ответственность за нарушение или невыполнение коллективного
договора и соглашения. Работа с кейсом.
166
Тема 7. Анализ законодательства
о создании социального партнёрства в системе образования
Вопросы для обсуждения:
Понятие субъектов социального партнёрства. Стороны социального
партнёрства. Представители сторон.
Понятие и проблемы обеспечения равноправия сторон социального
партнёрства. Проблемы обеспечения полномочности представителей сторон социального партнёрства. Принципы уважения и учёта интересов сторон и заинтересованности сторон в участии в договорных отношениях.
Тема 8. Принципы социального партнёрства
Вопросы для обсуждения:
1. Принцип добросовестности в зарубежном праве.
2. Привлечение к ответственности в отношениях социального
партнёрства.
3. Просмотр и обсуждение документального фильма о коллек-
тивных переговорах.
4. Подготовка документации для проведения коллективных переговоров по заключению коллективного договора. Деловая игра (см.
Приложение 16): Проведение коллективных переговоров (работа в двух
командах).
Тема 9 Анализ договоров
Вопросы для обсуждения:
Индивидуальный анализ коллективных договоров, индивидуальный
анализ соглашений; их совместный анализ и обсуждение в аудитории.
Тема 10. Разработка социальных проектов
Цель: обучить студентов навыков разработки социальных проектов.
Задачи:
‒ освоить основные этапы разработки проектов,
‒ довести до сознания студентов информации о том, что
разработчиками и исполнителями социальных проектов могут выступать
некоммерческие организации, коммерческие и государственные
организации.
Форма проведения: деловая игра.
167
Задание.
В школе Т – школе относительно благополучной, сложилась «ситуация возможностей» решения основных актуальных проблем:
Проблемы обучающихся,
Проблемы детско-родительских отношений,
Проблемы детского досуга, внеучебной деятельности, внеурочной
деятельности,
Проблемы молодёжного досуга и др. (возможно на усмотрение студентов).
К решению этих проблем привлечены различные структуры города,
организации. «Ситуация возможностей» для решения этих проблем означает, что работает технология гранта, существует заинтересованность
коммерческих структур в поддержке вышеуказанных проблем, работает
один фонд поддержки деятельности НКО, жители города обладают высокой культурой благотворительности.
Помимо всего прочего, в школе привыкли работать цивилизованно,
то есть, чтобы понимать, что нужно сделать для решения той или иной
проблемы принято писать и разрабатывать социальные проекты.
Участникам предлагается разбиться на группы (самим определить
какие это группы) определиться с проблемой и разработать социальные
проекты поэтапно от формулировки проблемы до результатов и оценки.
Каждый проект презентуется перед другими группами. Участниками
других групп предоставляется возможность критики и оценки.
Тема 11. Технологии межсекторного взаимодействия
и социального партнёрства
Цель: помочь студентам осознать идею об эффективном решении
социальных проблем усилиями трёх секторов: некоммерческого,
коммерческого и государственного.
Задачи:
‒ обсудить основные интересы и взаимные ожидания каждого
сектора друг от друга на социальном поле, определить точки
взаимодействия;
‒ освоить информацию об основных технологиях социального
партнёрства.
168
Задание.
В первой части практического занятия студентам предлагается,
опираясь на информацию о деятельности основных субъектов стратегий
социального управления и результаты практических заданий 1-3,
обсудить, используя метод «мозгового штурма» и составить поле
социальных интересов и взаимных ожиданий каждого из секторов друг
от друга. На основе этой информации, студенты должны логически
прийти к выводу о возможности реального применения технологий
социального партнёрства на практике. Во второй части практического
занятия студентам предлагается сделать небольшие сообщения об
основных технологиях социального партнёрства и обсудить плюсы и
минусы действия этих технологий на территории РФ.
Тема 12. Социальное партнёрство в образовательной сфере России
Цель: раскрыть сущность социального партнёрства в образовании.
Вопросы для обсуждения:
1. Раскройте сущность и принципы социального партнёрства в
образовательной сфере России.
2. Проанализируйте механизм социального партнёрства систе-
мы образования, семьи и др.
3. Кто является субъектами социального партнёрства образова-
тельной сфере?
4. В чём заключаются особенности подготовки, принятия и ре-
ализации коллективных договоров и соглашений в образовательной
сфере?
5. Каковы роль и место консультативных советов по развитию
образования в системе социального партнёрства?
6. Охарактеризуйте перспективы развития социального парт-
нёрства в образовательной сфере России.
Задания:
Обозначьте круг социальных партёров в системе образования. Обозначьте функции различных групп социальных партнёров в системе социального партнёрства.
169
Тема 13. Организации дополнительного образования детей
как объект социального партнёрства
Вопросы для обсуждения:
1. Дайте краткую характеристику системы дополнительного обра-
зования детей. Прокомментируйте отличия школьного от внешкольного
и внеурочного образования.
2. Охарактеризуйте формы взаимодействия учреждений дополни-
тельного образования детей (УДОД) между собой.
3. В чём заключается особенность взаимодействия УДОД с нацио-
нальными парками, заповедниками, заказниками?
4. Назовите отличительные особенности внеурочной деятельности.
5. Какие можно выделить связи внеурочной работой и дополни-
тельного образования детей?
6. Дайте общую характеристику организациям образования.
7. Какие требования предъявляются к кадрам, получающим обра-
зование в системе среднего и высшего профессионального образования?
Практические задания
Задание 1
1. Заполните таблицу «Этапы становления понятия «социальное
партнёрство»:
Этап Основоположники Доминанта (основная идея)
2. Обоснуйте необходимость перехода понятия «социальное
партнёрство» из социально-трудовой сферы в сферу образования.
3. Составьте кластер «Социальное партнёрство».
4. Составьте интеллект-карту «Становление и развитие идей
социального партнёрства».
Задание 2
Написание конспекта статьи (тема параграфа)
Критерии:
№ Критерии Баллы
1. Содержательность конспекта, соответствие плану 2
Отражение основных положений, результатов работы ав-
2.
2
тора
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]