Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальное партнёрство в образовании. Учебно-методическое пособие
.pdf
мьёй ребёнка таких соглашений, которые будут идти ему на пользу; способствует развитию братских отношений между членами семьи SOS.
Показатели эффективности:
‒ интересуется последней информацией о состоянии родственников ребёнка, чтобы понять, какие меры предпринять для улучшения отношений;
‒ слушает детей и даёт им стимулы для разговора об их биологических семьях;
‒ положительно отзывается о биологических родственниках ребёнка и готова принять их, если они захотят его навестить;
‒ рассказывает биологическим родственникам детей об успехах и
достижениях каждого ребёнка;
‒ поддерживает участие биологической семьи ребёнка в мероприятиях, направленных на обеспечение их целостного развития и обучения;
‒ даёт ориентировки биологическим родственникам ребёнка, чтобы они могли сохранять атмосферу открытости и пытались понять других членов семьи SOS;
‒ объединяет детей и подростков в собственную семью;
‒ предпринимает действия, направленные на развитие и поддержание братских связей между всеми детьми и подростками в семье SOS.
Содержание тренингов: права ребёнка; активное слушание; ранняя
привязанность; роль семейных корней для развития самосознания.
Компетенции для области «Развитие детей и подростков»:
«SOS-мама обеспечивает развитие и общее благополучие каждого
ребёнка в её семье».
Компетенция: поддержка самооценки ребёнка. БОБ-мама понимает важность высокой самооценки для благополучия человека и готова
принимать меры по улучшению условий жизни и быта детей и укреплению и (или) восстановлению здоровой самооценки у каждого ребёнка на
её попечении.
Позиция и ценности: понимает важность самооценки в личности человека; у самой высокая самооценка; ценит качества и сильные стороны
каждого ребёнка и помогает их развивать; демонстрирует свою привязанность к детям; обращается за советом и помощью, не чувствуя себя
некомпетентной; позитивно относится к жизни.
Знания: знакома с основами развития самооценки; видит свои силь-
ные и слабые стороны как средство развития; может назвать основные
91
особенности поведения ребёнка с высокой и с низкой самооценкой; знакома с методами повышения самооценки.
Навыки: предпринимает меры помощи ребёнку в повышении и (или)
укреплении его самооценки; относится к ребёнку с уважением и демонстрирует образец уважительного поведения; уважает личное пространство каждого ребёнка; ценит качества и навыки каждого ребёнка и помогает их развивать; замечает успехи каждого ребёнка; ведёт индивидуальный план развития для каждого ребёнка; способна справляться со своими
эмоциями.
Показатели эффективности на уровне личности SOS-мамы:
‒ ставит себе цели для духовного и материального роста и работает
над их достижением, у неё есть собственный план развития;
‒ осознает свои возможности и препятствия;
‒ есть эмоциональные связи, как в деревне, так и за её пределами;
‒ демонстрирует значительный прогресс в собственном личност-
ном развитии;
‒ следит за своим здоровьем и внешним видом.
Показатели эффективности на уровне работы SOS-мамы с детьми и
подростками: взаимодействует и разговаривает с детьми с заботой и
уважением; постоянно поддерживает детей в определении их целей;
стимулирует детей и отдаёт должное их успехам; поддерживает детей в
выражении собственных чувств; показывает им, как выполнять свои
обязательства.
Содержание тренингов: развитие самооценки у детей; индивиду-
альные планы развития; работа с эмоциями; самосознание SOS-мамы;
личностный рост.
Компетенция: Поддержка духовного и морального
развития.
БОБ-мама понимает, что формирование моральных и духовных ценностей у каждого человека необходимо, чтобы жить в гармонии с собой и
окружающими. Она демонстрирует равновесие в собственной жизни и
способна прививать детям моральные духовные ценности без навязывания.
Позиция и ценности: проявляет порядочность во всех своих действиях и учит на своём примере; демонстрирует нравственные и духовные ценности, что позволяет ей поддерживать социальные отношения.
Знания: знает, как важно поддерживать духовные и моральные цен-
ности в контексте личностного развития; может назвать основные нравственные ценности, необходимые для жизни в обществе.
92
Навыки: учит детей нормам поведения и совместного существова-
ния; учит нравственным и моральным ценностям; уважает духовные
корни каждого ребёнка и мотивирует детей участвовать в духовных
практиках; религиозный и этический опыт повседневной жизни уважается, но не навязывается другим членам семьи.
Показатели эффективности:
‒ внимательна к другим людям;
‒ демонстрирует солидарность с окружающими людьми, особен-
но с тем, кто больше всего нуждается;
‒ проявление благодарности за жизнь и всё то, красивое и хоро-
шее, что её окружает;
‒ чуткое реагирование на проявления несправедливости и попыт-
ка найти способы их исправления;
‒ исповедует свою веру просто и искренне;
‒ точка зрения и поведение демонстрируют заботу обо всех суще-
ствующих в природе и культуре формах жизни.
Содержание тренингов: компоненты моральных и духовных ценно-
стей; обучение ценностям – приёмы и стратегии; ценности и контрценности (антиценности); характеристики людей, сумевших освоить
стандарты морального и духовного поведения.
Компетенция: развитие социально-культурного самосознания. Она
различает и уважает социально-культурные уклады своей страны и региона. Она ценит и практикует высокую культуру и старается приобщать к
ней детей и подростков, помогая им формировать свое национальное самосознание и гражданскую позицию.
Позиция и ценности: идентифицирует себя с определённым социально-культурным укладом, что даёт ей национальное самосознание;
придерживается уважительного и толерантного отношения к этнокультурным различиям.
Знания: известны культурные традиции её страны и региона; знает
разные социальные сети в своём окружении.
Навыки: учит и вовлекает детей в мероприятия, формирующие со-
циально-культурное самосознание; понимает, к каким социальным сетям
относятся дети, и способствует их интеграции; создаёт и поддерживает
собственные отношения в социальных сетях.
Показатели
эффективности:
‒ знает разницу между положительными и отрицательными соци-
ально-культурными практиками и условиями;
93
‒ понимает структуру общества и её особенности;
‒ поддерживает применение положительных социально-
культурных практик и мер в своём регионе и в масштабах страны;
‒ вводит и помогает вводить детей и подрост-
ков в социум; наблюдает за кругом общения детей.
Содержание тренингов: социально-культурное самосознание; по-
нимание и практика социально-культурного уклада в окружении; включение в социальные сети.
Компетенция: охрана здоровья и ознакомление с принципами
здорового образа жизни. Способность и готовность принимать меры для
поддержания здоровья каждого ребёнка с использованием всех существующих в регионе или стране программ профилактики и лечения,
установка стандартов гигиены и основных правил техники безопасности
в доме, а также составление рациона на основе критериев, предусмотренных для каждой возрастной группы.
Позиция и ценности: придаёт большое значение охране здоровья как
по отношению к себе, так и в том, как она обращается с детьми; придерживается стандартов здорового образа жизни и подаёт пример детям;
рассказывает детям о преимуществах здоровых привычек.
Знания:
‒ основные местные программы профилактика детских болезней;
‒ признаки и симптомы основных детских болезней;
‒ основные питательные компоненты различных продуктов;
‒ риски для здоровья вызывают наркотическая и алкогольная зави-
симость;
‒ меню или диету в соответствии с критериями пищевой ценности;
‒ основные способы заражения ВИЧ/СПИДом и меры профилак-
тики.
Навыки:
‒ водить детей младше 5 лет на медицинские осмотры в соответ-
ствии с действующими программами охраны здоровья.
водить детей старше 5 лет на медицинские и деонтологические
‒
осмотры в соответствии с действующими схемами контроля;
‒ ведение записей и карты здоровья по каждому ребёнку; организация покупки и хранения продуктов в соответствии с критериями пищевой ценности и условиями хранения;
‒ готовить еду из соответствующих ингредиентов; оформление готовых блюд и места сервировки; принятие мер для предотвращения
94
несчастных случаев в доме; соблюдение и учит соблюдать правила личной гигиены и уборки; следить за своим здоровьем и ежегодно проходит
регулярные медицинские осмотры;
‒ рассказывать детям о рисках, связанных с наркотиками, алкоголем и передачей ВИЧ/СПИДа.
Показатели эффективности:
‒ водит детей на медицинские осмотры;
‒ строго соблюдает предписания врача и назначаемое детям лечение;
‒ есть домашняя аптечка со всеми необходимыми лекарствами и
принадлежностями;
‒ БОБ-мама и дети следят за своей внешностью, чисты и аккуратны, имеют здоровый вид;
‒ в доме чисто, прибрано и уютно;
‒ кладовая чистая, продукты хранятся правильно и разложены в
соответствии с условиями хранения;
‒ БОБ-мама хранит острые, режущие, токсичные и прочие опасные предметы вне досягаемости детей;
‒ правильно утилизирует мусор;
‒ каждый ребёнок имеет необходимые предметы гигиены и держит в хорошем состоянии;
‒ еда питательна, здорова и хорошо сервирована;
‒ БОБ-мама проходит медицинские осмотры не реже раза в год.
Содержание тренинга: национальные программы вакцинации;
применение карты здоровья ребёнка; признаки и симптомы болезней у
детей до 5 лет.
Компетенция: развитие социальных способностей. БОБ-мама
способна формировать и поддерживать адекватные межличностные отношения и социальные привычки, позволяющее ей общаться с различными группами и людьми, и подаёт пример детям, ежедневно демонстрируя социальное поведение и взаимодействие с детьми и подростками.
Позиция и ценности: уважает всех людей и подобающе с ними взаимодействует; использует вербальные и невербальный язык, соответствующие принятым социальным нормам.
Знания: знает, как прививать социальные навыки, и точно знает, ка-
кие социальные навыки нежелательны; знакома с педагогическими стратегиями коррекции нежелательных социальных навыков и привычек.
95
Навыки:
‒ проявляет уважение и терпение ко всем;
‒ выражает чувства и демонстрирует способы их адекватного вы-
ражения;
‒ даёт детям поручения в соответствии с их возможностями и раз-
витием;
‒ поддерживает детей в выработке соответствующего социального
поведения через игру с моделями, имитацию, ролевые игры и т. д.;
‒ объясняет преимущества адекватного социального поведения в
отношениях между людьми;
‒ способна корректировать неадекватное социальное поведение.
Показатели эффективности:
‒ постоянно использует такие слова как «пожалуйста» и «спаси-
бо», здоровается, извиняется и т. д.;
‒ учит и показывает детям, как взаимодействовать с другими
людьми, кем бы они ни были;
‒ поддерживает и стимулирует адекватное социальное поведение
детей;
‒ поощряет социальные взаимодействия между детьми с различ-
ными статусами (разного пола, возраста и т. д.);
‒ разговаривает с детьми на разные темы, побуждает их к само-
выражению;
‒ соблюдает и показывает, как соблюдать нормы и правила, и
объясняет преимущества их соблюдения;
‒ старается не кричать;
‒ создаёт условия, в которых дети могут развиваться с упрежде-
нием и развивать в себе социальные навыки;
‒ поощряет детей отвечать спонсорам (писать письма, рисовать и
т. д.).
Содержание тренингов: коммуникационные навыки; позитивное
воспитание; значение игры; значение разнообразия; развитие отношений
со спонсорами.
Компетенция: Содействие защите окружающей среды. SOSмама знает о необходимости защиты окружающей среды и готова принимать меры для сохранения не возобновляемых природных ресурсов,
использовать меньше загрязняющих веществ в быту, оберегать чужую
жизнь и показывать детям и подросткам, как это делается.
96
Позиция и ценности: придерживается своей позиции заботы об
окружающей среды, где бы она ни была.
Знания: о проблемах окружающей среды в её регионе и их влиянии
на здоровье людей; принципы трёх R (Reduce, Reuse, Recycle – уменьшить потребление, использовать снова, переработать); какие загрязняющие вещества часто используются в её доме.
Навыки:
‒ применяет практические меры по экономии энергии (света, во-
ды и газа);
‒ применяет принципы трёх R (Reduce, Reuse, Recycle) для защи-
ты окружающей среды;
‒ использует как можно меньше товаров бытовой химии, опасных
для окружающей среды;
‒ учит детей, как защищать и сохранять природу и живых су-
ществ, совершая с детьми экскурсии и походы.
Показатели эффективности: придерживается определённого плана
действий по экономии электроэнергии; применяет этот план для уменьшения потребления, повторного использования и переработки продуктов
и предметов повседневного применения в быту.
Содержание тренинга: элементы природы; загрязнение и агенты;
продукты, загрязняющие окружающую среду; влияние загрязнения на
здоровье человека; принцип трёх R; разделение и обработка отходов.
Компетенция: поддержка досуговой, спортивной и культурной
деятельности. SOS-мама понимает необходимость и ценность культур-
ной, спортивной и оздоровительной деятельности как важных факторов
благополучия человека. Она стимулирует и формирует такую деятельность, поддерживая детей и подростков в их комплексном развитии.
Позиция и ценности:
‒ демонстрирует свою готовность участвовать в культурной,
спортивной и досуговой деятельности детей;
‒ осознает важность культурной, спортивной и досуговой дея-
тельности для комплексного развития детей;
‒ позитивно относится к такой деятельности;
ей нравится играть и активно участвовать в такой деятельности.
‒
Знания: знает организации, предлагающие такие виды деятельности;
знает, какую роль играет в организации культурной, спортивной и досуговой деятельности.
97
Навыки:
‒ поддерживает развлечения в семье и принимает в них участие.
ищет и выбирает спортивные и культурные учреждения в округе для себя
и детей;
‒ сопровождает детей в культурной, спортивной и досуговой деятельности; мотивирует и поддерживает развитие навыков и талантов
каждого ребёнка.
Показатели эффективности:
‒ мотивирует детей заниматься культурной, досуговой и спортивной деятельностью как дома, так и за его пределами;
‒ принимает участие в культурной, досуговой и спортивной деятельности; помогает проводить культурные, развлекательные и спортивные мероприятия, запланированные в округе, в школах или в семье; создаёт пространства для игры дома и на улице;
‒ объясняет детям смысл участия в культуре их окружения как
часть их национального самосознания;
‒ следит за культурной, досуговой и спортивной деятельностью
детей (обучающихся).
Содержание тренинга: терапевтические эффекты игр; игры, спорт
и культура как пространства для обучения; поддержка и связи с отдыхом,
спортом и культурой; развитие навыков в проведении досуга, занятиях
спортом и культурным саморазвитием; творчество и инновационный
подход.
Компетенция: поддержка когнитивного развития детей. БОБмама распознает общие характеристики и потребности в личностном развитии каждого ребёнка и подростка и следит, чтобы у каждого из них
были эмоциональные и материальные условия, необходимые для обеспечения максимальных возможностей на каждом этапе развития.
Позиция и ценности: демонстрирует свою привязанность и материнское поведение по отношению к детям; заинтересована в каждом ребёнке, поддерживает и мотивирует; интересуется и прислушивается к потребностям развития каждого ребёнка.
Знания: знает основные этапы развития детей; знает простые спосо-
бы мотивации на раннем этапе; описывает области и этапы школьного
развития детей.
98
Навыки:
‒ определяет сильные стороны и потребности каждого ребёнка;
‒ предлагает различные материалы и игры для мотивации детей;
проводит занятия для стимулирования развития детей в семье в соответствии с их индивидуальными потребностями;
‒ понимает, с какими проблемами развития дети могут столкнуться, обращается за помощью и взаимодействует с ними подобающим образом.
Показатели эффективности:
‒ часто обнимает детей и проявляет нежность;
‒ доходчиво и терпеливо разговаривает с детьми, даёт пояснения и
отвечает на вопросы;
‒ предлагает детям простые дидактические материалы для работы
и практики;
‒ играет с детьми;
‒ возлагает на детей небольшие обязанности в зависимости от их
возраста и возможностей;
‒ отслеживает прогресс и развитие детей в процессе посещения
детского сада;
‒ обеспечивает детей материалами и устройствами, необходимыми
для посещения детского сада;
‒ обеспечивает материалы и прочие вещи, необходимые для заня-
тий в школе;
‒ выделяет конкретное время для занятий и выполнения домашних
заданий; поддерживает и оказывает помощь детям во время, выделенное
для занятий;
‒ создаёт адекватные условия для учёбы;
‒ обеспечивает и предлагает дополнительные материалы для под-
держки развития в различных областях;
‒ в доме есть книги, газеты, энциклопедии, словари и другие изда-
ния, необходимые для учёбы, и дети могут свободно ими пользоваться;
‒ отвечает на вопросы подростков и просьбы помочь в выборе
профессии.
Содержание тренинга: концепция развития и роста; мотивация на
раннем этапе; аспекты развития — физический, языковой, когнитивный,
моральный, интеллектуальный, психосексуальный, социальный, эмоциональный — на разных этапах развития; роль семьи в воспитании и обучении детей и подростков; рекомендации по воспитанию.
99
Компетенция: устранение трудностей в учёбе. БОБ-мама активно и постоянно сопровождает процесс школьного обучения детей на её
попечении. Она всегда располагает подробной информацией об их оценках, поддерживает детей и, если нужно, в случае трудностей в учёбе обращается за помощью к специалистам.
Позиция и ценности: следит за тем, чтобы дети всегда выполняли
домашние задания; отмечает успехи детей и мотивирует их на дальнейшую работу; проявляет терпение и понимание, если дети испытывают
трудности в учёбе.
Знания: знает, какие основные трудности испытывают дети в про-
цессе учёбы, основные причины возникновения сложностей в учёбе.
Навыки: если нужно, в случае трудностей в учёбе она обращается за
помощью к специалистам; предпринимает структурированные и систематические меры, чтобы помочь ребёнку справиться с этими трудностями; сама привыкла учиться; создаёт условия, в которых каждый ребёнок
постоянно мотивируется на учёбу и развитие.
Показатели эффективности:
‒ всегда в курсе событий, задаёт вопросы и обращается за помощью; замечает повторение неудовлетворительных оценок в школе; уделяет особое внимание и постоянно оказывает поддержку детям, демонстрирующим неудовлетворительные результаты школьного обучения;
‒ обращается за специализированной помощью в преодолении
трудностей в учёбе;
‒ соблюдает инструкции специалистов и обеспечивает их соблюдение детьми;
‒ постоянно контролирует ситуацию;
‒ хранит архивы и табели школьных оценок детей и подростков.
Содержание тренинга: трудности в процессе учёбы; основные при-
чины этих проблем; задержка в развитии; языковые трудности.
Компетенция: устранение трудностей в поведении детей. БОБмама способна точно определять неадекватное поведение детей и позитивно реагировать на данные трудности. В то же время она умеет обеспечить прочные отношения и надлежащую атмосферу и пространство
для поиска решения.
Позиция и ценности:
‒ демонстрирует материнское и профессиональное поведение в
случае поведенческих проблем у детей;
‒ проявляет терпение и гибкость в суждениях;
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]