Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Позитивная психология личности.pdf
Глава 8. Личностные ресурсы как интегральная характеристика субъекта
особенностями восприятия личностью той социальной поддержки, которую она может получить из своего окружения. Отметим важность
сбалансированности компонентов обсуждаемого феномена. По мнению
автора, чрезмерное усиление составляющих одной из подсистем может привести индивида к излишне конформно-альтруистическому либо
к чрезмерному эгоистическому поведению.
Рассматривая ресурсный потенциал личности, Л. В. Куликов использует понятие «жизнестойкость», в структуре которого выделяет
информационные, инструментальные и материальные ресурсы. Среди
значимых констелляций жизнестойкости личности автор выделяет: способность личности контролировать ситуацию; вариативность используемых стратегий достижения цели; адаптационный потенциал; стремление к саморазвитию и с амоизменению; способность к когнитивной
структуризации и осмыслению ситуации; преобразующую активность
индивида, направленную на совладание со стрессом; материальные ресурсы (материальная обеспеченность); стабильность окружающей обстановки, дающей ощущение защищенности и безопасности; экологи-
ческие и гигиенические факторы жизнедеятельности и др.
4
Отметим, что феноменология человеческих ресурсов имеет
не только субъективную, но и социальную ценность. Так, в своих
работах Ю. М. Забродин призывает общество думать не столько о целях
и технологиях устойчивого развития страны, сколько о человеческих
ресурсах, способных обеспечить это развитие.
В научной литературе имеются многочисленные указания на многообразие психологических ресурсов личности. Так, И. В. Дубровина
выделяет в структуре личностных ресурсов следующие компоненты:
– ответственность;
– уважение к себе и к другим;
– интерес субъекта к жизни;
– свобода мысли и инициативность;
– способность к риску5.
В концепции «Жизнестойкости личности» С. Мадди вышеперечисленный перечень ресурсов дополняется важным субъективным переживанием – уверенностью в подконтрольности значимых событий жизни,
стремлений, планов6.
Значительный интере с представляет подход Л. В. Куликова. В авторской концепции упоминаются следующие ресурсные составляющие
адаптационного потенциала личности:
4
См.: Куликов Л. В. Психогигиена личности. СПб., 2004. 475 с.
5
См.: Дубровина И. В. Психическое и психологическое здоровье в контексте психологической культуры личности // Психологическая наука и образование. 2007. № 1.
С. 69–82.
6
См.: Мадди С. Р. Смыслообразование в процессе принятия решений // Психол.
журн. 2005. Т. 26, № 6. С. 87– 101.
171
Позитивная психология личности
– уровень субъективного контроля (локус ответственности за проис-
ходящие события – «Я»);
– адекватно выстроенная система отношений с окружением;
– сила Эго;
– идентичность и развитая «Я-концепция»;
– самопринятие и ощущение самоценности;
– активная жизненная позиция;
– позитивная картина мира;
– развитые эмоционально-волевые качества;
– личностная зрелость.
Компонентный состав психологических ресурсов личности коротко
и емко описал А. А. Реан:
– ответственность;
– терпимость;
– саморазвитие;
– позитивное мышление личности как интегративный компонент,
охватывающий все перечисленные7.
Между тем имеет смысл дополнить авторский подход другими
важными характеристиками ресурсного потенциала личности, описанными в научной литературе:
– цельность и внутриличностная согласованность (гармония);
– самостоятельность и инициативность;
– активная жизненная позиция;
– способность принимать самостоятельные решения и осуществлять
их;
– творческое мышление;
– самонаправленное внимание – адекватное восприятие себя и свое-
го места в межличностном пространстве;
– нацеленность на саморазвитие и самореализацию.
Особое внимание следует уделить концепции Г. Олпорта, в ко-
торой детально рассматриваются субъектные компоненты личностной
зрелости и их потенциалы. С точки зрения ученого, зрелая личность
характеризуется следующими особенностями:
– имеет широкие границы «Я» (человек имеет возможность посмот-
реть на себя со стороны);
– способностью к теплым, сердечным отношениям;
– демонстрирует эмоциональную неозабоченность и самоприятие;
– обладает реалистичным и адекватным восприятием;
– стремится к самопознанию и отличается способностью к чувству
юмора;
7
См.: Реан А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. СПб.,
2006. 479 с.
172
Глава 8. Личностные ресурсы как интегральная характеристика субъекта
– обладает цельной жизненной философией (набором ценностно-
смысловых детерминант, являющихся основой мировосприятия)8.
На наш взгляд, имеет смысл дополнить систему ре сурсных составляющих важной личностной характеристикой – способностью к конструктивному переосмыслению происходящего и изменению модели
взаимодействия с социальной средой. Отметим, что в рамках ресурсного подхода к рассмотрению личности следует дифференцировать ресурсные свойства человека и ресурсное состояние, вызванное потребностью обращения к ним в социальном поведении, нахождение в котором отличается высоким уровнем осознанности имеющихся резервов
и потенциальных возможностей.
В продолжение перечисления ресурсных свойств современного человека следует указать на следующие трансцендентные характеристики
его личности: справедливость, беспристрастность; преданность, честь,
мужество; эмпатия, милосердие, толерантность; умеренность, самоконтроль; совесть, достоинство; любовь, доброта, благородство; отзывчивость, сострадание; порядочность, честность, щедрость; альтруизм, гуманность, социальный разум; оригинальность, новаторство; решительность, целеустремленность, стрессоустойчивость; смелость, храбрость;
чувство юмора, оптимизм; умение ценить красоту, созидание; надежда,
духовность, вера в лучшее.
Учитывая невозможность выделения универсального перечня ресурсов, ряд исследователей делают попытку объединения всех имеющихся составляющих «энергетического потенциала» личности в группы. В настоящее время существует несколько классификаций ре сурсов: социальные и личностные; субъективные и объективные; ведущие
и временные; осознанные и неосознанные.
Так, по мнению С. Л. Соловьевой, личностные ресурсы (психологические, профессиональные, физические) представляют собой навыки
и способности человека, в то время как средовые отражают возможность получения поддержки и помощи извне (инструментальной, мо-
ральной, эмоциональной): со стороны членов семьи, друзей и коллег9.
Наиболее распространенной классификацией из вышеназванных
является дихотомическое деление ресурсов на внешние и внутренние,
где под внешними ресурсами понимают условия социальной среды,
а под внутренними – индивидуальные возможности человека. К внешним ресурсам относят материальные ценности, социальные статусы
(роли) и социальные связи, которые обеспечивают поддержку человеку
со стороны социума и системы межличностных отношений. Внутренние ресурсы – это психический личностный потенциал, характер и компетенции человека, которые поддерживают личность изнутри. Отме-
8
См.: Олпорт Г. Становление личности // Избр. труды / под общ. ред. Д. А. Леон-
тьева. М., 2002. С. 126.
9
См.: Соловьева С. Л. Ресурсы личности. // Медицинская психология в России :
электрон. науч. журн. 2010. № 2. URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 30.06.2017).
173
Позитивная психология личности
тим, что деление на внешние и внутренние ресурсы достаточно условно. И те и другие ресурсы тесно переплет аются, образуя ресурсный
потенциал личности. Не случайно при утрате внешних ресурсов постепенно происходит утрата ресурсов внутренних, а недостаток «внутренних опор» будет провоцировать «обвал» внешних. Кроме того, надежные внешние ресурсы обеспечивают сохранность внутренних ресурсов,
но только в том случае, если последние уже есть. Нередко индивид
получает внешние ресурсы авансом, еще не наработав внутренних (например, незаслуженные социальные статусы и роли, полученные путем
гиперпротекции). В данном случае ресурсный фундамент личности подобен внешней декорации, которая в любой момент может «осыпаться»
и привести личность в состояние фрустрации. В этом состоит трагедия
некоторых детей из обеспеченных семей, которые, не развив собственную личность, легко получают социальные роли и статусы, до которых
они внутренне еще не дотягивают.
Развитый внутриличностный потенциал играет важнейшую роль
в жизнедеятельности человека, в том числе и в его адаптации в обществе. Под социально-психологической адаптацией мы понимаем процесс и результат взаимодействия человека со средой на основе механизмов сбалансированного уравновешивания, предполагающих сохранение
личностной целостности и устойчивости (идентичность, тождественность), интеграцию и одновременно изменчивость (развитие, совершенствование и приобретение новых социально-психологических ресурсов,
качеств и свойств), которые касаются как характеристик личности, так
и ее способов взаимодействия со средой10.
В научной литературе выделяется процессуальный и результативный аспекты рассмотрения данного феномена. При процессуальном подходе традиционно рассматриваются стадии приспособительного процесса. В ракурсе результативного подхода анализируется успешность прохождения этапов адаптации и, соответственно, выделяются
критерии адаптированности. И в том, и в другом случае речь идет
о том, как субъект общения, отношения и деятельности (К. К. Платонов, В. И. Мясищев и др.), опираясь на имеющиеся личностные
ресурсы, реализует свой адаптационный потенциал.
Рассматривая процесс адаптации личности, отечественные ученые
особое внимание уделяют ресурсам личности и ее адаптационному потенциалу, в основе которого лежат субъектные особенности мотивационно-потребностной сферы, позволяющие при изменчивости внешних
факторов сохранить ядро личности и ее эго-идентичность.
Так, по мнению О. В. Полянок, социально-психологическая адаптация осуществляется благодаря механизмам приспособления к постоянно изменяющейся среде, что определяет необходимость смещения
10
См.: Акименко А. К. Понятие об адаптации, ее критериях и механизмах адаптационного процесса // Адаптация личности в современном мире : межвуз. сб. науч. тр.
Саратов, 2011. Вып. 3. С. 4–17.
174
Глава 8. Личностные ресурсы как интегральная характеристика субъекта
акцента исследований с состояния адаптированности на свойство адаптивности личности11. При неразвитом адаптивном потенциале приспо-
собительные навыки могут стереотипно воспроизводиться в онтогенезе,
существенно затрудняя процессы развития и самореализации личности.
Аналогичную точку зрения мы встречаем в работе С. А. Ларионо-
вой12. По мнению исследователя, степень социально-психологической
адаптированности определяется адаптационными ресурсами личности
и особенностями конкретной среды, в условиях которой происходит
удовлетворение базовой потребности личности в позитивном отношении, что представляется возможным лишь в случае соответствия результатов деятельности личности требованиям социума. Адаптационные ресурсы личности – это ряд ее социально-психологических и индивидуальных характеристик, определяющих степень адаптированности
личности в конкретных социальных условиях.
Рассмотрим структурно-функциональную модель, отражающую
даптационные ресурсы личности. Основанием для создания такой модели как системы послужило изучение литературных источников по проблеме и наше исследование особенностей адаптации студенческой мо-
лодежи в реальных жизненных условиях13. В ней мы выделили пять
структурных компонентов, взаимосвязанных между собой. Ядром данной системы является личность как субъект адаптации, непрерывно
стремящаяся к поиску адекватной стратегии взаимодействия с окружающей микро- и макросредой. Назовем ее базовые компоненты:
– ценностно-смысловые ориент ации как показатель направленности
личности – степени сформированности ее потребностей, интересов
и убеждений;
– «Я-концепция» – интегративный фактор, обеспечивающий внут-
риличностную адаптацию с базовой потребностью – социальным
одобрением, самоприятием и стремлением к самоактуализации;
– коммуникативно-диалогические свойства личности – главное сред-
ство адаптационного процесса, направленное на взаимодействие
субъектов общения;
– индивидуально-личностные и эмоционально-волевые особенно-
сти – ресурсы личности, обеспечивающие ее стрессоустойчивость
и эффективность поведенческих паттернов;
– адаптационное свойство интеллекта – компонент, регулирующий
поиск и выбор стратегий поведений, а также характер принимае-
мых решений.
11
См.: Полянок О. В. Психологические особенности адаптации студентов педагогиче-
ских специальностей : автореф. дис. . . . канд. психол. наук. Казань, 2002. 22 с.
12
См.: Ларионова С. А. Концептуальная модель социально-психологической адаптации
личности // Ежегодник Рос. психол. о-ва. СПб., 2003. Т. 5. С. 39–42.
13
См.: Акименко А. К. Взаимосвязь представлений о лжи и стратегий поведения
в системе социально-психологической адаптации личности : дис. . . . канд. психол.
наук. Саратов, 2008. 217 с.
175
Позитивная психология личности
Основное внимание при этом сосредоточено не только на внутреннем процессе интеллектуальной переработки информации, но и на раскрытии внутриличностного потенциала при взаимодействии с различными средовыми факторами.
Очевидно, что опыт успешной адаптации субъекта расширяет границы его внешних и внутренних ресурсов. В общем виде процесс
накопления и развития личностного потенциала можно охарактеризовать феноменом «снежного кома»: осознанность и значительное количество имеющихся ресурсов являются предпосылкой для развития
их в еще большей степени. В то же время вызовы жизненных ситуаций, в которых крайне важным становится использование личностного
потенциала, также в значительной степени активизируют стремление
личности к расширению границ своих ресурсов. Между тем ресурсные возможности личности небезграничны и во многом определяются
индивидуально-психологическими характеристиками. Так, А. Г. Маклаковым данные психологические особенности определены как личностный адаптационный потенциал, позволяющий дифференцировать людей по степени устойчивости к стрессовым ситуациям. Это дало возможность прогнозировать эффективность деятельности в изменяющихся условиях. Автором была установлена взаимосвязь между уровнем
развития личностного адаптационного потенциала, успешностью адаптации и эффективностью групповой деятельности. Психологическими
характеристиками личностного адаптационного потенциала, по мнению
А. Г. Маклакова, являются: нервно-психическая устойчивость, самооценка личности, ощущение социальной поддержки, моральная нормативность личности, опыт социального общения, особенности построе-
ния контакта с окружающими, уровень групповой идентификации14.
Рассматривая адаптационные ресурсы личности, нельзя обойти
своим вниманием такое важное явление, как психологическое здоровье
личности. Под психологическим здоровьем И. В. Дубровина понимает
«динамическое состояние субъективного благополучия и гармонии личности, обеспечивающее оптимальный выбор действий, поступков и поведения в ситуациях ее взаимодействия с другими людьми и позволяющее ей свободно актуализировать свои индивидуальные и возрастно-
психологические возможности»15.
Среди основных критериев психологического здоровья выделяются следующие:
– адекватное восприятие себя и своего места в системе межличност-
ных отношений;
– высокий уровень осознанности, принятия себя и других;
– активная жизненная позиция;
14
См.: Маклаков А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и про-
гнозирование в экстремальных условиях // Психол. журн. 2001. Т. 22, № 1. С. 16–24.
15
Дубровина И. В. Психическое и психологическое здоровье в контексте психологи-
ческой культуры личности. С. 69.
176
Глава 8. Личностные ресурсы как интегральная характеристика субъекта
– целеустремлённость и нацеленность на результат;
– ответственность и осознанное совершение поступков;
– открытость новому опыту и способность устанавливать близкие
контакты;
– полноценная семейная жизнь;
– чувство привязанности и ответственности по отношению к близ-
ким людям;
– развитая временная перспектива: способность планировать и осу-
ществлять намеченное;
– ориентация на саморазвитие и личностный рост;
– внутренняя гармония и целостность личности.
Психологически здоровый человек разумен и открыт к сотрудниче-
ству, имея в своем арсенале запас средств для гибкого приспособления
к изменяющимся реалиям современного мира и преодоления возникающих в процессе жизнедеятельности проблем и противоречий. Выделяют три уровня психологического здоровья: высший, средний и низкий –
дезадаптивный. Остановимся на этом подробнее.
Низкий уровень психологического здоровья (дезадаптивный) на-
блюдается у людей с нарушением сбалансированности процессов адаптации и интеграции в социальную среду. Данный уровень характеризуется выраженным стремлением человека приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб своим желаниям и возможностям, проявляя при этом высокий уровень конформности либо, напротив, уходом
и отвержением социального окружения в силу болезненности попыток
и невозможности создания альянса. При этом поведение может носить
авторитарно-агрессивный и доминирующий характер с явным стремлением субъекта подчинить окружение своим потребностям. Неконструктивность межличностного поведения и в том, и в другом случае
проявляется в ригидности используемых стратегий в попытках либо
полностью соответствовать требованиям окружения, либо в нежелании
и невозможности налаживания отношений сотрудничества16.
Среди признаков низкого уровня психологического здоровья вы-
деляют:
– неосознанность своих потребностей, эмоций, способностей;
– непонимание причин возникающих конфликтов и своей роли
в них;
– искажение или игнорирование социальной реальности посред-
ством защитных механизмов (ее замещение отрицанием, иллюзия-
ми, ложью);
– неумение согласовывать свои и чужие потребности;
– неуважение к себе либо к чувствам других;
– эгоцентрический смысл жизни (обладание и разрушение);
16
См.: Акименко А. К. Понятие об адаптации, ее критериях и механизмах адаптаци-
онного процесса. С. 4–17.
177
Позитивная психология личности
– выраженные манипулятивные тенденции – стремление использо-
вать других в своих целях;
– неспособность к установлению глубоких и постоянных взаимо-
отношений: забота только о самом себе, отсутствие потребности
в самоотдаче и любви и др.
Средний уровень (адаптивный) проявляют люди в целом адаптированные к социуму, однако имеющие предрасположенность к повышенной тревожности, колебаниям настроения и самопринятия, что отражается в некотором расхождении между самооценкой и уровнем притязаний личности. Межличностные взаимоотношения у представителей
данной группы складываются более стихийно, но без выраженных проблем. Субъекты, относящиеся к данному уровню, более ориентированы
на внешнюю оценку собственных достижений со стороны референтного окружения, нуждаются в поддержке значимых близких и нередко занимают конкурирующую позицию, обреченную рано или поздно
на «проигрыш» и, как следствие, на снижение уверенности в себе и в
собственных силах. В связи с этим данный уровень психологического
здоровья можно в некотором смысле отнести к «группе риска».
Высший уровень психологического здоровья (креативный) констатируется у людей с развитым адаптационным потенциалом, активным
творческим отношением к действительности, наличием созидательной
позиции. Для представителей этого уровня характерна эмоциональная
стабильность и выраженная спо собность контролировать свои субъективные переживания. Респонденты данного уровня в целом не конфликтны. Между тем при предъявлении себя окружению, на фазе
интеграции в социальную действительность, субъекты ориентированы
на решительную и однозначную стратегию поведения, что нередко кор-
релирует с высоким уровнем самопринятия и уверенности в себе17.
Автор психосемантического метода в определении критериев психологического здоровья личности А. В. Козлов выделил следующие его
структурные компоненты: отсутствие психических отклонений; душевное равновесие; просоциальная ориентация; физическое благополучие;
гуманистическая позиция; стремление быть собой; творческое самовыражение; семейное благополучие; любовь к Высшему; ориентация
на цель; интеллектуальное совершенствование. При этом А. В. Козлов отмечает, что психологическое здоровье индивидуально, вариативно и может быть представлено наличием как всех перечисленных сфер,
так и некоторых из них.
Таким образом, опираясь на краткий научный обзор, мы попытались рассмотреть феноменологию личностных ресурсов как многокомпонентное взаимосвязанное и динамичное образование, а также в обобщенном виде представить систему психологических ресурсов личности
и составляющие ее адаптационного потенциала. Далее остановимся
17
См.: Акименко А. К. Взаимосвязь представлений о лжи и стратегий поведения
современной молодежи в процессе социально-психологической адаптации. С. 56–61.
178
Глава 8. Личностные ресурсы как интегральная характеристика субъекта
на дихотомической характеристике психологических ресурсов личности.
8.2. Внутренняя позиция и система отношений личности как предикторы самоактуализации
Не претендуя на исчерпывающий анализ предикторов, обусловливающих развитие психологических ресурсов, отметим, что чрезвычайно
значимой, с нашей точки зрения, является система отношений личности. Фокус рассмотрения данной проблемы является традиционным для
социальной психологии личности.
Так, Е. В. Шорохова отмечает, что лично сть в социа льной психологии рассматривается в разрезе «специфического образования, продукта социальных обстоятельств, совокупности ролевых функций лич-
ности, их влияния на общественную жизнь»18. В. А. Ядов также предлагает исследовать личность «как субъекта социальных отношений, взятого в определенных социально-конкретных обстоятель-
ствах»19. По В. В. Новикову, главным ориентиром является «изучение
взаимоотношений личности с группой, изучение общественно обусловленной структуры личности, значения общественных ситуаций для про-
явления ее направленности»20.
Системное единство человека и среды подчеркивали в своих трудах зарубежные исследователи А. Ангьял, Г. Салливан и др., констатируя, что индивид и среда образуют органично е целое. Исследования
этих ученых показывают, что при построении иерархических уровней
человеческой активности личность всегда соотносится с социальной
средой. Ракурс расмотрения психологических ресурсов личности не является исключением. Так, Ш. А. Надирашвили выделяет три уровня
активности человека: индивидный, субъективный и личностный21. Ин-
дивидному уровню активности соответствуют те аспекты среды, которые релевантны биологическим потребностям человека и его психофизическим операциональным возможностям. Субъективная активность
включает в себя проблемную ситуацию, т. е. те характеристики среды,
которые способствуют приостановке актов импульсивного поведения
и актуализируют осознание имеющихся психологических ресурсов. Ак-
тивность же на уровне личности, реализуемая при взаимодействии
18
Шорохова Е. В. Социально-психологическое понимание личности. М., 1975. С. 63.
19
Ядов В. А. Личность как предмет изучения // Социальная психология в трудах
отечественных психологов. СПб., 2000. С. 56.
20
Новиков В. В. Психологические механизмы влияния социокультурной среды на формирование личности // Человек в современной социокультурной ситуации. СПб., 1994.
С. 69.
21
См.: Надирашвили Ш. А. Установка и деятельность. Тбилиси, 1987. С. 346–351;
353–355.
179
Позитивная психология личности
с социумом, подразумевает выстраивание и реализацию стратегии поведения с опорой на личностный ресурсный потенциал.
Интересна концепция Б. Г. Ананьева22, в которой личностную феноменологию он рассматривает с точки зрения комплексного подхода
к изучению человека. По мнению автора, большинство характеристик
личности, включая ресурные, раскрываются в процессе общественных
отношений. При этом, как отмечает С. Л. Рубинштейн23, личность, проявляясь и формируясь в деятельности, приобретает и развивает свои
ресурсные составляющие.
В то же время центральным звеном теории деятельности
А. Н. Леонтьева24является понятие личностного смысла как индивиду-
ализированного отражения отношения личности к тем объектам, ради
которых разворачивается ее деятельность. Основной характеристикой
личностных смыслов в связи с этим является зависимость социальной
ситуации развития от места человека в системе общественных
отношений. Иначе говоря, от того, насколько успешно интегрирован субъект в социальную среду, от меры его удовлетворенности
сложившейся системой межличностных взаимоотношений зависят
уровень «присвоения» социальных ресурсов и степень личностной
заинтересованности в них.
По мнению В. Н. Мясищева25, личностный потенциал человека
раскрывается через взаимосвязь и многообразие отношений. В структуре личности автор выделяет три блока: отношение к людям, отношение к себе и к предметам внешнего мира. А. Е. Шерозия предлагает
более «персонифицированное» деление, согласно которому в качестве
фундаментальных отношений выступают: отношение к себе, отноше-
ние к другому и отношение к супер-личности26– к еще нераскрытым
потенциальным возможностям.
Продолжая изыскания в данной области, Н. И. Сарджвеладзе констатирует, что «сущность личности заключается . . . в модусе отношений, определяющихся, с одной стороны, тем, какое место занимает
индивид в системе социальных отношений, и, с другой стороны, тем,
каковы его отношения к внешнему миру и к себе. . . . Поскольку мо-
дус отношений является конституирующим фактором личности, то оба
полюса этих отношений – личность и социальную среду – следует
рассматривать в их единстве. . . »27. В связи с этим структурное стро ение системы «личность – социум» предполагает деление на два класса
22
См.: Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1986. 368 с.
23
См.: Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 2003. 456 с.
24
См.: Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. 304 с.
25
См.: Мясищев В. Н. Психология отношений. М., 2011. 400 с.
26
См.: Шерозия А. Е. Психика. Сознание. Бессознательное. К обобщенной теории
психологии. Тбилиси, 1979. 172 с.
27
Сарджвеладзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси,
1989. С. 195.
180