Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогика. Учебно-методическое пособие-1
.pdf
201
Индивид – человек как целостный неповторимый представитель чело-
веческого рода с его психофизиологическими свойствами, выступающими
в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности.
Индивидуализация обучения – организация учебного процесса, при
котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями обучающихся.
Индивидуальность – своеобразие психики и личности индивида, ее
неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.
Интерактивные методы воспитания – система правил организации
продуктивного взаимодействия обучающихся между собой и с воспитателем в форме ролевых игр, дискуссий и других форм, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.
Интеракция – термин, используемый в социальной психологии и куль-
турологии; обозначает взаимодействие, взаимное влияние людей или воздействие групп друг на друга как непрерывный диалог.
Информационные ресурсы – документы и массивы документов в ин-
формационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, депозитариях, музейных хранилищах и т. п.).
Картина мира – целостное миропонимание, синтезирующее знания на
основе систематизирующего начала (научного принципа, идеи, религиозного догмата и т. д.), которое определяет мировоззренческую установку человека, его ценностные поведенческие ориентиры.
Категория – предельно общее понятие, выражающее наиболее суще-
ственные отношения действительности.
Качество образования – соответствие образования требованиям обра-
зовательного стандарта, УПД соответствующей образовательной программы.
Киберсоциализация человека (социализация в виртуальном про-
странстве, компьютерная социализация личности) – социализация личности
в киберпространстве под влиянием и в результате использования человеком
современных ИКТ и компьютерных технологий в контексте жизнедеятельности.
Классификация, также классифицирование – понятие в науке, обозна-
чающее разновидность деления объема понятия по определенному основанию, при котором объем родового понятия делится на виды, а виды, в свою
очередь, делятся на подвиды и т. д.
Компетенции – приобретаемые в процессе обучения и воспитания спо-
собности осуществлять деятельность в соответствии с полученным образованием.
Компонент – составная часть, элемент чего-либо.
202
Контроль результатов обучения – выявление, измерение, оценивание
знаний, умений обучающихся.
Концепция – комплекс взглядов на что-либо, связанных между собой
и образующих взаимосвязанную систему.
Критерий – признак, основание, правило принятия решения по оценке
чего-либо на соответствие предъявленным требованиям.
Культурологический подход в педагогике – видение образования
сквозь призму понятия культуры, другими словами, его понимание как
культурного процесса, осуществляющегося в культуросообразной образовательной среде, все компоненты которой наполнены человеческими смыслами и служат человеку, свободно проявляющему свою самобытность.
Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельно-
сти, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая
человека как члена общества.
Медиадидактика – раздел дидактики, который изучает закономерно-
сти использования средств массовой коммуникации (в том числе новых медиа) и медиапродуктов (видео, аудио, фото и т. д.) в учебном процессе.
Метод обучения – упорядоченная деятельность педагога и обучаю-
щихся, направленная на достижение заданной цели обучения.
Методология – учение о структуре, логической организации, методах
и средствах деятельности в области педагогической теории и практики.
Методы воспитания – пути (способы) достижения заданной цели вос-
питания.
Модель обучения – систематизированный комплекс основных законо-
мерностей организации деятельности обучающегося и обучающего при осуществлении обучения.
Модератор – пользователь на общественных сетевых ресурсах, имею-
щий более узкие права, чем администратор, но более широкие, чем обычные
пользователи, игроки; в отличие от администраторов, чаще всего следит за
соблюдением правил ресурса в конкретных темах или разделах сетевого ресурса.
Модуль – темы, разделы учебных предметов, учебных дисциплин,
практик, учебные предметы, учебные дисциплины, практики, сгруппированные в блок в целях формирования у обучающихся одной или нескольких
компетенций.
Мотив – динамический процесс физиологического и психологического
плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.
Мультимедийные средства обучения – средства обучения, созданные
на базе технологий мультимедиа, которые позволяют в интерактивном режиме эффективно организовать педагогический процесс.
203
Навыки – умения, доведенные до автоматизма.
Наследственность – способность организмов передавать свои при-
знаки и особенности развития потомству; такая преемственность наследственных свойств обеспечивается передачей генетической информации.
Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества
и государства, направленные на интеллектуальное, духовно-нравственное,
творческое, физическое и профессиональное развитие личности, удовлетворение ее образовательных потребностей и интересов, а также совокупность
приобретенных знаний, умений, навыков и компетенций определенного
объема и сложности.
Образование взрослых – это вид дополнительного образования,
направленный на профессиональное развитие слушателя, стажера и удовлетворение их познавательных потребностей.
Образовательная парадигма – совокупность теоретических и методи-
ческих предпосылок, определяющих конкретные действия педагога в различных видах образовательной деятельности, предпосылок, которыми он
руководствуется в качестве образца действия.
Образовательный процесс – обучение и воспитание, организованные
учреждением образования, организацией, реализующей образовательные
программы научно-ориентированного образования, иной организацией, индивидуальным предпринимателем, осуществляющими образовательную деятельность, в целях освоения обучающимися содержания образовательных
программ.
Образовательный (педагогический) сценарий – целенаправленная,
личностно ориентированная, методически выстроенная последовательность
педагогических методов и технологий для достижения педагогических целей.
Образовательный стандарт – технический нормативный правовой
акт, определяющий содержание образовательной программы посредством
установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания.
Обучающийся – лицо, принятое (зачисленное) для освоения содержа-
ния образовательной программы, прохождения аттестации в порядке экстерната.
Обучение – целенаправленный процесс организации и стимулирова-
ния учебной деятельности обучающихся по овладению ими знаниями, умениями, навыками, формированию у них компетенций, развитию их творческих способностей.
Объект – та область действительности, которая изучается данной
наукой.
Оптимизация – процесс наилучшего варианта из множества возможных.
Организация обучения – способ упорядочивания взаимодействия
участников обучения, способ его существования.
204
Организация учебной деятельности – вид деятельности на учебном
занятии педагога и обучающегося.
Педагогика – наука о сущности, закономерностях, принципах, методах
и формах обучения и воспитания человека.
Педагогическая инновация – педагогическое нововведение, т. е. це-
ленаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную
среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов самой образовательной системы в целом.
Педагогическая компетентность – интегральное качество личности,
проявляющееся в общей способности и готовности к деятельности, основанной на знаниях, умениях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и
социализации и ориентированы на самостоятельную и успешную деятельность.
Педагогическая цель – предвидение педагогом и обучающимся ре-
зультатов их взаимодействий в форме обобщенных мысленных образований, в соответствии с которыми затем соотносятся все остальные компоненты педагогического процесса.
Педагогический процесс – целенаправленное взаимодействие педа-
гога и обучающегося, при котором обучающийся под руководством педагога усваивает определенный социальный опыт.
Перспектива коллектива – практическая цель, которая способна
увлечь и сплотить воспитанников.
Поведенческая модель – совокупность поведенческих черт или стиля.
Показатель – то, по чему можно судить о развитии и ходе чего-либо.
Политехническое обучение – обучение, обеспечивающее ознакомле-
ние обучающихся с основными принципами всех процессов производства и
одновременно формирующее навыки обращения с орудиями производства.
Потенциал – совокупность всех имеющихся возможностей, средств в
какой-либо области, сфере.
Предмет – сторона объекта, определенный его аспект, исследуемый в
каком-либо конкретном случае.
Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации
цели обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.
Прием обучения – элемент метода, его составная часть, разовое дей-
ствие, отдельный шаг в реализации метода или модификация метода в том
случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.
Принцип, или основа, начало, первоначало – постулат, утверждение,
на основе которого создают научные теории и законы, выбирают нормы поведения в обществе.
Принципы обучения – основные положения, определяющие содержа-
ние, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с
его общими целями и закономерностями.
205
Процесс воспитания – целенаправленный и сознательно организован-
ный педагогический процесс социального становления личности по овладению общественным опытом.
Развитие – процесс количественных и качественных изменений в ор-
ганизме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних (природная и социальная среда, воспитание,
коллективная деятельность, общение) и внутренних (анатомо-физиологические предпосылки, собственная активность личности, реализуемая в деятельности), управляемых (воспитание и самовоспитание) и неуправляемых
(объективное, стихийное влияние среды) факторов.
Референтная группа – социальная группа, которая служит для инди-
вида своеобразным стандартом, системой отсчета для себя и других, а также
источником формирования социальных норм и ценностных ориентаций.
Самовоспитание – сознательная, целенаправленная самостоятельная
деятельность, ведущая к полной реализации, развитию и совершенствованию личности.
Самосознание личности – осознанное отношение человека к своим по-
требностям, способностям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям.
Система – множество элементов, находящихся в отношениях и связях
друг с другом, которое образует определенную целостность, единство.
Система оценивания знаний – система оценивания качества освоения
образовательных программ обучающимися, важнейший элемент образовательного процесса.
Смешанная реальность – область интерференции базовой и виртуаль-
ной реальности.
Смешанное обучение – обучение, при котором очное обучение чере-
дуется или же «смешивается» с обучением онлайн.
Содержание образования – система знаний, умений, навыков, отно-
шений и творческой деятельности, которыми овладевает обучающийся в
процессе обучения.
Социализация – процесс и результат усвоения воспитанником суще-
ствующих в обществе социальных норм, ценностей и форм поведения.
Социализация личности – процесс вхождения каждого индивида в со-
циальную структуру, в результате которого происходят изменения в самой
структуре общества и в структуре каждой личности.
Социальная сеть – Интернет-площадка, сайт, позволяющий зареги-
стрированным пользователям размещать информацию о себе и коммуницировать между собой, устанавливая социальные связи; онлайн-платформа,
которую люди используют для общения, создания социальных отношений
с другими людьми со схожими интересами.
Социальное воспитание – целенаправленный процесс формирования
социально значимых качеств личности, необходимых ей для успешной социализации.
206
Социальное окружение – часть окружающего мира человека, состо-
ящая из людей, общественных и государственных структур, организаций,
с которыми человек непосредственно контактирует в повседневной
жизни.
Социальный (общественный) институт – исторически сложившаяся
или созданная целенаправленными усилиями форма организации совместной жизнедеятельности людей, существование которой диктуется необходимостью удовлетворения социальных, экономических, политических,
культурных или иных потребностей общества.
Специалист – лицо, получившее научно-ориентированное, высшее
или среднее специальное образование, кроме лица, которому присвоена квалификация рабочего со средним специальным образованием.
Среда – окружение, совокупность природных условий, в которых про-
текает деятельность человеческого общества, организмов.
Средства обучения – совокупность предметов, которые заключают в
себе учебную информацию или выполняют тренирующие функции и предназначены для формирования у обучающихся знаний, умений и навыков, управления их познавательной и практической деятельностью, всестороннего развития.
Стадия – период, ступень в развитии чего-нибудь.
Структура – строение; связь или расположение составных частей.
Структурно-логическая схема – граф, вершинами которого высту-
пают понятия изучаемой предметной области, а ребрами – логические связи
между этими понятиями.
Субъект – носитель деятельности, сознания и познания; индивид, по-
знающий внешний мир и воздействующий на него в практической деятельности.
Сущность – внутренняя основа, содержание, смысл, суть чего-нибудь.
Таблица – способ структурирования данных, представляет собой рас-
пределение данных по однотипным строкам и столбцам или, возможно, в
более сложной структуре.
Умения – реализованные на практике знания, бывают интеллектуаль-
ные и практические (в зависимости от вида деятельности).
Уровень основного образования – завершенный этап освоения содер-
жания одной или нескольких образовательных программ основного образования, обеспечивающий продолжение получения образования на более высоком уровне образования и (или) занятие профессиональной деятельностью.
Участники образовательного процесса – обучающиеся, законные
представители несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники.
Учебная мотивация – это проявляемая обучающимися мотивирован-
ная активность при достижении целей учения.
Учебное издание – издание, содержащее систематизированные сведе-
ния научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для
207
изучения и преподавания, и рассчитанное на обучающихся разного возраста
и ступени обучения.
Учебно-материальная база – совокупность материальных, техниче-
ских учебно-тренировочных средств и оборудованных лабораторий (мастерских, учебных кабинетов), предназначенных для обучения и воспитания
личности обучающегося, будущего специалиста.
Учебно-программная документация – совокупность нормативных
документов, определяющих цели, задачи и содержание образования по конкретной специальности.
Учение – процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе по-
знания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
Форма воспитания – внешнее выражение процесса воспитания.
Формирование – процесс становления личности человека в результате
объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности (самовоспитания).
Формы организации обучения (организационные формы) – внешнее
выражение согласованной деятельности педагога и обучающихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме.
Функция – отношение между элементами, при котором изменение в
одном элементе влечет изменение в другом.
Целевая установка – прежде всего, готовность к достижению пред-
восхищаемого результата сообразно целевому образу и поставленной цели.
Целеполагание в педагогике – сознательный процесс выявления и по-
становки целей и задач педагогической деятельности.
Цель – конечный результат, на который преднамеренно направлен про-
цесс; «доведение возможности до ее полного завершения»; осознанный образ предвосхищаемого результата.
Шкала – знаковая система, для которой задано отображение, ставящее
в соответствие реальным объектам, ситуациям, событиям или процессам тот
или иной элемент шкалы.
Элективность – предоставление максимально возможной самостоя-
тельности выбора образовательных маршрутов, отвечающих индивидуальным склонностям обучающихся, специфике планируемой ими будущей профессиональной деятельности или просто познавательным интересам.
Эссе – литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объ-
ема (не более двух страниц) и свободной композиции, подразумевающее
впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету с
аргументацией.
Этап – отрезок времени, ознаменованный каким-либо качественным
изменением, событиями; стадия какого-либо процесса (исторический этап,
этап работы), ступень в развитии чего-либо.
Эффективность – способность выполнять работу и достигать необхо-
димого или желаемого результата с наименьшей затратой времени и усилий.
208
Учебное издание
Демидко Вероника Владимировна
Демидко Марина Николаевна
Педагогика
Учебно-методическое пособие
2-е издание, исправленное и дополненное
Редактор, корректор Т.В. Атрошкевич
Технический редактор В.И. Скрипник
Дизайн обложки С.Л. Прокопцовой
Подписано в печать 29.12.23. Формат 6084/16.
Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная. Ризография.
Усл. печ. л. 11,96. Уч.-изд. л. 11,75. Тираж 300 экз. Заказ 786. Код 1/24.
Республиканский институт профессионального образования.
Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,
распространителя печатных изданий № 1/245 от 27.03.2014.
Ул. К. Либкнехта, 32, 220004, Минск. Тел.: 374 41 00, 272 43 88.
Отпечатано в Республиканском институте
профессионального образования. Тел. 373 69 45.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]