Педагогика. Рабочая тетрадь по специальностям 071301 «Народное художественное творчество», 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздник
.pdfФедеральное агентство по культуре и кинематографии Кемеровский государственный университет культуры и искусств Кафедра педагогики и психологии
ПЕДАГОГИКА
Учебно-методическое пособие
Рабочая тетрадь для студентов специальностей 071301 «Народное художественное творчество», квалификаций «Режиссер любительского театра, преподаватель»; «Художественный руководитель любительской студии фото-
и видеотворчества, преподаватель»; «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель»;
070209 «Режиссура театрализованных представлений
ипраздников», квалификации «Режиссер театрализованных представлений
ипраздников, преподаватель»
Кемерово 2006
Утверждено на заседании кафедры педагогики и психологии 26.01.2006 г., протокол № 6.
Рекомендовано к изданию советом факультета режиссуры и актерского искусства 15.03.2006 г., протокол № 5; учебно-методическим советом КемГУКИ 11.04.2006 г., протокол № 5.
Рецензенты:
Декан факультета режиссуры и актерского искусства, доцент Л. Н. Удовицкая;
декан факультета хореографии, кандидат философских наук, доцент Г. С. Фешкова
Попова И. В. Педагогика: рабочая тетрадь по специальностям 071301 «Народное художественное творчество», 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»: учебно-методическое пособие / сост. И. В. Попова. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2006. – 56 с.
Составитель: преподаватель,
Попова И. В.
ВВЕДЕНИЕ
Данное учебно-методическое пособие относится к виду «Рабочая тетрадь» и разработано для студентов специальностей «Народное художественное творчество» и «Режиссура театрализованных представлений и праздников», изучающих педагогику в объеме 36 аудиторных часов в качестве общенаучной дисциплины и получающих дополнительную квалификацию «Преподаватель».
Вгосударственном образовательном стандарте для данных специальностей педагогика как учебная дисциплина имеет статус федерального компонента и включена в раздел «Общие гуманитарные и социально-экономи- ческие дисциплины». Содержание данного учебно-методического пособия соответствует выполнению требований к минимуму содержания и уровню педагогической подготовки выпускника по обозначенным специальностям.
Основная цель предлагаемого пособия – повышение эффективности организации самостоятельной работы студентов по овладению теоретическим материалом учебной дисциплины «Педагогика». Знание основ педагогической науки является ведущим фактором успешности овладения и осуществления студентом учебной и профессиональной деятельности. Педагогика как одна из общеобразовательных дисциплин будет способствовать повышению общей и психолого-педагогической культуры студентов, развитию умения учиться, культуры умственного труда, самообразования. Курс педагогики тесно связан с общепрофессиональными и специальными дисциплинами, а также с курсами и дисциплинами специализаций.
Важнейшая цель изучения данного курса – сформировать у студентов основные педагогические понятия; научить на их основе осмысливать педагогические идеи, теории и системы и узнавать их в научной литературе
ипрактике образовательных учреждений; научить опираться на общедисциплинарные знания (по философии и психологии) и теорию педагогики при описании и анализе педагогических фактов и явлений.
Вданную рабочую тетрадь для решения вышеуказанных задач включена необходимая учебная информация: задание для самоконтроля знаний студентов, темы письменных самостоятельных работ и методические рекомендации по их выполнению, учебная программа курса, темы и планы семинарских занятий, вопросы к экзамену, списки литературы.
Управление любым процессом предполагает осуществление контроля, т. е. определенную систему проверки эффективности его функционирова-
ния. Крайне необходим он и для успешного протекания процесса обучения, т. к. призван обеспечить внешнюю обратную связь (контроль педагога) и внутреннюю (самоконтроль ученика). В пособие включены вопросы для подготовки к экзаменам и тестовые контрольные задания для самопроверки. Они соответствуют содержанию курса «Психология и педагогика», разделу «Педагогика» «Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области культуры и искусств» от 13.02.2003 г.
Важнейшей формой обучения в вузе является самостоятельная работа студентов, под которой следует понимать планируемую работу студентов, выполняемую по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. В структуру предлагаемого пособия включены темы письменных самостоятельных работ и методические рекомендации по их выполнению.
Ввысшей школе используется несколько видов самостоятельной работы студентов. Выбор вида самостоятельной работы зависит от уровня сформированности учебных навыков студентов, а также от специфики учебной дисциплины. Данное пособие включает в себя такой вид СРС, как «Сопоставительная таблица», разработанный к. п. н., доцентом Л. В. Мирошниченко. Составление сопоставительных таблиц по отдельным проблемам изучаемой дисциплины способствует не только более глубокому усвоению курса педагогики, но и формированию навыков исследовательской работы. В случае наличия положительной учебной мотивации и высокого уровня исследовательских способностей студенту может быть в индивидуальном порядке предложен более сложный вид СРС (реферат и др.).
Вструктуру пособия включена учебная программа по педагогике, содержащая тематический план, содержание курса, перечень ключевых слов
исписок литературы. Обязательным условием для формирования у студента представлений об особенностях (объеме, содержании, структуре, требованиях к уровню освоения) изучаемой дисциплины, а также для развития учебной мотивации является его ознакомление с учебной программой.
С целью организации самостоятельной работы студентов без непосредственного руководства преподавателей в данное пособие включены темы
ипланы групповых семинарских занятий, а также списки обязательной и дополнительной литературы для подготовки студентов к каждому семинару.
1.ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
1.Что является объектом педагогики как науки? Обведите кружком порядковый номер того варианта ответа, который, на ваш взгляд, является верным.
1.1.Объектом педагогики как науки является социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению подрастающего поколения
кжизни общества.
1.2.Объектом педагогики как науки является педагогический процесс как фактор и средство развития человека на протяжении всей его жизни.
1.3.Объектом педагогики как науки являются те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.
1.4.Объектом педагогики как науки является человек, развивающийся в результате воспитательной деятельности и отношений.
2.Что является предметом современной педагогики как науки? Обведите кружком порядковый номер того варианта ответа, в котором выражено современное представление о предмете педагогики.
2.1.Предметом педагогики является процесс формирования и развития человеческой личности.
2.2.Предметом педагогики является воспитание.
2.3.Предметом педагогики является процесс передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим поколением.
2.4.Предметом педагогики является образование как реальный целостный педагогическийпроцесс,целенаправленноорганизуемыйвспециальных социальных институтах.
3. Укажите этапы педагогического исследования:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.Продолжите определения:
4.1.Методы педагогического исследования – это _______________________
_________________________________________________________________
4.2.Педагогическоенаблюдение–целенаправленноевосприятиекакого-либо педагогического явления, в процессе которого _____________________
_____________________________________________________________
4.3.Анкетирование – метод массового сбора материала с помощью _______
_____________________________________________________________
4.4.Педагогическийэксперимент–методисследования,спомощьюкоторого
вестественных или искусственно созданных, контролируемых и управ-
ляемых условиях изучается _____________________________________
_____________________________________________________________
5.К основным формам взаимодействия педагогики с другими науками относятся (укажите недостающее):
5.1.Использование педагогикой основных идей, теоретических положений,
обобщающих выводов других наук._______________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
6.Обведите кружком(ами) порядковый(е) номер(а) правильного(ых), на ваш взгляд, суждения(й).
6.1.Педагогическая деятельность представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.
6.2.Основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются преподавание и воспитательная работа.
6.3.В структуре педагогической деятельности выделяют три взаимосвязанных компонента: конструктивный, организаторский и коммуникативный.
6.4.Педагогическое мастерство – это синтез развитого педагогического мышления, системы педагогических знаний, навыков, умений и эмоцио- нально-волевых средств выразительности, которые в сочетании с высокоразвитыми качествами личности педагога позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи.
6.5.К основным педагогическим умениям относятся: аналитические, прогностические, проективные, организаторские и информационные умения.
7.Продолжите перечень основных стилей педагогического обще-
ния:
7.1.Общениенаосновеувлеченностисовместнойтворческойдеятельностью
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
8.Согласны ли Вы с определением педагогического процесса? Если согласны, то поставьте знак «+» в квадрат.
Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.
9.К основным закономерностям педагогического процесса относятся (обведите кружками порядковые номера правильных вариантов):
9.1.Закономерность динамики педагогического процесса.
9.2.Закономерность развития личности в педагогическом процессе.
9.3.Закономерность управления педагогическим процессом.
9.4.Закономерность единства чувственного, логического и практики в педагогическом процессе.
9.5.Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности.
10.Дополните суждения:
10.1.Образование как социальный феномен представляет собой относитель-
но самостоятельную систему, функцией которой является ____________
______ , ориентированная на овладение __________________________ ,
содержаниекоторыхвконечномсчетеопределяетсясоциально-экономи- ческим и политическим строем данного общества и уровнем его матери- ально-технического развития.
10.2.В законе Российской Федерации «Об образовании» понятие образования определяется как «целенаправленный процесс __________________
___________________________________________________________ ».
10.3.Содержание образования включает в себя четыре структурных элемента: опыт познавательной деятельности, __________________________ ,
____________________________ , _______________________________ .
10.4.Под стандартом образования понимается система основных парамет-
ров, принимаемых в качестве ____________________________________
________________ , отражающей ________________________________
иучитывающей возможности____________________________________
____________________________________________________________ .
11.Впишите недостающее:
11.1.КомпонентыГОСТа:федеральный_______________________________
_____________________________________________________________
11.2.Учебный план: Базисный учебный план РФ _______________________
_____________________________________________________________
11.3.Учебнаяпрограмма:типовая____________________________________
_____________________________________________________________
11.4.Компоненты учебной программы: объяснительная записка __________
_____________________________________________________________
11.5.Функцииучебника:информационная_____________________________
_____________________________________________________________
12.Обведитекружком(ами)порядковый(е)номер(а)правильного(ых,) на ваш взгляд, суждения(й).
12.1. Современная система образования в РФ представляет собой совокупность взаимодействующих: государственных образовательных стандартов образовательных программ, сети образовательных учреждений, органов управления образованием.
12.2. К основным тенденциям развития и оптимизации российской системы образования относятся: гуманитаризация, фундаментализация и демократизация образования.
12.3. Педагогическими инновациями называются такие нововведения, которыеразрабатываютсяипроводятсянеорганамигосударственнойвласти,
аработниками и организациями системы образования и науки.
13.Продолжите перечень основных принципов непрерывного образования:
13.1.Всеобщийхарактернепрерывногообразования______________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
14.Обведитекружком(ами)порядковый(е)номер(а)правильного(ых), на ваш взгляд, суждения(й).
14.1.Воспитание представляет собой процесс всестороннего развития личности, включающий в себя обучение и специальную воспитательную работу по формированию у нее социальных и разнообразных духовных отношений.
14.2.Закономерностивоспитания–этоосновныетребованиякпрактической организации воспитательного процесса, определяющие его содержание и методы осуществления.
14.2.Принципы воспитания – это устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.
14.3.Методы воспитания – это способы достижения заданной цели воспитания.
14.4.Прием и метод воспитания соотносятся как часть и целое.
14.5.В современной педагогике проблема классификации методов воспитания решена однозначно.
14.6.К основным факторам, определяющим выбор методов воспитания, относятся: возрастные и индивидуальные особенности воспитанников; уровень сформированности воспитательного коллектива; условия воспитания.
15.Продолжите перечень основных закономерностей воспитания:
15.1.Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
16.Продолжите перечень основных принципов воспитания:
16.1.Принцип гуманистической ориентации воспитания.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
17.Впишите недостающее:
17.1.Методы формирования сознания личности: убеждение _____________
_____________________________________________________________
17.2.Методы организации деятельности и формирования опыта обществен-
ного поведения: упражнение ____________________________________
_____________________________________________________________
17.3.Методы стимулирования поведения и деятельности: соревнование ___
_____________________________________________________________
18.Обведитекружком(ами)порядковый(е)номер(а)правильного(ых), на ваш взгляд, суждения(й).
18.1.Семейная педагогика – это отрасль педагогики, изучающая состояние
иосновные тенденции развития семьи как воспитательного института, сущность и механизмы воспитания в семье, пути повышения педагогической культуры родителей, формы взаимодействия семьи с другими социальными институтами.
18.2.Воспитательная функция – главная функция семьи.
10