Педагогика физической культуры и спорта. Учебно-методическое пособие
.pdf
ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Электронный учебный курс
УДК 796.011.1 ББК 75.1 П24
П24
Педагогика физической культуры и спорта [Электронный ресурс]: учебнометодическое пособие / Сост. С. Ю. Махов – Орел: МАБИВ, 2019. – 125 с.
В пособии раскрываются принципы и правила обучения, средства и методы педагогического воздействия на личность. Даны практические методы обучения. Рассматриваются педагогические процессы и система воспитательной работы, формы организации педагогического процесса в сфере физической культуры и спорта. Предназначено для преподавателей, студентов ВУЗа спортивных специальностей, тренеров, учителей физической культуры с целью использования в учебной работе и профессиональной деятельности.
© С.Ю. Махов, 2019 © Межрегиональная Академия безопасности и выживания, 2019
Содержание
1.ДИДАКТИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ
2.ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА ОБУЧЕНИЯ
3.СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЛИЧНОСТЬ
4.ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
5.МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЛОВА И НАГЛЯДНОГО ВОСПРИЯТИЯ
6.РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ
7.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В СФЕРЕ ФКС
8.СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СФЕРЕ ФКС
9.ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В СФЕРЕ ФКС КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
1. ДИДАКТИКА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ
Предмет педагогики
Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи. Во-первых, освоить опыт предыдущих поколений, во-вторых, обогатить и приумножить этот опыт, и, в-третьих - передать его следующему поколению. Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что каждое новое поколение овладевало опытом предков, обогащало его и передавало своим потомкам.
Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда, называется педагогикой. В Древней Греции педагогом назывался раб, приставленный к ученику, сопровождавший его в школу, прислуживающий ему на занятиях и вне их. Греческое слово «пейдагогос» («пейда» – ребенок, «гогес» – вести) можно перевести как «детоводитель», «детовожатый». Педагогика в буквальном переводе с греческого – детовождение.
5
Основными категориями педагогики являются: развитие,
воспитание, образование, обучение.
Развитие человека – это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.
Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.
Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности.
6
Образование получают, в основном, в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т. е. приобретение системы знаний самостоятельно.
Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся – учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве.
Предмет педагогики – процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, более кратко, – это воспитание человека, как особая функция общества.
7
Дидактика – это отрасль педагогики, разрабатывающая научные основы обучения и образования.
Для понимания сущности и роли принципов дидактики важно выстроить в логическую цепь следующие понятия: «закономерность» – «теория обучения» – «принцип» – «форма» – «метод» – «прием» – «средство». Нетрудно обнаружить логику (направленность) расположения этих понятий: от теории – к практике. Под закономерностью понимаются необходимые и устойчивые связи и отношения между дидактическими явлениями. В дидактике известна закономерность: усвоение всегда протекает в процессе активной умственной деятельности обучаемых. С этой закономерностью связан принцип активности и самостоятельности в обучении. Как видно, закономерность – это теоретическое положение. Закономерность отвечает на вопрос, что установлено. Принцип отвечает на вопрос, как закономерность может быть реализована на практике.
8
Обучение определяется в дидактике как двусторонний процесс, осуществляемый учителем (преподавателем) и учащимся в их взаимодействии. В этом процессе учащиеся усваивают знания, умения, навыки и способы познавательной деятельности. В процессе обучения реализуются цели образования.
А образование - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков, интеллектуальное развитие обучаемых.
Дидактические принципы определяют содержание, формы и методы учебной работы в соответствии с целями воспитания и закономерностями обучения.
В современной дидактике широко известны теории проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, программированного обучения и др.
9
Дидактические теории создают профессиональные основы для квалифицированного проведения тех или иных форм учебных занятий
– будь то урок, лекция, семинар, лабораторное, практическое занятие и т. д. Содержание дидактических принципов, теории обучения ориентируют педагогов на то, как надо готовиться к проведению различных форм учебных занятий, как можно конструктивнее осуществлять творческие замыслы, как стимулировать активность обучаемых, как добиться оптимальных результатов.
С учетом закономерностей, принципов обучения, а также содержания образования, избираются те или иные конкретные формы обучения. Если формы - это способы организации обучения, то методы – это способы взаимодействия с обучаемыми. Метод включает в себя определенную последовательность приемов. Иными словами, прием – это органическая деталь метода.
10