Педагогика профессионального образования. Учебное пособие для обучающихся по направлениям подготовки 51.04.01 «Культурология», 51.04.02 «Народная худо

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»

Социально-гуманитарный институт Кафедра педагогики и психологии

Н. В. Костюк

ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебное пособие для обучающихся по направлениям подготовки

51.04.01.Культурология

51.04.02.Народная художественная культура

51.04.03.Социально-культурная деятельность

51.04.04.Музеология и охрана объектов культурного

иприродного наследия

51.04.06.Библиотечно-информационная деятельность

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Кемерово 2016

3

Введение

Система профессионального образования в свете динамики современных социально-культурных процессов выступает активно развивающейся системой, генеральная цель которой – опережающая подготовка квалифицированных и высококвалифицированных кадров, способных внести свой вклад в реализацию политики государства по достижению стратегических целей инновационного развития России.

Всвязи с этим не случайно в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (уровень магистратуры) по направлениям подготовки, связанным с реализацией профессиональной деятельности будущего высококвалифицированного специалиста во взаимодействии с субъектами образовательного, куль- турно-воспитательного процесса, разворачивающегося на различных образовательных уровнях, педагогическая деятельность выделена в самостоятельный вид профессиональной деятельности.

Целью разработки учебного пособия «Педагогика профессионального образования» является учебно-методическое обеспечение дисциплины «Психология и педагогика профессионального образования», включенной в основные общеобразовательные программы высшего образования по заявленным направлениям, в которой значительное место отведено именно педагогике профессионального образования,

всоответствии с основными видами профессиональной деятельности выпускников, представленными в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, о чем было сказано выше.

Всвою очередь, цель освоения данной дисциплины – формирование готовности будущего высококвалифицированного специалиста к педагогической деятельности в системе многоуровневого профессионального образования и создание условий для овладения общекультурными и профессиональными компетенциями, способствующими его профессиональной мобильности и устойчивости на рынке труда.

Учебное пособие предназначено для обучающихся следующих направлений подготовки: 51.04.01 «Культурология», 51.04.02 «Народная художественная культура», 51.04.03 «Социально-культурная деятельность», 51.04.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», 51.04.06 «Библиотечно-информационная деятельность».

4

Работа с учебным пособием «Педагогика профессионального образования» создает условия для приобретения обучающимися следующих знаний:

–  об основных документах нормативно-правовой базы, регламентирующей образовательную деятельность в системе профессионального образования Российской Федерации;

–  о генеральных направлениях функционирования и развития системы профессионального образования Российской Федерации, основных способах оценки качества профессионального образования;

–  об основных психолого-педагогических феноменах и особенностях их проявления в профессиональном образовании;

–  о специфике и закономерностях личностного и профессионального развития субъектов образовательной и профессиональной деятельности.

Основными умениями, выработка которых возможна при работе с учебным пособием, являются:

–  умение создавать индивидуальный профессионально-образо- вательный маршрут в контексте непрерывного профессионального образования;

–  умение организовывать проведение социологических и педагогических исследований, связанных с задачами оптимизации науч- но-производственной и производственной деятельности;

–  умение производить отбор содержания учебных дисциплин в соответствии с потребностями современного общества, государства и субъектов образовательного процесса.

Наконец, работа с учебным пособием «Педагогика профессионального образования» нацелена на овладение обучающимися:

–  способами организации деятельности по проведению науч- но-исследовательских и научно-производственных работ;

–  методами разработки и составления программной, учебно-ме- тодической документации для обеспечения преподавания учебных дисциплин;

–  навыками использования в образовательном процессе современных педагогических техник, приемов, технологий в соответствии с индивидуальными особенностями личности субъектов учебно-про- фессиональной деятельности.

5

Освоение изложенного в учебном пособии «Педагогика профессионального образования» теоретического материала и работа по выполнению контрольных заданий и вопросов позволит сформировать у обучающихся компетенции разного уровня, необходимые высококвалифицированному специалисту в дальнейшей профессиональной деятельности.

Так, применение учебного пособия в образовательном процессе при освоении обучающимися направления подготовки 51.04.01 «Культурология» дисциплины «Психология и педагогика профессионального образования» обеспечит формирование таких общекультурных компетенций, как:

–  способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); –  готовность к саморазвитию, самореализации, использованию

творческого потенциала (ОК-2); –  способность к самостоятельному обучению новым методам ис-

следования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

общепрофессиональных компетенций, таких как:

–  способность использовать знание фундаментальных наук в своей научно-практической деятельности (ОПК-1);

профессиональных компетенций, таких как:

–  способность рассчитывать и оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-8);

–  готовность к проектно-аналитической работе в сферах социокультурной деятельности на основе системного подхода, к разработке и управлению инновационными проектами (ПК-9);

–  готовность к педагогической и воспитательной деятельности в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях и организациях высшего образования (ПК-18); –  способность использовать современные психолого-педагогиче-

ские теории и методы в образовательной деятельности (ПК-19); –  готовность к педагогическому и учебно-методическому осу-

ществлению учебной деятельности, к разработке и использованию новых методик и инновационных форм учебной работы (ПК-20);

–  готовность к планированию и реализации образовательно-вос- питательной работы, владение навыками разработки образовательных программ (ПК-21).

6

Применение учебного пособия в образовательном процессе при освоении обучающимися направления подготовки 51.04.02 «Народная художественная культура» дисциплины «Психология и педагогика профессионального образования» обеспечит формирование таких

общекультурных компетенций, как:

–  способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); –  готовность к саморазвитию, самореализации, использованию

творческого потенциала (ОК-3);

общепрофессиональных компетенций, таких как:

–  способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОПК-1);

–  готовность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ в управлении коллективом (ОПК-3);

профессиональных компетенций, таких как:

–  способность к проведению конкретно-социологических исследований в сфере народной художественной культуры с целью выявления ее состояния, актуальных проблем и тенденций развития (ПК-2); –  готовность к разработке концептуальных основ и педагогических технологий патриотического воспитания, формирования и развития духовно-нравственных ценностей и идеалов личности на основе культурно-исторических и национально-культурных традиций

Российской Федерации (ПК-6); –  способность преподавать этнокультурные и этнохудожествен-

ные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования (ПК-7);

–  владение методами разработки, апробации и внедрения инновационных этнокультурных и этнохудожественных образовательных систем, педагогических технологий, учебников, учебных и учебно-ме- тодических пособий (ПК-8).

Применение учебного пособия в образовательном процессе при освоении обучающимися направления подготовки 51.04.03 «Социаль- но-культурная деятельность» дисциплины «Психология и педагогика профессионального образования» обеспечит формирование таких общекультурных компетенций, как:

7

–  способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); –  готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала, способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-произ- водственного профиля своей профессиональной деятельности, к изме-

нению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-3); –  способность использовать на практике навыки и умения в орга-

низации научно-исследовательских, научно-производственных работ и проектов (ОК-7);

профессиональных компетенций, в ряду которых:

–  готовность управлять проведением социологических и педагогических исследований в связи с задачами совершенствования производственной деятельности учреждений культуры, оптимизации процессов личностного роста участников социально-культурной деятельности (ПК-7);

–  готовность к преподаванию теоретических и практических учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования (бакалавриат, специалитет, магистратура), организациях дополнительного профессионального образования (ПК-23);

–  готовность к использованию дидактических, методических и педагогических средств в соответствии с возрастными, личностно-пси- хологическими, содержательными, социально-культурными особенностями организации учебно-воспитательной деятельности (ПК-24).

Применение учебного пособия в образовательном процессе при освоении обучающимися направления подготовки 51.04.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» обеспечит формирование таких общекультурных компетенций, как:

–  способность к научному мышлению, анализу, синтезу (ОК-3);

общепрофессиональных компетенций, таких как:

–  готовность использовать современную методологию гуманитарного знания (ОПК-3);

профессиональных компетенций, таких как:

–  способность использовать знания фундаментальных наук в своей научно-исследовательской деятельности (ПК-1);

–  способность к разработке новых форм работы с музейной аудиторией (ПК-9);

8

―готовность к реализации культурно-образовательных программ (ПК-10);

―готовность к педагогической деятельности (ПК-11). Применение учебного пособия в образовательном процессе при

освоении обучающимися направления подготовки 51.04.06. «Библио- течно-информационная деятельность» обеспечит формирование таких общекультурных компетенций, как:

―способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

―готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3);

общепрофессиональных компетенций, таких как:

―готовность к организации и проведению комплексных научных исследований по проблемам библиотечно-информационной деятельности (ОПК-4);

―способность к педагогической деятельности в сфере профессионального образования по библиотечно-информационной деятельности (ОПК-6);

профессиональных компетенций, таких как:

―готовность к разработке и реализации проектов и программ образовательной и социокультурной деятельности библиотеки (ПК-13);

―способность к разработке проектов по развитию системы непрерывного профессионального образования (ПК-16);

―готовность к использованию инновационных педагогических технологий (ПК-17).

Учебное пособие «Педагогика профессионального образования» состоит из двух глав, являющихся, с одной стороны, самостоятельными тематическими разделами. С другой стороны, представленные тематические разделы (главы) пособия объединены общей идеей – идеей взаимоувязывания различных теоретико-прикладных аспектов организации

иреализации образовательного процесса в образовательных организациях профессионального образования разного уровня, лежащих в широком проблемном поле педагогики профессионального образования.

Каждый параграф главы начинается постановкой изучаемой проблемы в соответствии с утвержденной учебной программой дисциплины, далее следует аналитическая разработка проблемы, основанная на различных источниках, демонстрирующая позиции разных

9

исследователей, представителей научных школ и т.п. Завершается тематический раздел обобщением представленных направлений разработки проблемных вопросов. В конце каждого параграфа обучающимся предлагается ряд контрольных вопросов и заданий, проработка которых позволит освоить материал учебной дисциплины на более высоком качественном уровне. Контрольные вопросы и задания могут использоваться как при работе на практических занятиях, так и в процессе самостоятельной работы обучающихся. Приложения 1 – 4, содержат методические материалы, необходимые обучающимся для выполнения ряда контрольных заданий по результатам освоения учебного материала.

Таким образом, выбор в качестве методологического основания разработки данного учебного пособия интеграции системного, деятельностного, компетентностного и синергетического подходов позволяет целостно представить педагогическую деятельность в рамках системы профессионального образования, с учетом специфики функций профессиональной педагогической деятельности на разных уровнях управления образовательным процессом в целом, а также образовательной деятельностью субъектов учебно-профессионального и культурно-воспитательного процессов.

10