Педагогика досуга. Практикум по дисциплине для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профили подготовки

ВВЕДЕНИЕ

Педагогика досуга – учение о досуге как целенаправленно организованной воспитательной деятельности. Предметом педагогики досуга является целенаправленный воспитательный процесс организации культурно-досуговой деятельности всех возрастных групп и перевод ее на более высокий уровень развития.

Целями практикума по учебной дисциплине «Педагогика досуга» являются: формирование у обучающихся системного представления об основных положениях и принципах организации досуговой деятельности для различных категорий населения в учреждениях социально-культурной сферы; получение обучающимися практических знаний и навыков в области педагогики досуга; обеспечение эффективного использования приобретенных умений в профессиональной деятельности.

Практические занятия в ходе освоения дисциплины «Педагогика досуга» позволят закрепить теоретический материал путем выполнения широкого спектра заданий, основанных на методах научного познания и раскрывающих перспективы применения полученных знаний и умений в областях и объектах профессиональной деятельности выпускников, а также путем решения профессиональных задач в области организации досуговой деятельности в учреждениях социально-культурной сферы.

По окончании изучения курса и выполнения заданий, представленных в форме тестов и тем для докладов и презентаций, обучающийся должен:

знать:

-основы педагогического управления и проектирования развивающих форм социально-культурной деятельности всех возрастных групп населения;

-способы эффективного решения актуальных задач государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности в учреждениях социально-культурной сферы;

-профессиональные, деловые требования к профессии организатора досуговой деятельности;

уметь:

-осуществлять педагогическую деятельность при организации досуга в учреждениях культуры, общеобразовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования;

3

-организовать массовые, групповые и индивидуальные формы социаль- но-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

-выявлять цели, задачи, объект, предмет в проектировании различных форм досуговой деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения;

владеть:

-профессиональной терминологией в сфере досуга;

-навыками организации форм социально-культурной деятельности с различными категориями населения в учреждениях социально-культурной сферы;

-средствами, приемами и методами творческого развития детей, подростков и взрослых.

В структуру практикума включены: введение, методические указания по подготовке к практическим занятиям, описание практических занятий по темам дисциплины с указанием заданий, порядком выполнения, рекомендованной литературой и формой отчетности; список основной и дополнительной литературы с включением нормативно-правовых актов, электронных образовательных ресурсов, ресурсов электронно-телекоммуникационной сети Интернет; глоссарий и приложения.

Выполнение практических заданий предусматривает аудиторную (коллективную и индивидуальную) работу, а также внеаудиторную (самостоятельную) подготовку к практическим занятиям. Практические занятия разработаны для обучающихся с учетом знаний, сформированных в результате освоения дисциплин, предусмотренных основной профессиональной образовательной программой направления подготовки 51.03.03 «Социально-куль- турная деятельность».

Представленные задания соотнесены с изучаемыми темами дисциплины,

стеоретическим материалом курса, закрепляют и дополняют его. На основе материалов практикума обучающиеся выполняют практические задания по:

теоретико-методологическим основам педагогики досуга (история, объект, предмет, принципы и методы, средства, характеристика содержания форм);

педагогике детского досуга (виды досуговой деятельности, разнообразие форм и социально-культурные технологии);

развитию социально-культурного творчества молодежи;

социально-педагогической деятельности с пожилыми людьми.

4

Формы отчетности обучающихся по выполнению заданий практикума отражены в описании практических занятий и включают в себя: устные выступления и доклады на семинарских занятиях, участие в дискуссиях, электронные презентации и графические рисунки.

Содержание работы обучающегося по данной дисциплине направлено на развитие способностей к самостоятельному анализу и критическому оцениванию источников информации; формирование и совершенствование навыков публичного выступления. В процессе выполнения заданий, представленных в практикуме, обучающиеся учатся самостоятельно работать с учебной, научной, справочной, периодической литературой. Для работы обучающихся самостоятельно в конце каждой темы практикума рекомендован список литературы.

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ

КПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

1.1.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Обучение проводится последовательно путем чтения лекций с углублением и закреплением полученных знаний в ходе самостоятельной работы с последующей трансформацией знаний в умения в ходе практических занятий. На лекциях излагаются лишь основные, имеющие принципиальное значение и наиболее трудные для понимания и усвоения вопросы. Теоретические знания, полученные обучающимися на лекциях и при самостоятельном изучении курса по литературным источникам, закрепляются при выполнении практических заданий.

Конспектирование лекций ведется в специально отведенной для этого тетради. Необходимо записывать тему и план лекции, рекомендуемую литературу к теме. Записи разделов лекции должны иметь заголовки, подзаголовки, красные строки. В конспекте дословно записываются определения понятий, официальных документов и государственных организаций. В конспект следует заносить все, что преподаватель пишет на доске, также рекомендуемые схемы, таблицы, диаграммы и т. д.

В ходе изучения учебной дисциплины «Педагогика досуга» предусмотрено обращение обучающихся к электронно-образовательным ресурсам на сайте электронной образовательной среды КемГИК (рабочая программа дис-

5

циплины, описание практических занятий, учебно-методические и учебносправочные ресурсы, учебно-наглядные презентации, глоссарий, список рекомендуемой литературы, фонд оценочных средств).

1.2. Методические указания для обучающихся по выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является неотъемлемой частью учебного процесса в вузе. Лекционный курс «Педагогика досуга» не охватывает всего содержания учебной дисциплины, поэтому успешное освоение данного предмета требует систематической целенаправленной самостоятельной учебной работы обучающегося. Такая работа является важным условием глубокого освоения учебной дисциплины, способствует формированию у обучающегося системы представлений о месте, роли и значении педагогики досуга в теории и практике социально-культурной деятельности. При этом самостоятельная работа способствует более глубокому пониманию особенностей работы специалиста в организации досуга, с учетом возрастных дифференцированных технологий социально-культурной деятельности и специфики организаций социально-культурной сферы.

Самостоятельная работа обучающихся предполагает подготовку к практическим занятиям – фронтальному опросу, дискуссии, докладу, разработке электронных презентаций.

1.3. Методические указания по подготовке и выполнению докладов

При подготовке к практическим занятиям необходимо ознакомиться с материалом предыдущих лекционных занятий, с методическими указаниями к практическим занятиям по данной дисциплине, обратив внимание на методику проведения занятия. Следует изучить рекомендуемую литературу и выбрать несколько источников, которые отражают содержание тематики доклада, ознакомиться с ними.

Доклад – это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации.

Целью доклада является информирование аудитории в рамках заданной темы. Доклады могут включать в себя такие элементы, как рекомендации или другие мотивационные предложения.

6

Требования к докладу:

1.Учет интересов аудитории. Прежде чем приступить к написанию доклада, важно ясно представить себе тех, кто будет его слушать. Доклад должен быть составлен так, чтобы смысл его был доступен пониманию всей аудитории. Допустимо пользоваться специальной терминологией, ранее использованной во время лекций. Необходимо заинтересовать слушателей выбранной темой и выбрать ранее неизвестные или малоизвестные факты, чтобы придать докладу новизну, интересно и образно изложить, используя сравнения, аналогии, уникальные факты.

2.Единство доклада. Единство – это цельность построения доклада. Единство может быть нарушено:

• введением в доклад посторонних вопросов, как бы интересны они ни были сами по себе,

• внесением в текст деталей, нарушающих течение мысли.

3.Связность доклада. Связность доклада во многом достигается тщательным распределением деталей к основному тексту и, конечно, точным следованием плану. План дает гарантию того, что собранный и проанализированный аналитиком материал будет изложен наилучшим образом.

4.Пропорциональность доклада. Пропорциональность требует, чтобы каждому элементу доклада придавалось должное значение и была уделена соответственная доля внимания.

5.Стиль доклада. Большое значение имеет стиль письма, присущий автору. Если автор обладает хорошим, увлекательным стилем, текст легко читается, ясен и убедителен, сжат в изложении, нагляден в примерах, и если работа привлекательна по оформлению, то доклад имеет все шансы на успех. Наглядности текста способствует умелое использование иллюстраций, примеров, графических материалов.

6.Общий объем доклада – не более двух страниц компьютерного текста, размер шрифта – 12, что составляет 5–7 минут устного выступления.

7.Презентация к докладу – 10–12 слайдов.

При написании доклада необходимо пользоваться только проверенной информацией, точными данными, делать ссылки на источники информации. При несоответствии вышеназванным требованиям оценка (количество баллов, присуждаемых за данный вид работы) может быть снижена.

7

1.4. Методические указания по разработке электронной презентации к докладу

Электронная презентация – это электронный документ, позволяющий последовательно показывать в полноэкранном режиме слайды. Слайд – основной элемент презентации. Слайды могут содержать мультимедийную информацию разных типов: текстовую, графическую (диаграммы, графики, картинки), фотографии, видеофрагменты и аудиоинформацию (звуковое сопровождение, закадровый текст).

Основные рекомендации при составлении презентаций:

•Презентация должна содержать минимум текстовой информации.

•В презентацию следует включать рисунки, фотографии, видео (при необходимости), таблицы, графики и схемы. Презентация не повторяет слова выступающего, а лишь дополняет их, создавая целостную и яркую картину выступления.

•Рекомендуемый размер презентации не более 5 Мб.

•Информация в презентации должна быть хорошо читаема даже с последних рядов предполагаемой аудитории, где произойдет выступление. Для этого тексты и цифры должны быть достаточно крупными, а шрифт – понят-

ным (например, Tahoma или Times New Roman).

Каждый слайд должен быть контрастным. Лучший фон для презентации – белый. Черное на белом – наиболее контрастный вариант. Все будет видно даже при использовании слабого проектора в светлой комнате. Если таблица, которую вы хотите разместить в презентации, слишком объемная – разбейте ее на несколько слайдов, не пытаясь уместить все на одном слайде.

•Не увлекайтесь анимацией в презентациях. Анимация может быть полезна для выделения каких-либо ключевых схем, слов и цифр. Например, по щелчку ряд цифр в таблице меняет свой цвет с черного на красный. Это привлечет дополнительное внимание к ним аудитории. Или на слайде последовательно появляются сначала один график (дается его полный анализ), а затем рядом для сравнения – другой.

•Наиболее удобны презентации, в которых смена слайдов происходит по щелчку мыши.

•Желательно, чтобы все слайды презентации были пронумерованы. Презентации, сопровождающие учебные (учебно-научные) доклады

всех уровней, должны быть максимально простыми.

Первый слайд (титульный) содержит информацию о теме исследования, авторе и его научном руководителе.

8

Второй слайд содержит сокращенные формулировки цели и основных задач работы. Затем следуют слайды с графической и табличной информацией по результатам исследования.

Затем слайд (слайды) с выводами.

Можно поблагодарить за внимание.

Завершает презентацию точная копия титульного слайда. На фоне этого слайда докладчик отвечает на вопросы.

Фотографии, графики, таблицы на слайдах оформляются в соответствии с принятыми в научных публикациях нормами и последовательно нумеруются.

Оптимальное число строк на слайде – от 6 до 11. Перегруженность и мелкий шрифт тяжелы для восприятия. Недогруженность оставляет впечатление, что выполненное задание поверхностно и плохо подготовлено.

Распространенная ошибка – читать слайд дословно. Лучше всего, если на слайдах будет написана подробная информация, а словами будет передаваться их содержательный смысл. Информация на слайде может быть более формальной и строго изложенной, чем в речи.

Пункты перечней должны быть короткими фразами; максимум – две строки на фразу, оптимально – одна строка. Короткая фраза легче запоминается визуально.

Соблюдайте следующие этапы подготовки презентации:

1.Составление плана презентации, выделение основных идей первого и второго уровня. Структура научной презентации:

- постановка задачи; - известные ранее результаты и проблемы;

- критерии, по которым предполагается оценивать качество решения; - цели данной работы; - основные результаты автора;

- условия и результаты экспериментов; - на последнем слайде – перечисление основных результатов работы.

2.Продумывание каждого слайда (это можно делать вручную на бумаге), при этом важно ответить на вопросы:

- как идея этого слайда раскрывает основную идею всей презентации? - что будет на слайде?

- что будет говориться?

- как будет сделан переход к следующему слайду?

3.Изготовление презентации с помощью программы Power Point или другой программы.

9

1.5.Особенности организации практических занятий для инвалидов

илиц с ограниченными возможностями здоровья

Обучающиеся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Применяется индивидуальный подход к освоению дисциплины, индивидуальные задания.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются адаптированные формы проведения с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей: для лиц с нарушением зрения задания предлагаются с укрупненным шрифтом, для лиц с нарушением слуха – оценочные средства предоставляются в письменной форме с возможностью замены устного ответа на письменный, для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата двигательные формы оценочных средств заменяются на письменные / устные формы оценочных средств с исключением двигательной активности.

При необходимости обучающемуся-инвалиду предоставляется дополнительное время для выполнения задания. При выполнении заданий для всех групп лиц с ограниченными возможностями здоровья допускается присутствие индивидуального помощника-сопровождающего для оказания технической помощи в оформлении результатов выполненных заданий для проверки сформированности компетенций.

1.6. Материально-техническое обеспечение организации практических занятий

Для проведения практических занятий необходимы учебные аудитории, оснащенные мультимедийным комплексом, проектором, экраном, доской. Для проведения текущего тестового контроля и промежуточной аттестации необходима аудитория, оборудованная персональными компьютерами, подключенными к сети Интернет.

Необходимое программное обеспечение: операционная система Windows XP / Vista / 7; антивирусные программные средства; Интернет-

браузеры: Internet Explorer, Opera, Google Chrome и др.

10