Педагогика. Рабочая тетрадь по специальностям 071301 «Народное художественное творчество», 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздник
.pdfПонятие о методах и формах контроля обучения. Методы устного контроля. Методы письменного контроля. Методы практического контроля. Дидактические тесты. Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся.
Основные требования к практической организации педагогического контроля.
Понятие об оценке знаний учащихся. Функции педагогической оценки. Показатели сформированности знаний, умений и навыков учащихся.
Оценочная манера педагога и ее компоненты. Содержательная педагогическая оценка. Развернутое оценочное суждение педагога. Отметка как условно-формальное отражение оценки в баллах.
Проблема недостаточной разработанности общепринятых критериев педагогической оценки. Субъективизм как основной недостаток экспертной оценки.
Раздел 9. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА
Тема 9.1. Современные педагогические технологии и их характеристика
Понятие технологии. Первоначальный смысл термина «технология». Область применения понятия «технология» в педагогике.
Понятие о педагогической технологии. История появления понятия «технология». Основные подходы к определению сущности педагогической технологии.
Технология конструирования педагогического процесса. Технология осуществления педагогического процесса.
Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений.
Технологии в обучении (дидактические технологии). Анализ содержания понятия «технология обучения». Основные подходы к понятию «технология обучения». Признаки технологичности учебного процесса. Структура и принципы построения технологии обучения.
Классификация технологий обучения (А. Я. Савельева, Е. В. Руденского, Д. Г. Левитеса и др.). Технология полного усвоения знаний. Технология уровневой дифференциации. Технология концентрированного обучения. Личностно-ориентированные технологии обучения. Технология модульного обучения. Технология проблемного обучения. Технологии активного обучения. Технология дистанционного обучения.
41
ПЕРЕЧЕНЬ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Взаимодействие педагогическое Воспитание Воспитание гражданское Воспитание нравственное Воспитание правовое Воспитание семейное Воспитание трудовое Воспитание умственное Воспитание физическое Воспитание эстетическое
Воспитания закономерности Воспитания принципы Воспитания содержание Воспитания цель Воспитанности критерии Воспитанность
Государственные образовательные стандарты Деятельности педагогической структура Деятельность педагогическая Дидактика Дидактики задачи Задача педагогическая Знания Идеал педагогический
Искусство педагогическое Классно-урочная система Коллектив воспитательный Компетентность педагогическая Контроль педагогический Личность Личность педагога
Мастерство педагогическое Метод воспитания Метод обучения Навыки Образование
Образование личностно-ориентированное Образование непрерывное Образования гуманизация Образования гуманитаризация
42
Образования демократизация Образования система Образования содержание Образования фундаментализация Образования цель Обучение Обучение проблемное
Обучения закономерности Обучения структура Обучения функции Обучения цель Обученность Общение педагогическое
Общения педагогического стиль Отметка Отношения ценностные Оценка
Оценка содержательная Педагога функции Педагогика Педагогика возрастная Педагогика семейная Педагогика социальная Педагогики задачи Педагогики методология Педагогики методы Педагогики объект Педагогики отрасли Педагогики предмет Педагогики функции
Периодизация возрастная педагогическая План учебный Планирование поурочное Планирование тематическое Преподавание Принципы дидактические
Программа образовательная Программа учебная Профориентационная работа Процесс педагогический
Процесса педагогического закономерности
43
Развитие Руководства педагогического стиль
Руководство педагогическое Самовоспитание Самовоспитания программа Самообразование Семьи потенциал воспитательный Семьи функции Семья
Система педагогическая Способности педагогические Такт педагогический Творчество педагогическое Техника педагогическая Технология обучения Технология педагогическая Умелость педагогическая Умения
Управление образовательными системами Урок Урока структура Урока цель Учение
Формирование Формы организации обучения Этика педагогическая Этнопедагогика
5. ТЕМЫ И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема: Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся
План
1.Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики. Феномены педагогического взаимодействия.
2.Понятие о педагогическом общении.
3.Стиль педагогического общения. Классификация стилей педагогического общения.
4.Мастерство педагогического общения и его компоненты.
5.Коммуникативная культура педагога.
44
Основная литература
1.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. – М.: Изд. центр «Ака-
демия», 2001. – 4-е изд., испр. – 512 с.
2.Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 576 с.
3.Рыданова И. И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – 319 с.
4.Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. Серия «Педагогическое образование». – Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2002. – 224 с.
Дополнительная литература
1.Леонтьев А. А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979.
2.Грехнев В. С. Культура педагогического общения. – М.: Просвещение, 1990.
3.Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987.
4.КукушинВ.С.,ОганесоваТ.Х.Педагогическаядеятельностьиобщение.– Ростов н/Д: ГинГо, 1996.
5.Ильин Е. И. Искусство общения. – М.: Педагогика, 1982.
Тема: Содержание образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования
План
1.Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры. Структурные компоненты содержания образования.
2.Основные факторы, детерминирующие формирование содержания образования. Принципы формирования содержания образования. Основные критерии отбора содержания образования.
3.Государственный образовательный стандарт и его функции.
45
4.Понятие об учебном плане. Виды учебных планов.
5.Понятие об учебной программе. Виды учебных программ. Структура учебной программы.
Основная литература
1.Радугин А. А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заве-
дений. – М.: Центр, 2002. – 272 с.
2.Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 576 с.
3.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 527 с.
4.Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:
Гардарики, 1999. – 519 с.
Дополнительная литература
1.Леднев В. С. Содержание образования. – М., 1989.
2.Скаткин М. Н., Краевский В. В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы. – М., 1981.
3.Совершенствование содержания образования в школе / под ред. И. Д. Зверева, М. П. Кашина. – М., 1985.
Тема: Возрастная периодизация в педагогике. Особенности обучения и воспитания учащихся различных возрастных групп
План
1.Понятие о возрастной периодизации в педагогике. Разработка проблемы возрастных особенностей развития личности в педагогической науке.
2.Особенности воспитания и обучения младших школьников.
3.Особенности воспитания и обучения подростков.
4.Особенности воспитания и обучения старшеклассников. Профориентационная работа в школе.
Основная литература
1.Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведен. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 192 с.
46
2.Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов пед. вузов: в 2-х кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
3.Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999. – 4-е изд., перераб. и доп. – 519 с.
4.Практическая психология образования / под. ред. И. В. Дубровиной: учеб. для студентов высш. и сред. специальных учеб. заведений. – М.:
ТЦ «Сфера», 2000. – 528 с.
5.Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х тт. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
Дополнительная литература
1.Петрунек В. П., Таран Л. Н. Младший школьник. – М., 1981.
2.Кле М. Психология подростка. – М., 1991.
3.Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М., 1990.
4.Особенности обучения и психического развития школьников 13–17 лет / под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. – М., 1988.
5.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994.
6.Кон И. С. Психология ранней юности. – М., 1989.
7.Мудрик А. В. О воспитании старшеклассников. – М., 1981.
8.Формирование личности старшеклассника / под ред. И. В. Дубровиной. –
М., 1989.
9.ПряжниковН.С.Профессиональноеиличностноесамоопределение.–М.; Воронеж, 1996.
Тема: Урок – основная форма организации обучения в современной школе
План
1.Понятие об уроке. Основные требования к современному уроку.
2.Проблема типологии уроков в современной дидактике.
3.Урок как целостная система. Структура урока.
4.Подготовка учителя к уроку и ее этапы.
5.Анализ и самооценка урока.
47
Основная литература
1.Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 3-е изд., доп. и перераб. – 640 с.
2.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 527 с.
3.Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов пед. вузов: в 2-х кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
4.Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 1999. – 4-е изд., перераб. и доп. – 519 с.
Дополнительная литература
1.Зотов Ю. Б. Организация современного урока / под ред. П. И. Пидкасис-
того. – М., 1984.
2.Махмутов М. И. Современный урок. – М., 1985.
3.Онищук В. А. Урок в современной школе. – М., 1981.
4.Шевченко С. Д. Школьный урок: Как научить каждого? – М., 1991.
5.Яковлев Н. М., Сохор А. М. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.
Тема: Контроль в процессе обучения
План
1.Понятиеопедагогическомконтроле.Контрольобучениякакобязательный компонент педагогического процесса.
2.Функции и виды педагогического контроля.
3.Методы и формы контроля обучения.
4.Основные требования к практической организации педагогического контроля.
5.Оценка знаний учащихся и ее функции. Показатели сформированности знаний, умений и навыков учащихся.
Основная литература
1. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 3-е изд., доп. и перераб. – 640 с.
48
2.Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х тт. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.
3.Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 527 с.
4.Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 576 с.
Дополнительная литература
Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984.
Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избран. психол. труды. –
М., 1980. – Т. 2.
6.ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1.Педагогика как наука. Объект, предмет, функции и задачи педагогики.
2.Структура педагогической науки. Связь педагогики с другими науками.
3.Методы педагогических исследований. Организация педагогического исследования.
4.Педагогическая деятельность, ее сущность, структура и основные виды.
5.Понятие о педагогическом мастерстве. Структура педагогического мастерства. Педагогическая техника.
6.Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. Классификация стилей педагогического общения.
7.Мастерство педагогического общения. Коммуникативная культура педагога.
8.Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Педагогические способности.
9.Педагогический процесс как целостное системное явление. Основные компоненты педагогического процесса.
10.Закономерности и этапы педагогического процесса.
11.Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.
12.Содержание образования и его компоненты. Основные факторы и принципы, детерминирующие формирование содержания образования. Критерии отбора содержания образования.
49
13.Нормативные документы, обеспечивающие содержание образования (Закон РФ «Об образовании», Госстандарт, учебные планы, учебные программы).
14.Понятие о системе образования. Система образования в Российской Федерации, основные тенденции ее развития.
15.Непрерывное образование как педагогическая концепция и парадигма научно-педагогического мышления. Единство образования и самообразования.
16.Понятие об управлении образовательными системами. Документы, обеспечивающие управление образовательными учреждениями (Закон РФ «Об образовании», устав учебного заведения).
17.Воспитание как педагогическое явление. Сущность и особенности процесса воспитания.
18.Закономерности воспитания, их характеристика.
19.Принципы воспитания, их характеристика.
20.Понятие о методе и приеме воспитания. Классификация методов воспитания. Характеристика основных групп методов. Выбор методов воспитания.
21.Возрастная периодизация в педагогике. Особенности обучения и воспитания младшего школьника.
22.Особенности обучения и воспитания подростка.
23.Особенности обучения и воспитания старшего школьника. Профориентационная работа в школе.
24.Понятие о нравственном воспитании. Цели, задачи и основные принципы нравственного воспитания. Критерии нравственной воспитанности.
25.Понятие об эстетическом воспитании. Цели, задачи и основные принципы эстетического воспитания. Критерии эстетической воспитанности.
26.Понятие о самовоспитании. Педагогическое руководство самовоспитанием учащихся. Основные методы самовоспитания.
27.Воспитание личности в коллективе. Педагогическое руководство коллективом.
28.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
29.Дидактика. Обучение в целостном педагогическом процессе. Функции обучения.
30.Процесс обучения как целостная система. Основные компоненты процесса обучения.
31.Закономерности обучения, их характеристика.
50