Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Базовые понятия лингвокультурологии. Учебно-методическое пособие
.pdf
Тема 5. Языковая картина мира
известно о структуре языковой картины мира? Для ответа
наэтот вопрос используйте монографию Т. Б. Радбиля «Основы
75
изучения языкового менталитета»
.
Категоризация и концептуализация как способы упорядочивания знаний омире, содной стороны, являются объективно присущими действительности, работе человеческого
сознания, с другой стороны, они являются предметом научных изысканий когнитологов, втом числе лингвистов-когнитологов, стремящихся обнаружить совокупность категорий,
являющихся основными компонентами языковой картины
мира. Е. С. Кубрякова в качестве одной изпричин, препятствующих
успешному развитию когнитивной лингвистики внашей стране, называет «отсутствие типологии представленных
вязыке категорий иих иерархии (без чего невозможно говорить оязыковых картинах мира исовокупностях наиболее общих представлений о строении и организации мира ив связи с чем поток работ о репрезентации отдельных концептов
втом или ином языке лишается какой бы то нибыло реаль-
76
ной ценности»
. Постановка проблемы категоризации мира
ирешение ее наматериале идеографических словарей неслучайна, ибо сам принцип понятийного расположения лексики
вних способствует выявлению лексического варианта языковой картины мира, его категоризации. Главный принцип идеографических словарей– соотнесенность логических понятий
сословесными группировками– объединяет все существующие сегодня словари, созданные на основе этого принципа.
Втоже время
следует отметить, что сам набор выявленных базовых семантических категорий пересекается, нонесовпадает
вполном объеме вразных словарях, что обусловлено как объективными, так исубъективными причинами, основная изкоторых – различие методов выявления семантических групп
75
Радбиль Т. Б. Основы изучения языкового менталитета: учеб. пособие. М.: Флинта:
Наука, 2010.
76
Кубрякова Е. С. Что может дать когнитивная лингвистика исследованию сознания
иразума человека // Международный конгресс покогнитивной лингвистике: Сб.
мат-ов. Тамбов, 2006. С.30.
81
А. Т. Г РЯЗНОВА. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ
слов ипоиска базовых категорий, формирующих эти словесные группировки. Подходы могут быть самыми разными, противоположными: от общего понятия, формирующего семантические группы слов, – квыявлению иописанию состава этих
групп, или, наоборот, отсловаря, лексикона, рассматриваемого
вразном объеме– кпоиску общих понятий ибазовых категорий, репрезентируемых различными семантическими группами слов. Различие подходов объясняет тот
факт, что типология
выявленных лексических множеств и, соответственно, категоризация мира вразличных идеографических словарях несовпадает полностью. Мы всвоей лексикографической практике
(см.[2]– [5]) впервую очередь опирались налексическую семантику слов при их идеографическом описании (второй подход).
Наш опыт идеографического описания лексических множеств
разной семантико-грамматической природы (глаголов, существительных, прилагательных
исинонимов), осуществленного
авторами-составителями проблемной группы «Русский глагол», позволяет ставить для решения ряд теоретических проблем. Во-первых, становится возможной глобальная категоризации мира, данные окоторой могут быть извлечены изэтих
словарей. Во-вторых, можно выявить общее испецифическое
всловарном (лексикографическом) представлении различных
семантических категорий, их места и роли в семантическом
пространстве языка,
вотображении частных фрагментов мира
(процессуально-событийного, предметного ипр.). Формат тезисов непозволяет вполном объеме привести систему всех категорий сучетом их внутренней иерархической организации,
которые были выявлены врезультате глобального идеографического описания основных грамматических классов русской
лексики, представляющих в своей совокупности модель русской национальной картины мира. Далее мы приводим только
перечень суперкатегорий, репрезентирующих лексическими
средствами основные фрагменты картины мира: I. НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА. II. ВЕЩЕСТВА И МАТЕРИАЛЫ. III.ЖИВАЯ ПРИРОДА. IV. ЧЕЛОВЕК КАК ЖИВОЕ СУЩЕСТВО. V. НАСЕЛЕННЫЙ
ПУНКТ. VI. НАЦИИ. VII. РОДСТВЕННЫЕ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНО-
82
Тема 5. Языковая картина мира
ШЕНИЯ. VIII. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (Эмоции.
Оценка. Интеллект). IX. ЯЗЫК, РЕЧЬ. X.СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННОЕ.
ХI. ОБЩЕСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННАЯ СФЕРА. Государство
иобщественный порядок. Управление ивласть. Политика. Экономика. Право. Наука. Образование. Религия. Искусство икультура. Средства массовой информации. Производство. Военная
служба. Сельское хозяйство. Строительство. Медицина. Транспорт. Техника. Охота ирыболовство. Развлечения иувлечения.
Спорт. Сфера обслуживания. XII.КОНКРЕТНАЯ
ФИЗИЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Движение. Перемещение. Помещение. Физическое воздействие на объект. Отрицательное воздействие
налюбой объект иего результат. Созидательная деятельность.
Субъктно-объектное взаимодействие. XIII. СОЦИАЛЬНАЯ
СФЕРА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. Общие социальные понятия икатегории. Социальные имежличностные отношения. Социальная деятельность. Трудовая деятельность. Человек всоциуме.
XIV. ВОСПРИЯТИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. Предмет. Форма
иструктура. Зрительная картина мира. Звуковая картина
мира. Обонятельная картина мира. Осязательная картина мира.
Пространство. Время. XV.УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ,
СМЫСЛЫ И ОТНОШЕНИЯ. Универсальные представления:
Процессуальность (начало бытия; существование; прекращение бытия). Состояние. Сущность. Обстоятельства. Судьба.
Универсальные смыслы: Возможность/невозможность. Значимость/незначимость. Вопросительность/отрицательность/
утвердительность. Интенсивность/экстенсивность. Необходимость/случайность. Неопределенность/определенность. Неограниченность/ограниченность. Обычность/исключительность.
Обязательность/
необязательность. Преимущество. Принадлежность. Равенство/неравенство. Различие/сходство, тождество. Совокупность, совместность. Универсальные отношения:
Временная соотнесенность. Градация. Ограничительность.
Образ осуществления чего- либо. Причина. Противоположность, противоречие. Раздельность, очередность. Следствие.
Сопоставление. Соответствие. Сравнение. Условие. Уступка.
Цель. Перечисленные выше суперкатегории включают всвой
83
А. Т. Г РЯЗНОВА. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ
состав базовые категории, связанные сотображением частных фрагментов мира. Вдокладе типология выявленных нами
категорий будет представлена более полно сучетом их иерархии, степени лексической разработанности иместа всемантическом пространстве русского языка.
ЛИТЕРАТУРА
1. Кубрякова Е. С. Что может дать когнитивная лингвистика иссле-
дованию сознания иразума человека // Международный конгресс покогнитивной лингвистике: Сб. мат-ов. Тамбов, 2006.
С.26–31.
2. Большой толковый словарь русских существительных: Идеографическое описание. Синонимы. Антонимы/Под общ. ред.
Л. Г. Бабенко. М., 2005. 864с.
3. Толковый словарь русских глаголов: Идеографическое описание. Английские эквиваленты. Синонимы. Антонимы / Под
общ. ред. Л. Г. Бабенко. М., 1999. 704с.
4. Экспериментальный синтаксический словарь: Русские глагольные предложений/Под общ. ред. Л. Г. Бабенко. М., 2002. 464с.
5. Больщой толковый словарь русских синонимов: Идеографическое описание. Антонимы. Фразеологизмы/Под общ. ред.
Л. Г. Бабенко (впечати).
Послетекстовое задание. Подготовьте презентацию натему
«Русская языковая картина мира: структура исемантика».
Задание 33. Подберите лексемы и фразеологизмы следующих
лингвокультурологических полей: «время», «пространство», «че-
ловек» (пол, возраст, семейные отношения, внешность, профессия, социальная принадлежность, нравственные качества),
«Бог» (при выполнении задания могут быть использованы лингвистические словари). Какое место эти поля занимают вклассифи
кациях Л. Г. Бабенко иТ. Б. Радбиля (см.предыдущее задание)?
Задание 34. Постройте следующие фрагменты русской кар-
тины мира: звуковой, цветовой, ценностный (аксиологический),
84
-
Тема 5. Языковая картина мира
акциональный. Обратите внимание на иерархические отношения языковых единиц. Как вы думаете, насколько целесообразно
выделять фразеологическую, паремиологическую иметафорическую картины мира? Аргументируйте свою точку зрения.
Задание 35. Русские пословицы ипоговорки свидетельству-
ют отом, что врусской картине мира сложилось довольно противоречивое отношение к многочисленным явлениям, объединяет сема язык. Дар слова– это одновременно
источник благ
инеприятностей: вдревности уфразеологизма Язык доКиева
доведет существовало продолжение: Язык до Киева доведет
и до кия (т.е. до палки) – до хорошего и дурного. Во времена
Пушкина фразеологизм получил иное добавление: идоКишинева
(речь шла оюжной ссылке Пушкине).
Придумайте ситуации, вкоторых былибы уместны следую-
щие пословицы ипоговорки: Русский язык– сила слабого; Гра-
мота– второй язык; Мал
язык– горами качает, ноСлово
неворобей, вылетит– не поймаешь; Язык поит икормит,
испину порет; Языком илаптя несплетешь; Неспеши языком, спеши делом; Кто мало говорит, тот больше делает.
Тольколи избоязни наказания наши предки создали выраже-
ния: Много баить не подобает; Слово– серебро, молчанье–
золото?
Как вы думаете, характерноли для носителей русского языка двоякое отношение ктаким понятиям, как «слово», «сказка»,
«басня», «россказни»? Подтвердите свое мнение примерами.
Вслучае затруднения обратитесь кматериалам, представленным вфразеологическом словаре или вИнтернете.
Объясните, какими элементами смысла или стиля отличаются друг от друга слова: говорить, толковать, баить, сказывать, глаголить, бредить. Составьте примеры сперечисленными словами. Есть ли среди синонимов
слово, которым можно
заменить любой изглаголов всоставленных словосочетаниях?
Наиболее часто в устойчивых выражениях подчеркивается
то, что язык служит средством передачи иполучения информации, т.е. общения. Врусской картине мира язык предстает
85
А. Т. Г РЯЗНОВА. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ
едвали несамым важным средством достижения цели впроцессе деятельности: Без русского языка несколотишь исапога.
Какие еще языковые единицы входят влингвокультурологические поле «русский язык»?
Задание 36. Сравните между собой слова и фразеологизмы
искажите, как относились наРуси кобразной речи.
Красное словцо– острота, острая шутка.
Красный склад– рифма.
Красное словцо– неложь.
Ради красного словца непожалеет
иотца.
Краснобаить – байствовать, говорить красно, широко иса-
моуверенно, невсегда основательно.
Краснобай – байка, говорун, расказчик, шутник.
Попробуйте, воспользовавшись электронным переводчиком
Lingvo, передать все эти слова и выражения средствами английского или немецкого языка. Ванглийском найдутся лишь отдаленные соответствия: glib talker (букв. – речистый оратор),
phrase-monger (фразер), rhetorician (букв. – человек, умело пользующийся риторическими приемами
), а в немецком их и вовсе
небудет. Очем это свидетельствует?
Задание 37. Укажите лексико-семантические варианты
слов, употребленных автором впереносных значениях. Элементами каких смысловых полей являются эти слова? Объясните,
как они связаны с элементами поля «язык». Назовите лексемы,
входящие в лингвокультурологическое поле «язык», представ-
ленные втексте.
Г. Горбовский
Наш язык, средой ужаленный,
огрубел ивозопил.
Слог торжественный, державинский
место сленгу уступил.
Наш язык, певучий,
вкрадчивый,сазиатской буквой «Ы», –
то сверкнет мечтой утраченной,
то расслабится, увы.
86
Наш язык, могучий некогда,
какбы лишнего хватил…
Но– очнулся. Дальше некуда.
И,как прежде,– грел, светил!
Тема 5. Языковая картина мира
Задание 38. Прочитайте стихотворения Вяч. Иванова
«Язык» и В. Брюсова «Мой верный друг!». Опишите место лин-
гвокультурологического поля «язык» в индивидуальных картинах мира поэтов; охарактеризуйте черты сходства иразличия.
Вяч. Иванов
Язык
Родная речь певцу земля родная:
В ней предков неразменный клад лежит,
И нашептом дубравным ворожит
Внушенным небом песен мать земная.
Как было древле, глубь заповедная
Зачатий ждет, идух над ней кружит…
И сила недр, полна, влозе бежит,
Словесных гроздий сладость наливная.
Прославленная, светится, звеня
С отгулом сфер, звучащих
издалеча,
Стихия
И вещий гимн– их свадебная
Как угль, валмаз замкнувший
Творенья духоносного предтеча.
светом умного огня.
встреча,
солнце дня, –
10февраля 1927
В. Брюсов
Мой верный друг! Мой враг коварный!
Мой царь! Мой раб! Родной язык!
Мои стихи– как дым алтарный!
Как вызов яростный– мой крик!
Ты дал мечте безумной крылья,
Мечту ты путами
Меня спасал вчасы бессилья
И сокрушал избытком сил.
Как часто втайне звуков странных
И впотаенном смысле слов
Я обретал напев нежданных,
Овладевавших мной стихов!
Но часто, радостью измучен
Иль тихой упоен тоской,
Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
С душой дрожащей– отзвук твой!
обвил.
Ты ждёшь, подобен великану.
Я пред тобой склонен лицом
И всеж бороться неустану
Я, как Израиль сбожеством!
Нет грани моему упорству.
Ты– ввечности, я– вкратких днях,
Но всеж, как магу, мне покорствуй,
Иль обрати безумца впрах!
Твои богатства, понаследству,
Я, дерзкий, требую себе.
Призыв бросаю, – ты ответствуй,
Иду, – ты будь готов кборьбе!
Но, побежден иль победитель,
Равно паду япред тобой:
Ты– мститель мой, ты– мой
спаситель,
Твой мир– навек моя обитель,
Твой голос– небо надо мной!
.
Задание 39 (обобщающее). Опираясь на словарные материалы и тексты различных стилей, реконструируйте одну
изперечисленных картин мира: религиозную, профессиональную,
научную, фольклорную, мифологическую, медийную, рекламную.
Оформите полученные результаты в виде схемы. На практическом занятии сравните свои наблюдения с выводами коллег.
Путем коллективных наблюдений сделайте вывод о совпадении
иразличиях описанных ЯКМ.
87
ТЕМА 6
ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЛЕ
Задание 40. Прочитайте статью Г. Ю. Мягченко «Лингво-
77
культурологическое поле»
иответьте навопросы.
На чью концепцию опирается автор статьи, раскрывая тему? Как вы понимаете термины э«экстенсионал» и«интенсионал»? Встретилсяли встатье термин «импликационал»? Что
78
он обозначает?
Что обозначает термин «реалема»? Расшиф-
руйте термин «референтивный».
Какова структура лингвокультурологического поля? Единицы
каких языковых уровней внего входят? Вчем разница между лингвокультурологическим и лексико-семантическим полями? Как
трактует автор статьи полевой метод анализа? По образцу,
предложенному в статье, самостоятельно постройте какоелибо лингвокультурологическое поле (чины/звания; профессии;
эмоции; зодчество идр.).
Лингвокультурологическое
поле – это совокупность единиц, в которых находит отражение соответствующий фрагмент культуры икоторые объединены общим содержанием.
В поле выделяется ядро (лексема-понятие или группа лексем-понятий), центр (классы основных понятий, реалем с их
синонимическими, антонимическими идругими отношениями) ипериферия (система смежных реалем, смежных полей–
слов-понятий вторичной семантической функции). Учитывая
коммуникативный характер языка, целесообразно говорить
о парадигматическом и синтагматическом измерениях лингвокультурологического поля. Внем выделяются два аспекта
его единиц: собственно лингвистический иреферентивный.
Поле как метод исследования лингвокультурологических
единиц базируется на том, что содержательная значимость
77
Запись опубликована 04.12.2011 автором admin в рубрике Выпуск 3 (21), 2011
[Электронный ресурс]. URL: http://analiculturolog.ru/journal/archive/item/746–41.
html (дата обращения: 24.08.2019).
78
При ответе на вопрос можно использовать материалы презентации « Структура лексических значений и ее части» [Электронный ресурс]. URL: http://www.
myshared.ru/slide/804756/ (дата обращения: 24.08.2019).
88
Тема 6. Лингвокультурологическое поле
каждой его составляющей зависит отвсего состава комплексной (синтезирующей) единицы. Полевый подход включает
следующие взаимозависимые принципы: целостности, упорядоченности, взаимоопределяемости, полноты, произвольности границ, сплошного покрытия.
Выделение лингвокультурем поля производится на основании нахождения уних общих иразличительных признаков,
т.е. сходства иразличия их смыслов путем выборки изсловарного состава имен-носителей значения
лингвокультурем. Поле
уподобляется определенной словесной мозаике, вкоторой его
единицы находятся в определе нном «напряженном» состоянии подобно частицам силового поля.
Составляющими лингвокультурологического поля являются:
1) имя (ядро) поля иего инвариантный лингвокультуро-
логический смысл (интенсионал имени иполя);
2) классы (группы) лингвокультурем как единиц– единств
собственно языкового ивнеязыкового содержания (экстенсионал поля); центр ипериферия;
3) категориальные отношения лингвокультурем вполе;
4) парадигматика лингвокультурем;
5) синтагматика лингвокультурем.
Имя поля– «русская национальная личность». Интенсионал
поля– «относящийся квосточнославянскому народу, составляющему основное население Российской Федерации (русский);
свойственный нации (национальный); человек или носитель
какого-либо свойства, лицо (личность)». По определению
Р. Карнапа, «экстенсионал предиката есть соответствующий
класс»; «интенсионал предиката есть соответствующее свойство, которое «в формальной логике соответствует содержанию и объёму понятий. Экстенсионал поля: центр– русский,
русская, великоросс, великорус; классы специализированной
семантики: русский характер, русская красавица; русский ум,
русист, русистика, русизм; русский язык, язык межнационального общения СНГ, русскоязычный; квас, медовуха, блины, щи,
каша, камаринская, хоровод, косоворотка, ушанка, буденовка,
89
А. Т. Г РЯЗНОВА. БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ
втом числе напериферии поля: славянский, славяноведение,
славянофил; москвич, петербуржец, уралец, волжанин; советский, большевик, большевизм.
Категориальные отношения: синонимия ивариантность– русский, великорусский, великоросс, великорус; антонимия – русский– антирусский, славянофил– славянофоб.
В качестве важнейших доминант русской национальной
личности выдвигаются следующие:
1) религиозность (православие);
2) соборность;
3) всемирная отзывчивость;
4) стремление квысшим формам опыта;
5)
поляризованность души.
Личность, опирающаяся в своем определении на понятие
«духовность», немыслима также и без материальной культуры: ее характерное «окружение», тот или иной аспект духовной культуры или предмет материальной культуры получает
символическое значение русскости. Личность характеризуется
предметами материальной культуры ираскрывается внекоторых существенных чертах через них. Факты духовной культуры ипредметы материальной
культуры раскрывают познава-
тельную перспективу текста, его предметно-культурный план.
Органичная связь с русской природой, принадлежность
кнравственным русским устоям, стремление квысшим формам опыта, простоте, истине, человечности– вот характерные
черты этого важнейшего составляющего поля «русская национальная личность». Не случаен тот факт, что вгоды Великой
Отечественной войны женщина становится символом Родины: «Родина
-мать зовёт!»
В парадигматических отношениях лингвокультуремы определяются через функциональные зависимости. Функция понимается как операция, которая, будучи применена к чемуто как каргументу, дает некоторую вещь вкачестве значения
функции для данного аргумента.
Лингвокультурологическое поле понимается как функциональная зависимость понятийно-однородных единиц. Арус-
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]