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ivanov666
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Файл:Exerfons-nous!. Учебное пособие по грамматике французского языка
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BILAN THÉMATIQUE
9h, gare de Lyon à Paris. Yasmina composte son billet pour Cassis près
de Marseille. « L’an dernier, j’ai mis 15 heures pour aller à Marseille en
voiture, par l’autoroute. Cette année je prends le TGV. Regardez, il est à
l’heure. Dans 3 heures, je suis à Marseille. Dans le petit village où je passe
mes vacances, j’utilise un vélo. »
13h, autoroute A 10. Aire de service de Tours-Val de Loire. Jérémy et
sa petite famille se détendent. Il y a beaucoup de monde sur l’autoroute. Ils
ont mis 7 heures pour venir d’Amiens. Il reste encore 7 heures de route pour
arriver à Mimizan Plage, au sud de Bordeaux. Mais pour Jérémy, ce n’est
pas un problème. « C’est les vacances. Ce soir, on a les pieds dans l’eau.
On est content. » Et pour les enfants ? « Ils adorent les voyages. Ce sont les
seuls jours de l’année où ils peuvent jouer à la Game Boy du matin au soir. »
10h, gare de Lyon. Frédérique attend son frère qui a écrit à Frédérique
qu’il rentre de Paris par le TGV de 10h06. Paris-Lyon, c’est 465 kilomètres,
mais en train, ça ne fait que 2 heures. Quelques personnes sont à la gare,
sur le quai, près des voies. Le TGV va bientôt arriver. Frédérique écoute
l’annonce : « Le train en provenance de Paris va entrer en gare. » Enfi n,
le frère de Frédérique descend du wagon. Les deux frères vont réaliser
leur rêve : visiter l’Europe ne train. Pour faire cette visite, ils ont reçu le
prix « Défi jeunes », pour avoir fait leur reportage photographiques sur
les grandes gares européennes. Pour préparer le voyage, la mairie et les
commerçants ont donné aux gagnants 10 000 euros et les frères ont profi té
de la bourse. « Nous allons parcourir 9000 kilomètres, et nous exposerons
nos photos de ce voyage pour faire un autre reportage l’année prochaine. »
IX. Partir...
1) Lisez les témoignages des jeunes et transportez-les au discours
indirect (choisissez tantôt le plan présent tantôt le plan passé).
Aurélien, 15 ans.
Je pars toujours en vacances avec mes parents. Je ne m’ennuie pas
vraiment, pourtant j’aimerais partir de temps en temps avec des copains,
voir des gens et des endroits différents – mais avec mes parents, ce n’est
pas la peine d’y penser. Ils sont toujours très inquiets, ils pensent que s’ils
ne sont pas là, je ne pourrai pas me débrouiller seul... Déjà, quand je vais
au cinéma le soir avec des amis, ils trouvent toujours que je rentre trop tard,
alors pour les vacances...
Philippe, 14 ans.
C’est vrai, à notre âge, les parents pensent qu’on est un peu jeunes pour
partir seul. Mais il y a des solutions, par exemple les voyages avec le lycée,
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EXERÇONS-NOUS ! ЧАСТЬ 2
ou les stages d’été. Moi, je suis parti deux fois en classe de neige dans les
Alpes, et j’ai aussi fait un voyage en Grèce avec mon lycée. C’était super :
j’étais tout le temps avec des jeunes de mon âge, on pouvait parler ensemble
des choses qu’on découvrait. Mais tout était organisé, alors nos parents ne
s’inquiétaient pas !
Stéphanie, 16 ans.
Moi, j’ai fait une grande expérience : mes parents m’ont laissée partir
seule (enfi n, pas seule, on était trois copains) au mois de juillet. On et allés
en Norvège, jusqu’au bord de l’océan Arctique. Ça n’a pas été toujours
facile : d’abord, là-bas il y a peu de lignes de train, à cause des montagnes.
On a dû faire du stop, et dans le Grand Nord, il n’y a pas non plus de
voitures qui passent... On n’a pas vu le soleil de minuit, parce qu’il pleuvait
tout le temps... Bon, à la fi n, on était contents de rentrer à la maison, mais
quand même, c’était chouette. On a appris à vivre !
Morgane, 14 ans.
Moi aussi, je passe mes vacances en famille, et pour l’instant, je n’ai pas
envie de les passer autrement. Mais c’est un peu spécial parce que ... nous
sommes une très grande famille. J’ai sept frères et soeurs, et des dizaines de
cousins. Alors, les vacances, c’est d’abord le plaisir de se trouver ensemble,
chez les uns ou chez les autres. Nous sommes tous différents et nous avons
des milliers des choses à nous raconter !
2) Aimeriez-vous voyager ? Vous préfériez partir seul(e) ou avec la
famille, copains, amis ? Quel genre de voyage préférez-vous ? Si
vous partez à l’étranger, préférez-vous séjourner dans une famille
ou en groupe ? En employant les mots ci-dessous présentez votre
voyage.
Repos, vacances, mer, programme, train, souvenir, sport (tennis,
voile, football...), offi ce de tourisme, côte, lac, montagne, paradis,
destinations, vue, séjour, plage, paysage, température, océan,
arriver, passer, découvrir un pays, mieux, pratiquer une langue
étrangère, apporter un petit cadeau à hôtes, partir, rencontrer,
rester, visiter, parcourir, s’entendre bien, profi ter de, se promener,
faire beau, traverser, s’ennuyer, pleuvoir, superbe, extraordinaire,
magnifi que...
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BILAN THÉMATIQUE
X. La Francophonie...
1) Lisez cet historique et mettez les verbes aux temps qui conviennent.
A partir du XVI siècle, la France (coloniser) des régions partout dans
le monde. Après la Seconde Guerre mondiale, la majorité de ces pays
(retrouver) peu à peu leur indépendance, mais la plupart (conserver) le
français comme langue offi cielle ou langue d’enseignement. C’est le
cas du Maghreb (Maroc, Tunisie, Algérie), qui (entretenir) aujourd’hui
encore des relations très étroites avec la France, tant commerciales que
culturelles.
Par ailleurs, d’autre territoires (rester) attachés à la France et (conserver)
le français comme langue maternelle ; c’est le cas des DOM (Départements
d’outre-mer) et des TOM (Territoires d’outre-mer). Les DOM (être) au
nombre de quatre : la Réunion, la Guadeloupe, la Martinique et la Guyane.
Les TOM (être) aussi au nombre de quatre : les îles Wallis-et-Futuna, la
Nouvelle-Calédonie, la Polynésie française et aussi les Terres australes et
antarctiques françaises.
2) Repérez les noms des pays employés dans l’historique ci-dessus et
faites les entrer dans les phrases :
Modèle : L’année prochaine j’irais au Maroc.
3) Voici les noms des pays où le français est : a. langue maternelle ;
b. langue offi cielle et administrative ; c. langue d’enseignement
privilégiée.
Employer ces noms des pays dans les phrases. Mettez la préposition
qui convient.
Modèle : Je voyagerais à/au/aux/en...
a) La France, la Suisse, le Monaco, la Belgique, le Luxembourg, le
Québec, la Réunion, la Guadeloupe, la Martinique, la Guyane,
les îles Wallis-et-Futuna, la Nouvelle-Calédonie, la Polynésie
française, les Terres australes et antarctiques françaises.
b) La Mauritanie, le Cap Vert, le Sénégal, la Guinée-Bissau, le
Mali, la Guinée, le Burkina-Faso, la Côte d’Ivoire, le Togo, le
Bénin, le Niger, le Cameroun, le Gabon, le Congo, le Tchad, la
République centrafricaine, le Rwanda, le Burundi, les Seychelles,
la Madagascar.
c) Le Maroc, l’Algérie, la Tunisie, l’Égypte, le Liban, la Pologne, la
Roumanie, la Bulgarie.
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EXERÇONS-NOUS ! ЧАСТЬ 2
4) Essayez de deviner le sens des mots suivants. Associez-les à ceux
de la colonne de droite.
1. Le coco (Madagascar)
2. Un bébé (Louisiane)
3. Un char (Québec)
4. Une dringuelle (Belgique)
a. un jouet
b. la tête
c. un pourboire
d. une voiture
5) Ouvrez les parenthèses et lisez ces conseilles de savoir-vivre en
France. Faites des comparaisons avec les habitudes de votre pays.
Tutoyer ou vouvoyer
On (se dire) « tu » en famille et entre amis. On (tutoyer) aussi les enfants
et les jeunes (se dire) « tu » tout de suite. Dans les autres situations, on (se
dire) « vous ».
Un conseil : écoutez votre interlocuteur. Quand il vous (dire) « tu »,
(passer) au « tu ».
Serrer la main ou faire la bise.
Quand ils (se rencontrer), les Français (se serrer) souvent la main (jamais
plusieurs fois par jour). On (se faire) la bise en famille, entre jeunes ou
entre amis. Les femmes et les hommes entre eux, les femmes entre elles, les
hommes entre eux quand ils (être) très bons amis.
Madame, Monsieur, Marie ou Pierre.
Quand on (tutoyer) quelqu’un, on l’(appeler) par son prénom. On
(pouvoir) vouvoyer quelqu’un et l’appeler par son prénom dans une
situation informelle (dans une soirée ou au bureau). On (ne jamais dire)
Monsieur Pierre ou Madame Marie. On (dire) « Monsieur » au garçon de
café et « Madame » à la serveuse.
Bonjour ou bonsoir.
On (dire) « bonjour » jusqu’au début de la soirée. Puis on (dire) « bonsoir ».
Au lieu de dire « Au revoir », on (pouvoir) dire « A bientôt », « A demain »,
« A la semaine prochaine », « Bonne journée », « Bon après-midi », « Bonsoir »,
« Bonne soirée », « Bonne nuit », « Bon travail », « Bon fi lm », etc.
A l’heure, en avance ou en retard.
(Essayer) d’arriver à l’heure à vos rendez-vous. Mais quand on vous
(inviter) à dîner, (arriver) avec un petit quart d’heure de retard. Pour une
première invitation, (apporter) un petit cadeau (des fl eurs, un livre...). Quand
on vous (faire) un cadeau, (le ouvrir) tout de suite et (dire) vos plaisirs de
le recevoir.
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BILAN THÉMATIQUE
XI. Mettez les verbes aux temps indiqués (pr. – présent, f.pr. – futur
proche, f.s. – futur simple, cond. – conditionnel, imp. – imparfait), ouvrez
les parenthèses et lisez le dialogue ci-dessous. Résumez-le au discours
indirect.
A l’agence de voyage :
Thomas : – Voilà, je (vouloir – cond.) aller à Annecy (au,du, de, à)
30 octobre (au, du, de, à) 3 novembre. Qu’est-ce (que, qui) est le plus
pratique ?
L’Employé : – Vous (vouloir – cond.) être à Annecy à quelle heure, le
samedi 30 ?
– Ça n’ (avoir – pr.) pas (de, de l’) importance, mais je (préférer – cond.)
ne pas arriver la nuit.
– Je (comprendre – pr.). Bon, on (voir – f.pr.)... Alors, vous (avoir – pr.)
un train (qui, que, lequel, laquelle) (partir – pr.) de Toulouse à 10h51. Vous
(arriver – pr.) à Narbonne à 12h08.
– A Narbonne, mais je (ne pas aller) à Narbonne !
– Non, mais ce n’est pas un train (direct, directe), vous (devoir – pr.)
changer (le, la, de, du) train à...
– Ah, zut, alors ! C’est pas pratique, ça ! La SNCF (ne pas devoir –
cond.) faire autant (du, de la, de, des) publicités pour (un, le, la, une) train !
Je (détester – pr.) (des, les) voyages compliqués !
– ... vous (devoir – pr.) changer à Narbonne, vous (avoir – f.s.) plus
d’une heure d’attente, et vous (devoir – f.s.) changer aussi à Lyon. Et
à Lyon, vous (avoir – pr.) trois-quarts d’heure d’attente, et vous (arriver – pr.)
à Annecy à 19h16 !
– Plus (de, des) 8 heures pour aller de Toulouse à Annecy ?
– Eh oui ! Vous (savoir – pr.), en France, (des, les) trains pratiques
(aller – pr.) à Paris. Les autres... ça vous (ennuyer – pr.) (à, de, –) être obligé
(à, de, –) changer de train ?
– Oh oui ! C’est compliqué !
– Dans (cet, cette, ce, c’est) cas on (pouvoir – cond.) regarder (à, de, –)
l’avion. Je (voir – f.pr.) ce qui existe mais c’est (chère, chair, cher, chaire)...
Ah ! vous n’avez pas (un, une, le, la, de, du, de la) vol (direct, directe) non
plus jusqu’à Annecy. Il (falloir – pr.) atterrir à Lyon pour prendre le train
pour Annecy.
– Et passer de l’aéroport à la gare ?
– ... (à, en) bus, oui. Il y a (le, la, un, une) bus (tout, tous, toute, toutes)
les vingt minutes.
– Alors, ce (ne pas être – f.s.) tellement plus pratique que le train.
– Et ce (être – cond.) surtout beaucoup plus (chère, chair, cher, chaire).
167 euros pour aller jusqu’à Lyon, alors que le billet de train jusqu’à
Annecy, avec la carte jeune, (faire – pr.) 35 euros.
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EXERÇONS-NOUS ! ЧАСТЬ 2
– L’aller-retour ?
– Non, que l’aller. A votre place, je (partir – cond.) (à, en) train avec (le,
un) bon livre. Mais vous (avoir – pr.) la carte 12–25 ?
– Non, qu’est-ce que c’est ?
– C’est (une, la) carte pour les jeunes de 12 à 25 ans. Elle (coûter –
pr.) 48 euros et elle (permettre – pr.) d’obtenir des réductions de 25% à
50% sur les billets. Pour l’aller-retour pour Annecy, vous (économiser –
cond.) 70 euros grâce (de, à) elle. Donc, votre économie sur le billet (lui, la)
rembourserait, et même vous (gagner – cond.) 22 euros.
– Ça (valoir – pr.) le coup ! Bon, je (la/lui prendre – f.pr.). Mais pour le
retour, je (passer – f.s.) par Marseille.
– Par Marseille ? Je (croire – imp.) (qui, que) vous (ne pas aimer – imp.)
(des, les) voyages compliqués !
– Euh... oui, mais...
– Mais heureusement, il y a (le, un) train (direct, directe) entre Annecy
et Marseille.
– Ah, tant mieux !
– Je (faire – pr.) les réservations maintenant ?
Achats, magasins d’alimantation, repas
I. Lisez ces poésies un peu décevantes de Jacques Prévert. Repérez le
vocabulaire thématique sur l’alimentation. Trouvez le mot employé au
sens fi guré faisant partie du phraséologisme et précisez son sens.
Il a mis le café
Dans la tasse.
Il a mis le lait
Dans la tasse de café.
Il a mis le sucre
Dans le café au lait,
Avec la petite cuiller
Il a tourné.
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler...
Il a allumé
Une cigarette,
Il a fait des ronds
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Déjeuner du matin
BILAN THÉMATIQUE
Avec la fumée,
Il a mis les cendres
Dans le cendrier.
Sans me parler,
Sans me regarder.
Il s’est levé,
Il a mis
Son chapeau sur sa tête, il a mis
Son manteau de pluie
Sans une parole...
Sans me regarder...
Et moi, j’ai pris
Ma tête dans ma main
Et j’ai pleuré.
La Cène
Ils sont à table
Ils ne mangent pas
Ils ne sont pas dans leur assiette
Et leur assiette se tient toute droite
Verticalement derrière leur tête.
II. Dans le monde des mots...
1. Chassez le mot intrus.
a) Carotte, frites, concombre, légumes, patates, viandes.
b) Abricot, fraise, fruits, melon, pomme, laiterie.
c) Crème, fromage, yaourt, lait, saucisson, oeuf.
d) Côtelette, boeuf, porc, poulet, agneau, thon.
e) Boisson, thé, tarte, jus, eau, bière.
f) Paella, couscous, spécialité, curry de Madras, tiramisu, pain.
g) Nappe, assiette, fourchette, cuillère, serviette, addition.
h) Moutarde, épices, sel, ambiance, poivre, vinaigre.
i) Déjeuner, dîner, goûter, manger, beurre, souper.
j) Acheter, coûter, payer, commander, gratuit, rembourser.
2. Faites des phrases comme dans l’exemple. Attentions aux articles
partitifs ou leur absence (ils ne sont pas mentionnés).
Tu/venir/pour/le/demain/dîner ? – Est-ce que tu viens demain pour
le dîner ?
a) Elles/lait/boire/matin/le.
b) Manger/pas/viande/ne/vous.
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EXERÇONS-NOUS ! ЧАСТЬ 2
c) Tu/vouloir/le/pour/tarte/dessert.
d) Prendre/vous/déjeuner/au/café/petit.
e) Nous/à/chez/midi/déjeuner/Yves.
f) Chocolat/elle/en/boire/chaud/hiver.
g) Manger/ne/Henriette/charcuterie/jamais.
h) Moi/légumes/je/ne/prendre/pas.
i) Poisson/prendre/monsieur/pas/Roux/ne.
3. Voici des mots pour apprécier un plat ou un repas. Trouvez leurs
contraires dans la colonne de droite.
a) Lourd
b) Savoureux
c) Équilibré
d) Délicieux
e) Bon marché
f) Chaud
g) Mauvais
h) Appétissant
1. Froid
2. Cher
3. Léger
4. Répugnant
5. déséquilibré
6. Dégoûtant
7. Insipide
8. Repoussant
4. En voici quelques expressions (au sens fi guré) avec le vocabulaire
sur l’alimentation. Traduisez-les en donnant des équivalents en
votre langue et faites les phrases avec.
Pomme
Être haut comme trois pommes.
Bonne pomme/une vraie pomme à l’eau/la reine des pommes.
Plus qu’il n’y a de pommes à Normandie.
Tomber dans les pommes.
Melon
Vieux melon – « Je suis retenu à quatre pour ne pas le traiter de vieux
melon et de canasson refroidi. » (M. Aymé, Le passe-muraille. La carte.)
Les maris sont comme les melons, il faut en essayer plusieurs pour en
trouver un bon.
Fait comme un melon – Subitement, je me suis senti fait comme un
melon.
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BILAN THÉMATIQUE
Patate
Quelle patate !
Avoir la patate – Je vois que ça fait déjà deux jours que tu as la patate !
En avoir gros sur la patate – « Vous en avez gros sur la patate ? suggéra
le psychiatre. – Non, dit Angel. J’ai été enfermé deux mois, c’est ça. »
(B. Vian, GL.)
Tarte
Tarte à la crème – « Les intellectuels, c’est la « tarte à la crème » de
ces messieurs. Du reste cela a fait faire un assez joli jeu de mots, mais très
méchant. » (M. Proust, À la recherche du temps perdu.)
C’est (ce n’est pas) de la tarte.
Poivre
Cela est cher comme poivre.
Poivre et sel – « Quoiqu’il appartienne encore à l’adolescence, il avait
déjà la barbiche poivre et sel. » ; « Il arrivait, lorsqu’ils étaient un groupe
de gamins et de fi lles à jouer, qu’un plus petit, ou un moins habile, se mêle
à eux, et alors ils se souffl aient à l’oreille : – Il compte pour du poivre et du
sel. » (G. Simenon, La Boule noire.) ; « Malgré qu’il ait reçue une réponse
poivre et sel, il était quand même satisfait. »
C’est un vrai poivre.
Avoir l’air poivre – « Monsieur Coupeau est sur le trottoir d’en face, il
a l’air joliment poivre. »
Vinaigre
Faire du vinaigre – « Vos boniments au mariage, ça pourrait bien faire du
vinaigre. » (M. Aymé, Clérambault.)
Vinaigre ou miel – Seulement, avec Maxime, on sait jamais ce que ça
va devenir la situasse. Il déblatère, ça tourne vinaigre ou miel, on ne peut
pas prévoir.
On ne prend pas les mouches avec du vinaigre – « Il cherche ; il
cherchera longtemps. Cherche, Poisson, cherche ! – pauvre bête ! reprit un
autre. Ça lui apprendra qu’on ne prend pas les mouches avec du vinaigre. »
(G. Sand, Horace.)
Le bon vin fait le bon vinaigre.
Épice
Elle a de l’épice
C’est chère épice
Les épices des juges
Dans les petits sacs sont les bonnes épices
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EXERÇONS-NOUS ! ЧАСТЬ 2
Moutarde
La moutarde lui monte au nez.
Moutarde après dîner.
Sucrer la moutarde.
Il est fi n comme moutarde/plus fi n que moutarde.
Le reste en moutarde.
5. Dans quel pays prend-on ces petits déjeuners ?
Allemagne – Angleterre – Italie – Pays-Bas – Espagne
a) Thé, jus de fruits, céréales, toast, marmelade, beurre, oeufs au
bacon.
b) Café, jambon, pain, beurre, gouda, sirop de pomme, céréales.
c) Espresso, cappuccino, croissant.
d) Café, compote, fromage, viande froide, pain, beurre.
e) Café au lait, pain grillé, beurre.
6. Devinettes...
A. Lisez ces défi nitions et devinez un plat/un aliment dont il s’agit.
a) On les prend au petit déjeuner. On met du beurre et de la
confi ture dessus.
b) C’est un plat avec du riz, des tomates, du thon, des oeufs.
c) C ‘est un dessert qui se fait avec de la farine, des oeufs, du
beurre et du chocolat.
d) Avec ce légume on fait des frites.
e) Pour le faire on mélange du sel, du vinaigre, du poivre, de la
moutarde et de l’huile.
B. Décodez les noms des produits que Marc Antoine voudrait acheter
pour fêter son anniversaire. Employez-les dans les phrases interrogatives et
négatives.
Modèle : Tu prends du pâté ? Non, merci, je ne prends pas de pâté.
– Du pnai – ............................................................................................ .
– De la cucharterie – ............................................................................... .
– Des nocsr-pop – ................................................................................... .
– Teillebous de suj ed trufi – ................................................................... .
– De la cegla ua latococh – ..................................................................... .
– Des tisfru – .......................................................................................... .
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