Ювентология проект интегративной науки о молодежи

Биосоциализация молодежи

жизнедеятельности людей институт, в котором на протя жении известного ряда лет по определенным возрастно

ориентированным программам проходят обучение и воспитание почти все представители молодежи. Эта чрез

вычайно важная для общества особенность системы об разования содержит как актуальный, сегодняшний, так и

особенно перспективный, будущностный аспект. Данный институт обусловлен исторически конкретными приро

дой и обществом, общественным строем, цивилизацион

ными компонентами, национальной и межнациональной спецификой, уровнем экономического, научно техничес кого, политического, социального и культурного разви

тия страны124 . Система образования молодежи призвана

решать важнейшие задачи биосоциализации — форми рования нормального здорового дееспособного человека

молодого возраста, современной личности, а также граж данственности молодых людей, подготовки кадров для

всех основных сфер жизнедеятельности общества — производства, науки и культуры, политики, семьи и др.

Насколько же ей удается осуществить эти задачи, — это уже другой вопрос, требующий особого анализа.

Так, коренное изменение сущности системы образо

вания в России в 90 е годы, в свою очередь, повлекло и столь же глубокие изменения в его содержании. Относи тельно медленно, однако неуклонно в соответствии с резко сократившимися потребностями и возможностя ми общества преобразуются сеть и иерархия воспита тельных и учебных заведений, начиная с дошкольных учреждений и заканчивая высшими учебными заведе

ниями, постдипломным образованием. Сегодня в Фе

дерации утратило силу обязательное среднее общее об разование, произошел откат назад — к основному

(восьмилетнему) обязательному общему образованию. Кстати, и оно по существу не является обязательным для

всех юношей и девушек в настоящее время125 .

Глава III

Сохранено обучение на родных языках. Развивается

элитарное образование для представителей господствую щих групп населения. Изменяются теоретические и мето

дические основы преподавания и воспитания, происхо

дит переориентация на западные стереотипы, прежде

всего американские.

Теперь рассмотрим основные виды деятельности лиц, непосредственно занятых в системе образования и вос

питания, а также курирующих ее. В этой деятельности

можно выделить четыре ее основных вида:

а) государственную — служащих, состоящих на госу

дарственной службе и непосредственно занимающихся данной социальной инфрасферой, а также преподавате

лей и сотрудников государственных учебных заведений;

б) негосударственную, частную, общественную дея

тельность граждан, курирующих государственные и

негосударственные учебные заведения, а также препо давателей и сотрудников соответствующих негосудар

ственных заведений;

в) деятельность воспитанников, учащихся и студен

тов государственных учебных заведений; г) деятельность воспитуемых и обучающихся в него

сударственных учебных заведениях.

Отметим, что каждому из этих видов деятельности

соответствует определенный вид самодеятельности. Как

деятельность, так и самодеятельность могут иметь как позитивный, так и негативный характер.

Виды репродуктивной деятельности воспитателей, преподавателей, воспитанников, учащихся и студентов

государственных и негосударственных воспитательных

и учебных заведений имеют свою специфику и особен ности. Выполнение определенных учебных планов, про

грамм, внутреннего распорядка, других регламентиру ющих документов и указаний администрации можно

определить как деятельность воспитателей, преподава телей, воспитанников, учащихся и студентов. Все то, что они делают сверх или помимо учебных планов, программ, предписаний и т. п. и что связано с их воспитанием, об

разованием и самообразованием, мы относим к их само 192 деятельности. Деятельность и самодеятельность воспи

Биосоциализация молодежи

Глава III

Родительская семья, как правило, у большинства

представителей молодежи более или менее тесно связа

на с их становлением и развитием на протяжении всего

периода молодости и значительно позже. Система здра

воохранения также «сопровождает» молодых в течение

всего их становления и развития. Государственная, час

тная и общественная инфрасфера воспитания и образо

вания охватывает своим влиянием и воздействием стар

ших подростков, многих юношей и девушек, часть

молодых людей. И, наконец, создание собственной моло

дой семьи, обеспечение ее жизнедеятельности, рожде

ние и воспитание в ней детей — это весьма важный, вен чающий мезосоциальную сферу процесс, который чаще всего происходит после наступления совершеннолетия. Создание молодой семьи значительно активизирует уча

стие молодых людей прежде всего в экономической де

ятельности, что связано с необходимостью обеспечить ма

териальные и духовные потребности и интересы семьи.

В это время зачастую происходит глубокая перестройка

в их отношениях с природной, мезосоциальной, полити

ческой и этнокультурной сферами.

§ 5. Экономизация молодежи

В природном и общественном бытии людей их эко номическое бытие является основополагающим, цент

ральным. Обеспечив собственное существование, люди становятся способными воспроизводить новые поколе ния себе подобных индивидов, заниматься их воспита нием и образованием, а также политикой, наукой, искус ством, религией, общением и другой деятельностью126 .

Глава III

Представляют несомненный интерес также работы

зарубежных современных авторов, на которых мы оста новимся здесь более подробно.

Так, в ряде работ специалистов в области экономики,

статистики и др. большое внимание уделяется динамике

создания и ликвидации рабочих мест, оплаты труда и

расширения занятости в развитых странах.

Вмонографии «Политика в области создания рабо

чих мест, оплаты труда и расширении занятости в США»

под редакцией профессора Дж. Касарда отмечается, что

правительственная программа по созданию рабочих

мест в 1973–1984 годах помогла созданию более 20 мил лионов новых рабочих мест в стране131. Однако она со

действовала и «замораживанию» заработной платы,

увеличению общественного неравенства населения,

падению роли профсоюзов. В период 1963–1987 годов

вСША значительно возросло использование женского труда, произошло омоложение состава трудящихся (в ос

новном за счет сокращения доли старших возрастных

групп).

Вкниге особо анализируется государственная по литика занятости. На современном, третьем ее этапе основными задачами являются коренная реформа образовательной системы, совершенствование модели

социального обеспечения, повышение профессиональ

ной квалификации и развития самодеятельных произ

водств, обучение заинтересованных лиц основам раз

личных профессий. Реализация этих и других мер равнозначна широким инвестициям в «человеческий фактор»132.

Всборнике «Новые подходы к теории и измерению безработицы» авторы одной из статей К. Мэрфи и Р. То упл предлагают решить проблему поддержания дисцип

лины среди лиц, начинающих карьеру, следующим об

разом. Вначале молодых рабочих они рекомендуют

ставить на менее ответственные операции или на учас

Биосоциализация молодежи

тки, где расходы на контроль невелики. По мере продви

жения по служебной лестнице рекомендуется давать ра ботникам более ответственные задания. Эта нехитрая

практика позволяет обойтись без превышения уровня за

работной платы над равновесной, а значит, не провоци

ровать рост безработицы133.

Г. Н. Фуллертон в статье «Прогнозы рабочей силы США на 1990–2005 годы: Поколение «бэби бума» сохра

няет позиции» пришел к выводу, что ожидаются не очень

значительные изменения в роли молодежи в возрасте

16–24 лет на рынке труда. Численность трудоспособной

молодежи возрастет всего на 2,8 млн человек, или на 13%, т. е. темпы прироста рабочей силы будут ниже среднего

уровня по отношению ко всем возрастам134.

Заслуживает внимания работа французского ис

следователя А. Феррона «Отставание в области профес

сиональной подготовки и научных исследований — от

ставание в развитии промышленности». Сдерживающее

воздействие на развитие французской промышленности

оказывают, по его мнению, два обстоятельства — нехват

ка рабочей силы необходимой квалификации и ее слабая инновационная активность. Первое обстоятельство выз

вано недостатками в развитии системы профессиональ ной подготовки. В частности, при примерном равенстве затрат на эти цели во Франции, Японии и США (около 6,6% ВВП) уровень охвата детей до 17 лет школьным об разованием — не в пользу Франции — соответственно 80; 91 и 89%. В Германии (с учетом вклада системы про изводственного обучения) профподготовку проходят 90% населения этой возрастной группы. Французской эконо мике явно не хватает техников и инженеров. Если в Гер мании готовят 32 инженера в расчете на тысячу юношей

и девушек, в Великобритании — 25, то во Франции толь ко 17135.

Глава III

Тревожные тенденции экономического характера

выявляет Ж. Моатти в своей работе «Конфликт поколе ний». Во французском обществе в последнее время зна

чительно обострилась проблема неравенства между по

колениями, обострилась так, что стали возможны

конфликты между представителями различных поколе

ний на возрастной основе. Так называемая концепция со лидарности пересматривается. По мнению автора, клас

совая борьба затихает, однако на смену ей идет борьба

поколений. В стране резко выросла продолжительность

жизни. «Бульдозеры», люди в возрасте 30–35 лет, сохра

няют свое положение в экономике. Молодые же теряют позиции в двух аспектах: они позже получают работу и

позже становятся независимыми в финансовом отноше

нии136.

Другой французский автор Г. Доннадье в статье «Со

циальные проблемы во Франции» также обращается к экономическим вопросам. Он утверждает, что одним из

наиболее ярких показателей перемен стало перемеще

ние социальных конфликтов с предприятий в жилые

пригороды городов, в государственные учреждения и учебные заведения. В 1990–1991 годах прошли массо вые забастовки медсестер, полицейских, лицеистов и т. д. Усилилась конкуренция за рабочие места. В стране

2,5 млн официально зарегистрированных безработных,

и, кроме этого, 20% наемных работников трудятся вре менно137. Многие из них — молодые люди.

Р. Лилья, Т. Сантамяки Вуори и Г. Стэндинг в моно графии «Безработица и эластичность рынка рабочей

силы: Финляндия» указывают, что с 1967 года в стране

проводится линия на выработку согласованной полити ки доходов. В 1988 году был принят закон о занятости,

направленный на сокращение уровня безработицы за счет предоставления «гарантий» работы хронически

безработным и молодежи. Этот закон стал новым явлени ем в финской экономике. Одним из негативных факто

136См.: Moatti F. La querre des ages // Expansion. P., 1991. 19 sept.—2 oct. P. 56.

137См.: Donnadien G. Quant le social change de territorie //Arts 198 et metiers mag. P., 1991. № 165. P. 26.

Биосоциализация молодежи

ров, вызывающих все большее беспокойство в стране,

является безработица среди молодежи. В 1988 году 8,4% лиц в возрасте 15–24 лет не имели работы138 .

Во многих развитых странах пристальное внимание

исследователи уделяют иностранным рабочим, влияние

которых на экономику, политическую и социальную об

становку той или иной страны весьма противоречиво. Например, в работе Дж. Солта и Р. Кичинга «Иностран

ные рабочие и рынок труда Великобритании» делается

вывод, что улучшение состояния экономики страны по

влекло за собой увеличение использования иностранных

рабочих. В 1988 году их численность в Великобритании достигла 1123 000 человек, или 4,5% всей рабочей силы.

Среди прибывающих больше молодых работников ум

ственного труда, конторских служащих и меньше —

работников физического труда139.

Направленность экономической политики современ ного государства в России на формирование рыночной

экономики делает изложенный выше материал весьма

значимым для нашего общества, прежде всего в отноше

нии оценки возможных тенденций формирования эко номической социализации молодежи, ее взаимосвязи с мезосоциализацией и другими видами биосоциализации, актуальности развития системы социальной работы для

минимизации негативных последствий становления

рыночной экономики для молодежи.

Либерализация экономического развития российс кого общества в настоящее время столкнулась с рядом серьезных трудностей. Движение страны в сторону раз

витой рыночной экономики при всех ее позитивных и не

гативных эффектах далеко не столь однозначно, как это мыслилось в проекте либеральных реформ.

Опираясь на теоремы невозможности К. К. Вальту ха, составленные на основе объективного формализован

ного описания экономики, можно утверждать, что в Рос сии в долгосрочной перспективе, далеко выходящей за

Глава III

пределы ближайшего десятилетия, невозможно создать

современный развитой капитализм или социализм на базе сложившейся в нашей стране технологической си

стемы; невозможно осуществить быструю эффективную

приватизацию; невозможен даже переход к капитализ

му первой трети XX века без значительного роста смер

тности населения, вызванной резкой дифференциацией доходов и обнищанием значительных масс народа140. По

существу, экономика страны находится в переходной

стадии движения к капитализму в лучшем случае первой

трети XX века. Если таковой переход состоится, то это

будет капиталистическое общество с вялотекущей, лати ноамериканского типа экономической системой141.

На процессы экономизации молодежи в анализиру

емый период существенное влияние оказывает общая

государственная экономическая политика в России.

Это — «шоковая терапия», либерализация экономики и отмена государственного планирования, приватизация

государственных предприятий, организаций и хозяйств,

составлявших общенародную собственность, массовые

неплатежи за произведенную и проданную продукцию, массовые и многомесячные невыплаты зарплаты не толь ко на приватизированных предприятиях, но и в системе государственных учреждений (средняя и высшая школа,

здравоохранение, наука, милиция, армия и др.), быстрый

рост армии безработных и частично занятых на произ водстве, значительное снижение жизненного уровня основной массы учащейся и трудящейся молодежи и др.142. Это, в свою очередь, ведет к росту количества за

бастовок и других конфликтов между трудящимися и

хозяевами предприятий, представителями органов уп равления. Растущая безработица и систематические не

выплаты зарплаты способствуют быстрой криминализа ции общества.

Производительные силы — это наиболее общее оп ределение всех участвующих в производственных

140См.: Вальтух К. К. Стратегия возрождения. Новосибирск, 1996. С. 5–7.

141См.: Дзарасов С. С. Либерализм или социал демократия? 200 // Свободная мысль. 1996. № 4. С. 28.