Ювентология проект интегративной науки о молодежи

Опыт построения теории ювентологии

крайне затруднительным, а порой практически и невоз

можным, когда подобное необходимо зафиксировать в отношении всей многомиллионной массы индивидов,

всей молодежи.

В свою очередь, общественный компонент молодос

ти можно обозначить и как общественный возраст моло1 дости или общественный молодой возраст. Становле ние и развитие общественного молодого возраста

представляет собой развертывание и разрешение обще

ственных противоречий, связанных с представителями

этого возраста. Молодые люди, будучи включенными в

определенные общественные отношения, подчиняются конкретно историческим закономерностям развития

данного общества и, по мере своего становления, все

активнее участвуют в развитии этих отношений. От об

щества молодежь получает определенные социальные

наследство и наследственность (известную историчес кую эпоху с ее общественным бытием, общественную

формацию, цивилизацию, конкретное общество со сво

им строем, принадлежность к тому или иному классу или

межклассовой группе, принадлежность к определенной нации или народности, общественное положение, систе му взглядов, идей и др.). В зависимости от конкретно исторического уровня развития общества, его произво

дительных сил и соответствующих производственных

отношений, степени развития воспитания и образования, участия в производительном труде и другое формирует ся определенная молодежь, люди молодого обществен ного возраста с его известными стадиями или фазами

развития.

Общественный молодой возраст прерывен во вре мени, он по существу не включает в себя время сна, на

которое приходится примерно треть жизни молодых людей.

Особенностью молодого общественного возраста является то, что, наряду с эволюционными изменениями, он подвергается воздействию общественно политичес кого революционного фактора. В периоды таких револю

ционных потрясений он претерпевает серьезные каче ственные изменения, как правило, ускоряются процессы 91

Глава II

его становления и развития. Кроме того, свою важную

историческую роль в современном обществе играют и научно технические, технологические, культурные и

другие революции. Происходящие в этом возрасте рег

рессивные явления носят качественно иной характер, чем

у биосного возраста молодости.

Представители молодого общественного возраста как личности в процессе своей деятельности, своего

развития осваивают пространства значительно более

объемные, чем их физические тела, в известном смысле

развитые, социально активные личности становятся про

странственно непрерывны в биосоциотехносфере38, в тех или иных ее автономиях.

Общественный молодой возраст в целом включает в

себя репродуктивную и продуктивную деятельность.

Названный возраст диалектически детерминируется

общественными условиями и общественным простран ством, известным общественным времени. Молодой

общественный возраст является второй необходимой

объективной предпосылкой становления и развития мо

лодежи и ее перехода в зрелую возрастную группу. Подведем итоги изложенному.

За первое исходное элементарное понятие ювенто логии нами принята подгруппа молодежи одного кален дарного (хроносного) года. Индивидов такой подгруппы объединяет близость биосных и социальных характери стик, обусловленных таким небольшим и одновременно

значимым периодом времени, как год. Вместе с тем сопо ставление двух или нескольких смежных по времени

жизнедеятельности годовых подгрупп позволяет выявить серьезные или существенные различия в их становле нии и развитии.

За второе исходное элементарное абстрактное поня тие ювентологического исследования молодежи взят календарный (хроносный) год молодости как достаточно

38 Мы полагаем, что термин В. И. Вернадского «ноосфера» нуждается в уточнении. Его дословный перевод («сфера разума») дает одностороннее и, следовательно, неадекватное представле ние о деятельности человека и ее результатах. Поэтому предла

92 гаем использовать понятие «биосоциотехносфера».

Опыт построения теории ювентологии

длительный и вместе с тем базисный временнo´й интер

вал, достаточно объемный для развития представителей молодого поколения и наряду с этим в известной степе

ни — обобщающий и разграничивающий, что позволяет

выявить происшедшие за этот период количественные и

качественные возрастные изменения.

§3. Понятия основных возрастных подгрупп молодежи и возрастных стадий молодости

Формулируя задачи параграфа, укажем, что необхо

димо выявить основные возрастные стадиальные под

группы молодежи и соответствующие им стадии или фазы молодости, раскрыть сущность, специфику и диа

лектическое единство биосных и социальных составля

ющих возрастных стадиальных подгрупп молодежи и

симметричных им стадий или фаз молодости. В связи с

тем, что ряд авторов дает неадекватные определения не которым подгруппам молодежи и периодам молодого воз

раста, предложить свои дефиниции.

Подгруппа молодежи одного календарного (хронос

ного) года и календарный (хроносный) год молодости, будучи исходными элементарными понятиями, предос тавляют возможность выявить биосные и социальные особенности становления и развития людей молодого

возраста на каждом отдельно взятом годовом цикле, эта

пе. Однако, как правило, все или преимущественное большинство существенных биосных и общественных процессов в своих фазовых переходах становления и развития не укладываются в жесткие и весьма короткие

по времени границы календарного (хроносного) года, а продолжаются в течение нескольких лет. Поэтому воз никает настоятельная потребность найти более крупные единицы анализа, которые позволили бы разрешить это противоречие. В роли понятий, которые способны помочь

в решении данной проблемы, на наш взгляд, могут выс тупить возрастные стадиальные подгруппы молодежи и соответствующие им стадии или фазы молодости. В на

шем дальнейшем исследовании мы сводим воедино опре 93

Опыт построения теории ювентологии

35 и 27–32) взрослые возрасты40. Как видим, произошли

некоторые уточнения в авторской трактовке, но незначи тельные.

В результате дискуссии на симпозиуме по пробле

мам возрастной периодизации человека (Москва, 1965 г.)

была принята следующая «предварительная схема»41

(также взяты только интересующие нас возрастные пе риоды).

Достаточно полную информацию о взглядах советс

ких антропологов на молодой возраст можно получить из

работы В. Н. Боряза42. Представления антропологов о подростковом и юношеском возрастах в границах цик

лов жизни человека анализируются также Б. Г. Ананье вым43 .

На международном симпозиуме в Москве в начале 70 х годов, в котором приняли участие физиологи, мор фологи, биохимики, педиатры, педагоги, психологи, ант ропологи, гигиенисты и геронтологи из восьми стран, были предложены следующие этапы развития пубертат ного и юношеского возрастов (табл. 3).

Глава II

Таблица 3

Этапы развития пубертатного и юношеского возрастов

С начала текущего столетия сроки пубертации нача ли проходить значительно раньше и продолжают изме няться у определенной части индивидов в этом направ лении под влиянием в первую очередь общественных условий жизни (так называемая акселерация). Приведен

ные данные при решении вопроса о верхней границе молодости человека подтверждают гипотезу о том, что эту

границу следует искать в рамках его взрослого или зре лого возраста.

Кроме антропологического, в науке существует пси хологический подход к решению проблемы возрастной периодизации.

Основатель культурно исторической теории и осно

воположник отечественной научной психологии Л. С. Вы

готский (1896—1934) указывает, что в период подростко вого возраста происходят две крупные перемены в жизни: органическая — половое созревание и культурное —

открытие своего Я, оформление личности и мировоззре

ния. Возникновение жизненного плана как системы при способления и активности, осознанной подростком, за

вершает процесс культурного развития.

Работая над периодизацией психического развития

человека, он, в частности, выявил следующие этапы: школьный возраст (8—12 лет); кризис — 13 лет;

пубертатный возраст (14—18 лет);

кризис — 17 лет45.

44См.: Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии. М., 1974. С. 203.

45Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4. Детская психо 96 логия. М., 1984. С. 256.

Опыт построения теории ювентологии

Таблица 5

Возрастная периодизация по данным психологических исследований (по П. И. Иванову)

Отечественный психолог Г. С. Абрамова в работе

«Возрастная психология» выделяет следующие, анало

гичные схеме Э. Коуэн, возрастные периоды:

При определении верхней границы молодости в общественном аспекте могут помочь работы С. Г. Стру

милина. В начале 20 х годов, исследуя квалификацию

рабочих станочников при средних значениях производ

ственного стажа и образовательного ценза, он пришел к выводу, что своего максимума их квалификация достига ла в 30–34 годам. Рост же квалификации работников конторского труда достигал наибольших показателей в

25–34 года. Производительный труд был сопоставлен

ученым с результатами игры шахматистов в зависимос ти от их возраста. Выявилась статистическая закономер ность зависимости успешности их игры на уровне меж дународных турниров от количества лет. В одном случае,

с учетом ничьих, максимум успеха приходится на 30– 36 лет, в другом, при исключении ничьих, — на 30– 34 года51. Разумеется, за прошедший период произошли значительные изменения в общественной жизни стра ны, в образе деятельности и жизни людей. Поэтому при

веденные материалы можно принимать во внимание с