Теория и практика социальной работы

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами, социальными службами и общественными фондами должен действовать социальный ра ботник?

9. «Помогите мне, я оказалась беженкой. Если бы вы знали, как сей час мне трудно! Пришлось уехать самой и увезти детей из Узбекистана, где жила долгие годы, бросила все, что имела. Но даже не в этом беда, а в том, что здесь мы никому не нужны. Кругом – незнакомые люди, и все норовят ужалить побольней, будто бы я их хлеб ем! Родственников у нас нет – некому помочь, поддержать нас».

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами, социальными службами и общественными фондами должен действовать социальный ра ботник?

√О‡‚‡ 13. —УˆЛ‡О¸М‡ˇ ‡·УЪ‡ Т ЛМ‚‡ОЛ‰‡ПЛ (ОЛˆ‡ПЛ Т У„ ‡МЛ˜ВММ˚ПЛ ‚УБПУКМУТЪˇПЛ)

13.1.Œ·˘Ë ‚ÓÔ ÓÒ˚

1.Раскройте содержание понятий «инвалид» и «лицо с ограничен ными возможностями».

2.Назовите причины, которые приводят к инвалидности.

3.Раскройте содержание понятий «адаптация», «реабилитация», «абилитация», «коррекция».

4.Охарактеризуйте цель, задачи, формы и методы социальной ра боты с инвалидами. Приведите примеры.

5.Охарактеризуйте цель, задачи, формы и методы социальной ра боты с детьми с ограниченными возможностями. Приведите примеры.

6.Каким федеральным законом регулируются вопросы социальной защиты инвалидов? Кто является объектом его воздействия? Какая служба осуществляет механизм признания человека инвалидом? Како вы отличительные черты инвалидности I, II, III групп?

7.Назовите общественные организации, которые занимаются про блемами детей с ограниченными возможностями в Вашем городе, реги оне, населенном пункте.

8.Назовите общественные организации, которые занимаются про блемами инвалидов в Вашем городе, регионе, населенном пункте.

9.Какие центры помощи детям с ограниченными возможностями находятся в Вашем городе, крае?

13.2.œ У·ОВП˚ НОЛВМЪ‡

Проанализируйте приведенные ниже ситуации и ответьте на воп росы.

1. «Кажется, я отыскал оптимистов. Ими оказались... инвалиды «ко лясочники», которых в иных регионах встречаешь лишь на паперти с протянутой рукой. А в Краснодаре они, шутка сказать, создали за пять лет мощный концерн, который имеет в год 24–25 миллионов рублей ва лового дохода. Одним словом, вместо инвалидов попрошаек – инвали ды миллионеры! Они располагают в Краснодаре семью производствен ными цехами (имеют на периферии, в Тимашевске, дочернее предприя

√О‡‚‡ 13. —УˆЛ‡О¸М‡ˇ ‡·УЪ‡ Т ЛМ‚‡ОЛ‰‡ПЛ (ОЛˆ‡ПЛ Т У„ ‡МЛ˜ВММ˚ПЛ ‚УБПУКМУТЪˇПЛ) 223

тие), их обслуживают гараж из 35 грузовиков дальнего следования и свой стройцех, своя торговая сеть из пяти фирменных магазинов и одного павильона. Инвалиды выпускают продукцию 80 наименований – курт ки, трусы, майки, спортивные костюмы, альбомы, блокноты, эстампы, багетные рамы для картин, – и все идет нарасхват. Они следят за спро сом на тот или иной вид продукции – бывают на всех ярмарках по това рам народного потребления, заключают договоры с поставщиками сы рья и с оптовыми покупателями из разных республик...

Словом, дело поставлено крепко, по современному. И ведет его, во рочая миллионами, инвалид первой группы, прикованный с детских лет к коляске, Валерий Иванович Мунтян.

Такой союз – единственный в России. И он является в наше смут ное и многоречивое время не только нравственным примером для 30 млн. инвалидов нашего бывшего Союза, но и для абсолютно здоровых людей – ворочая миллионами, “Рассвет” за все пять лет не попросил у государ ства ни копейки».

Вопросы:

1.Как Вы считаете, можно ли опыт инвалидов Краснодара распрос транить на другие регионы России?

2.Какие, на Ваш взгляд, существуют общие принципы включения инвалидов в трудовую деятельность?

3.Какими положениями, на Ваш взгляд, следует дополнить законо дательство, с целью повышения эффективности оказания по мощи и социально психологической реабилитации инвалидов?

2. «Мне 27 лет, и вот уже 11 лет, как я не могу ходить, передвигаюсь только на инвалидной коляске с чьей нибудь помощью, потому что руки тоже слабые. Родилась я здоровой, но с 10 лет стала уставать, слабеть. Девятый и десятый класс заканчивала дома, ко мне ходили учителя. Я надеялась на выздоровление, но диагноз – атрофия всех мышц и пожиз ненная инвалидность I группы – заставил распрощаться с мечтами.

У меня хорошая мама, она мне помогает и поддерживает во всем. Спа сибо ей! И все таки очень тяжело: молодой остаться в четырех стенах».

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

3. В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

3. «С детства у меня имеется небольшой физический недостаток вследствие того, что переболел воспалением легкого, – незначительно снижен слух и есть дефект речи. Это не мешает мне вести нормальный образ жизни, но очень мешает в личной жизни. Ведь сейчас трудно най ти девушку, для которой даже небольшой физический недостаток не имел бы значения, для которой главное в мужчине – честность, порядочность, надежность, умение понять. Я не жалуюсь на жизнь, принимаю судьбу такой, какая она есть. Но что то в нашей жизни произошло, в душах на ших... И девушки сейчас ценят в мужчинах совсем иное».

Вопросы:

1.Какую помощь в первую очередь может оказать социальный ра ботник в подобной ситуации?

2.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

3.Существуют ли социальные службы в Вашем регионе (городе, районе и т. д.), которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

4.а) «Мне 24 года, и вот уже в течение двух лет я тяжело больна. У меня рассеянный склероз. Окончила школу, училище, поступила в ин ститут, который мне пришлось бросить из за болезни, по натуре человек

яобщительный, но мне очень тяжело».

б) «Я инвалид с детства. Страдаю туберкулезом легких с бронхи альной астмой. Часто лежу в больницах. Я совсем одинока. Нет у меня даже своего жилья. Живу у чужих людей».

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?

4.Известны ли Вам некоторые общие особенности психосоциаль ного статуса личности клиентов данной категории?

√О‡‚‡ 13. —УˆЛ‡О¸М‡ˇ ‡·УЪ‡ Т ЛМ‚‡ОЛ‰‡ПЛ (ОЛˆ‡ПЛ Т У„ ‡МЛ˜ВММ˚ПЛ ‚УБПУКМУТЪˇПЛ) 225

5. Саше Черепанову из Ангарска 16 лет. В два года и восемь месяцев он попал под трамвай, и ему отрезало обе ноги. Став инвалидом в мла денчестве, Саша сполна хлебнул горя: больницы, боль от натирающих кожу протезов, косые взгляды окружающих. Комната, школа, недолгие прогулки на костылях – так прошло детство, в общем то типичное для инвалида в нашей стране. Будущее также заранее определено – сапож ное училище в Иркутске и работа там же в протезной мастерской, дру гих вариантов собес не предлагает.

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуй те необходимость применения каждого пункта плана.

6. Зараженных СПИДом детей прячут от всех. Стараясь сохранить свое инкогнито, родители подчас отказываются даже от положенных льгот.

Пятилетняя девочка, ВИЧ инфицированная, чуть не задохнулась, пока ее мама в отчаянии бегала по району в поисках телефона, чтобы вызвать «неотложку». К соседям ведь позвонить не зайдешь и диагноз вслух не скажешь. А у многих семей с больными детьми до сих пор нет телефонов. Власти помочь обещали, но деньгами свое решение не под крепили.

Сегодня большинство мам, имеющих, как правило, на иждивении двух детей, один из которых болен СПИДом, живут на пенсию по инва лидности да на пособия.

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?

5. На Ваш взгляд, какую роль может играть социальный работник по формированию общественного мнения в отношении боль ных СПИДом (ВИЧ)?

7. «То, о чем я поведаю сейчас, я никогда и никому не говорил, бо юсь рассказать об этом, но у меня нет другого выхода. Мне нужно найти человека, который понял бы меня... Случилось так, что в прошлом году меня обокрали в поезде. Забрали все, что было: одежду, ценные вещи.

Из за болезни ног я нигде не могу устроиться на работу. Инвалид ность не дают. Замкнутый круг, живи как хочешь. Я думал, сойду с ума...

Здесь у меня только отец, и тот живет своей семьей, да и не воспитывал меня 21 год. Как тяжело жить, когда знаешь, что в глаза тебе якобы рады, а внутри... Да что там говорить, это нужно все пережить, прочувствовать на своей шнуре. У меня нет никакой поддержки, и я знаю, что не могу долго оставаться обузой в семье отца. Что мне делать, как жить дальше? Ходить с шапкой в руках? Идти воровать? Один мужчина интеллигент ной внешности (за хорошую плату) предложил войти с ним в половой контакт. У меня не было выбора... Это не страшнее, чем лишить себя жизни, но мерзко, отвратительно.

Теперь это постоянно преследует меня, не дает покоя. Я не пере стаю анализировать свою жизнь, свои ошибки, и с каждым днем все на зойливее вывод о никчемности моей жизни, о ее пустоте. Почему так жесток мир? Сплошь и рядом душевное безразличие, каждый замкнут в себе. Кругом вроде столько лиц – с гримасами понимания, радости, со чувствия. Но стоит пристальней всмотреться в эти лица маски, и сразу же в глаза бросаются спрятанные под ними черствость, жестокость, без различие и озлобленность. И тогда чувствуешь себя отшельником. Ме чусь, как рыба в пересыхающем озере, в надежде найти спасительное русло, которое вывело бы в просторные воды. Я заблудился в жизни, я не знаю, как жить дальше. Я не могу иметь детей, у меня лимфостаз. Врачи сказали, что 95% вероятности того, что у меня будут такие же дети, вот почему я не завожу знакомств с девушками. Я уже устал бороться сам с собой. Мне очень плохо».

Вопросы:

1.Используя методику «Проблемное колесо», ранжируйте основ ные проблемы клиента. Дайте свой комментарий.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

√О‡‚‡ 13. —УˆЛ‡О¸М‡ˇ ‡·УЪ‡ Т ЛМ‚‡ОЛ‰‡ПЛ (ОЛˆ‡ПЛ Т У„ ‡МЛ˜ВММ˚ПЛ ‚УБПУКМУТЪˇПЛ) 227

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?

8. Душевнобольных детей часто используют при краже в кварти рах, они легко проникают в комнату через форточку. Но нервно психи ческие расстройства у детей – не причина преступлений. Просто такие люди легче поддаются воздействию криминогенной ситуации. Инвали ды чаще, чем другие группы населения, становятся жертвами насилия и преступлений.

Вопросы:

1.Прокомментируйте данное высказывание. Выразите свое отно шение к нему.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?

5.Какие, на Ваш взгляд, необходимо предпринять меры по предот вращению и снижению преступности среди душевнобольных детей на российском, региональном, местном, индивидуальном уровнях?

9. Юле 12 лет. Она отстает в умственном развитии. Из за этого де вочку во дворе многие дети дразнят. Юля очень переживает, замыкается в себе.

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?

5.Назовите 3–4 метода психосоциальной работы с проблемами Юли.

10. «Я – инвалид второй группы, без обеих ног. Пенсия маленькая. Плачу за детский сад, за квартиру, за электричество, телефон. На жизнь нам почти ничего не остается. Я давно ищу работу на дому, но, увы, ни как не могу найти. Я согласна на любую надомную работу. Умею вязать, шить, подшивать документы. Согласна клеить конверты, мешочки цел лофановые, делать цветы, обтачивать железки. Помогите».

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?

5.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?

11. «Пишет вам П. Я – инвалид с детства, парализована левая нога. Пенсия – маленькая. Жена и двое детей на иждивении. Помогите найти работу».

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?

5.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?

12. «Я – инвалид третьей группы пожизненно, мне 47 лет. Работаю сторожем, зарплата маленькая, пенсия мизерная. У нас с женой восемь детей – от 16 лет до 8 месяцев. Все на моем иждивении. Я могу делать вывески на стекле, таблички на фольге, плакаты на металле, писать ло зунги, транспаранты, таблицы, диаграммы. Очень прошу помочь с тру доустройством».

√О‡‚‡ 13. —УˆЛ‡О¸М‡ˇ ‡·УЪ‡ Т ЛМ‚‡ОЛ‰‡ПЛ (ОЛˆ‡ПЛ Т У„ ‡МЛ˜ВММ˚ПЛ ‚УБПУКМУТЪˇПЛ) 229

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать социаль ный работник?

4.Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?

5.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?

13. «Я согласен на любую посильную работу, я инвалид второй груп пы с детства. Мне нет еще и 20 лет. Передвигаюсь с помощью костылей. Получаю небольшую пенсию. Заканчиваю заочно юридический факуль тет МГУ. Согласен на любой посильный труд».

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?

5.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?

14. «Никогда не чувствовала себя так одиноко. Мне чуть больше 30, дочкам – 11 и 5. Все в моей жизни рухнуло. Сначала потеряла мужа – спился. Пыталась сохранить семью, но в ответ – ложь, лицемерие, ру коприкладство. Стала инвалидом второй группы по зрению. На работе от меня избавились – не нужны больные работники. Вот так и осталась одна одинешенька в этом огромном мире. Много видела и слышала о жизни инвалидов в других странах. Они могут работать. А у нас под любым предлогом стараются отказать в работе. А я ведь медработник, окончила курсы массажа, и вся моя вина в том, что у меня зрение 10%. Никто не хочет понять, что я должна растить детей. Разве можно это на одну лишь пенсию? Понимаю, что не одной мне так тяжело».

Вопросы:

1.Определите основную проблему клиента.

2.Существуют какие либо социальные службы в Вашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?

5.Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?

6.Назовите известные Вам нормативно правовые акты, регулиру ющие данные вопросы на федеральном, региональном уровнях.

15. «На территории школы, в которой учится наш единственный сын, – пишет Л. Н., – стоит трансформаторная будка. Она была откры та, и Рома решил в ней спрятаться, когда играл с ребятами в прятки. Тут то и случилось непоправимое: сына обеими руками притянуло к щиту высокого напряжения. Исход плачевный: Роме ампутировали обе руки и на правой ноге удалили четыре пальца. Мы с ним долго лежали в областной больнице. Наш врач хлопотал, чтобы мальчика отправили за границу на протезирование. Ждем вызова из Америки. Мы с мужем очень переживаем за будущее сына. Каким оно будет»?

Вопросы:

1.Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации в первую очередь?

2.Существуют ли государственные и негосударственные организа ции в мире, России, Вашем регионе (городе, крае и т. д.), кото рые призваны помогать людям в подобных ситуациях?

3.Опишите технологию франдрайзинга применительно к данному случаю клиента.

16. «Пишет вам мать троих детей. У меня живет, а скорее, существу ет инвалид, мой родной сын Рустам. Ему 7 лет, но речи не может быть не только о том, чтобы он пошел в школу, но и о нормальном с ним обще нии. Он не узнает ни меня, ни отца, ни своих брата с сестрой, не умеет держать головку, говорить. В доме очень напряженная обстановка, млад шие дети по ночам вздрагивают, просыпаются от его внезапного крика или смеха. Я не сплю ночами, стала нервная, издерганная, такими же