Теория и практика социальной работы

34. О проблеме эвтаназии – умерщвления безнадежно больных и преодолевавших жестокие мучительные страдания, спорят давно. «Смерть из милосердия» имеет как своих сторонников, так и ярых про тивников. 42 летняя жительница Будапешта Георгия Б. 30 сентября сего года утопила в ванной своей квартиры 11 летнюю безнадежно больную дочь Андрею. Сначала Георгия попыталась убить девочку электричес ким током, опустив в воду оголенные провода. Но ток лишь лишил Анд рею сознания. Тогда мать опустила под воду голову ребенка и держала ее там, пока не наступила смерть. После чего вытащила тело из воды, насухо обтерла, нарядила в лучшее платье и, аккуратно уложив мерт вую дочь на кровати, отправилась в полицию. Там она предъявила меди цинское свидетельство о том, что дочь страдала неизлечимой болезнью иммунной системы, в результате которой у нее время от времени возни кали невыносимые боли. Последние недели состояние Андреи ухудши лось, боли стали регулярными, и она написала матери письмо, в кото ром просила о смерти.

Вопросы:

1.В помощи каких специалистов нуждается мать?

2.Можно ли было предотвратить трагедию? Если да, то как?

3.Каковы конкретные действия социального работника в этой си туации?

4.Какие юридические последствия возможны в данной ситуации?

35. «Мне не хочется жить. Я одинока. У меня нет друзей. С родите лями отношения жуткие. Техникум ненавижу. И для чего жить? Зачем? Когда все так плохо. Я уже пробовала закончить эти муки. Наглоталась таблеток. Ну и что? Откачали. А от этого еще противнее. Своим суще ствованием на земле обязана лишь своей бабушке, которую очень люб лю. Она болеет. Как то она мне сказала, что если со мной что нибудь случится, то она не выживет. И только это удерживает меня от после днего шага. Но, может быть, это желание покончить с собой пройдет? Я не знаю. Но, может быть, вы знаете, как заставить себя жить дальше».

Вопросы:

1.Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.

2.Какие формы и методы помощи клиенту Вы можете предложить?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

36. «Понимаете, они делили меня, как вещь. Ни один из них никог да, ни разу не спросил меня о моих желаниях. С кем я хочу жить? Что я о них думаю? Думаю ли вообще? А четыре года назад, когда они только развелись, у меня не было выбора: он был моим отцом, она – моей мате рью. Я, конечно, хотел, чтобы мы жили вместе, но даже если не вместе...

вы же понимаете, что тогда началось. Я наконец возненавидел мать за то, что она не разрешила отцу приходить ко мне. Меня все время встре чала бабка и быстро уводила из школы, иногда мать просила об этом соседку. Гулял я тоже только с бабкой, а когда она была занята – сидел дома один запертый. У меня никогда не было собственного ключа от дома. Тогда я хотел уйти к отцу, я думал, что я ему нужен, но потом понял, что и ему я нужен только как орудие борьбы против матери. По моему, они просто ослепли от злобы друг на друга. Самое страшное во всем этом, что мне никто не мог помочь. Ведь все признавали за ними права на меня. Как право на вещь! Они, между прочим, также делили дачу и машину, и, может быть, из за этого и меня».

Вопросы:

1.Какая помощь требуется, на Ваш взгляд, мальчику прежде всего?

2.Какие методы и формы социальной работы должен избрать спе циалист при общении с матерью и отцом ребенка?

3.С кем из специалистов социальный работник должен поддержи вать постоянный контакт?

37. Сгорел дом, семья осталась без жилья.

Вопросы:

1.Существует ли законодательно предусмотренная гарантия на право получения социальной поддержки в этой ситуации?

2.В какой форме может быть оказана помощь погорельцам?

3.Какие учреждения социальной защиты принимают участие в ока зании помощи потерпевшим?

4.Имеет ли право семья на оказание срочной помощи в строитель стве нового дома?

5.Какие организации социальной сферы оказывают помощь в по лучении кредита на строительство?

6.Имеет ли семья первоочередное право на получение жилья в му ниципальном жилищном фонде?

38. «Я была не лучше и не хуже своих подруг. Достаточно ровно училась в школе, читала романы, любила мечтать. Родители же посто янно говорили, что я – ноль без палочки, что к самостоятельной жизни я не приспособлена – пропаду. До сих пор помню эти их постоянные нра воучения: “Люди – звери. Тебя еще не били головой об стол. Жизнь еще покажет тебе свое истинное лицо!” Я начала бояться жизни, еще и не узнав ее. Когда я пыталась что нибудь сделать самостоятельно – приго товить новое блюдо, переставить мебель, мне гневно кричали: “Лучше бы училась, горе хозяйка!” Если я случайно разбивала чашку, то, вы не поверите, это вызывало у моих родственников чуть ли не радость: “Что от тебя, дуры, еще ждать?” Помню, однажды я решила научиться шить. Первый блин, естественно, вышел комом – юбочка из дешевой материи не получилась. Дальнейшее желание шить у меня отбил мамин гнев: “Ну, не дано тебе, чего берешься!” Теперь я уже от всего шарахалась, стара лась быть тише воды – ниже травы, но повод для недовольства находил ся всегда – то ведро не вынесенное, то тарелка не помытая, то звонок подруги: “Все болтаете, дуры!”

Едва мне исполнилось 18 лет, я тут же вышла замуж – надеялась избавиться от постоянных окриков и выводов, кто я такая. Я переехала жить к мужу. Мне всего 18 лет, а жизнь, кажется, кончена. Поступать в институт? Но как, я же – “дура”? Рожать ребенка? Но разве такая “иди отка”, как я, может дать нормальное воспитание? Родители звонят мне и по прежнему дают советы. После этих телефонных разговоров я плачу в подушку. Помогите мне хоть советом, хоть добрым словом: как стать че ловеком, как избавиться от комплекса собственной никчемности и не нужности?»

Вопросы:

1.Чем и как может помочь социальный работник этой молодой жен щине?

2.Какие методы, на Ваш взгляд, могут оказаться эффективными при работе с молодой женщиной?

3.Считаете ли Вы необходимой работу с родителями молодой жен щины?

39. В автокатастрофе погибли родители. Осиротели дети 5 и 7 лет.

Вопросы:

1.Кто в данном случае должен взять на себя заботу об организации

иоплате похорон в законодательном порядке?

2.Какие организации в этом случае должны принять участие в судь бе детей?

3.Кто имеет право на опекунство детей?

4.Сохраняется ли за детьми право на жилплощадь, если:

а) дети после смерти родителей определены в детский дом?

б) дети после смерти родителей взяты под опеку и проживают на жилплощади опекуна?

40. Ольге М. 22 года. В детстве убежала из дому. Папаша горький пьяница, смертным боем бил мать и трех дочерей. «Мы терпели, пока он не стал приставать, как к женщине, даже к сестре первокласснице. Я пряталась в диван. “Из дивана” попала в интернат».

На каникулы мать находила для Ольги парализованных старух для ухода – за что девчонка жила у них бесплатно. Муж бросил Ольгу, когда она была беременна вторым ребенком на пятом месяце. Она попыталась в окно шагнуть.

«Мы жили в комнате рабочего общежития – я, ребенок, муж и еще одна мать одиночка с ребенком. Конечно, неудобно, две семьи в одной комнате. И еще сестра приходила к одиночке ночевать. Комендантша за что то на мужа взъелась – пойдет за молоком для ребенка, а его обратно на вахте не пускают. Разошлись с мужем».

Вопросы:

1.Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.

2.Какие задачи стоят перед социальным работником в данной конкретной ситуации?

3.Какие формы и методы помощи женщине Вы можете предло жить?

4.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

41. Умирает один из членов семьи.

Вопросы:

1.Может ли семья в законодательном порядке рассчитывать на по мощь в организации похорон?

2.Куда можно обратиться за оказанием помощи в похоронах?

3.Полагается ли денежное пособие на похороны? Кто выплачивает это пособие?

прожить. Мне рассказывали, как сотрудник Самарского приемника рас пределителя подобрал молодую бомжиху, отмыл ее, одел, женился. Но однажды он услышал: «Дорогой, я хочу жить на свалке! Мне нравится этот запах!» – и ушла.

Иногда бомжами становятся по иронии судьбы. Сезонный рабочий К. пошел за продуктами и исчез. Жена заявила в милицию. Через неко торое время в реке под мостом был выловлен труп. Женщина опознала в нем мужа. Его с почестями похоронили, а безутешной вдове выдали сви детельство о смерти. Через некоторое время гражданин К. вернулся. Он не воскрес. Просто в тот злополучный день, выйдя из дома, встретил собутыльников и «загудел». Потом, паникуя и не заходя домой, уехал на шабашку. Когда вернулся, жена его в дом не приняла. То ли не поверила, что он жив, то ли вдовая жизнь ей понравилась больше. Так и бродит К. по городу с единственным документом – свидетельством о собственной смерти.

Вопросы:

1.В чем состоит основная проблема лиц без определенного места жительства?

2.Какие формы и методы помощи лицам без определенного места жительства Вы можете предложить?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

45. «Прожила я с мужем 23 года. У нас четверо детей: сыновьям – 21 и 18, дочерям – 16 и 18 лет. И все эти годы совместной жизни так ничего хорошего и не видела. Вот, думала, подрастут дети, и он хоть не много образумится – нет, как пил, так и пьет. Теперь еще и дерется. Ну, а про оскорбления и говорить нечего: какие только есть на свете плохие и матерные слова – то это все мои. Даже детей взрослых не стесняется, называет меня гулящей и все прочее, хотя у меня, кроме него, не было ни одного мужчины. А мне так хочется, чтобы у нас все было хорошо».

Вопросы:

1.Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.

2.Какие формы и методы помощи членам этой семьи Вы можете предложить?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

46. Клиент А., 23 года. Выпускник детского дома. После детского дома поступил в ПТУ. После окончания ПТУ был распределен на завод, где было предоставлено койко место в общежитии. Но в 19 лет А. ухо дит с завода, по своей воле отказывается от имеющегося места житель ства, устраивается работать в коммерческую организацию, где зараба тывает достаточно средств для того, чтобы содержать себя и снимать квартиру. За 4 года А. женился (гражданский брак), появился ребенок. По различным причинам участились конфликты с женой, и супруги ра зошлись. Жена с ребенком уехала в другой район к своим родителям. В 23 года А. попал в драку, где ему нанесли черепно мозговую травму, в результате которой А. оказывается инвалидом 2 группы. В связи с этим был уволен, лишен заработка, а также ему стало невозможно снимать жилье.

Вопросы:

1.Разработайте проект работы с данным клиентом.

2.Правомерно ли было увольнение А. в соответствии с Трудовым Кодексом РФ?

3.Возможно ли восстановление А. в правах на жилплощадь как вы пускника детского дома?

47. Клиентка 45 лет рассказывает: «Муж, ровесник, пить начал 15 лет назад. Вначале это были выпивки “во имя решения производствен ных проблем”. Как правило, субботу воскресенье проводили вместе. Это были лучшие дни, посвященные друг другу, детям». Но с понедельника женщину охватывала тревога, она жила в ожидании «этого дня», когда он опять придет пьяный. Постепенно это ожидание превратило ее жизнь в кошмар, их отношения становились все хуже. Постепенно муж стал пить больше, иногда он не бывал трезвым по несколько недель, на служ бе он умел каким то образом удержаться, и хотя всем было известно о его запоях, его не трогали, т. к. со своими служебными обязанностями он справлялся.

А в семье начались проблемы: материальные, личные, она уже не могла спокойно видеть его, испортились отношения с детьми. Она со зналась, что поддерживала в семье обстановку нетерпимости к его пьян ству, надеясь, что однажды он поймет, что потерял семью, и, испугав шись этого, перестанет пить, постарается вернуть любовь жены и детей. Вместо этого он заявил, что пить не бросит, что это его жизнь и он волен распоряжаться ею сам, а она может жить так, как ей это нравится, он не

хочет ограничивать ее свободу. Единственно, что он просит прекратить «разборки». Он даже согласен на развод, но пусть все делает сама. В зак лючение клиентка сказала, что развестись с мужем она по многим при чинам сейчас не может, и одна из причин – невозможность разделить квартиру на две отдельные. Кроме этого, она надеется на лучшее.

Вопросы:

1.Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.

2.Какие формы методы помощи клиенту Вы можете предложить?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

√·‚‡ 10. —ӈˇθ̇ˇ ‡·ÓÚ‡ Ò ÏÓÎÓ‰Âʸ˛, ÔÓ‰ ÓÒÚ- ͇ÏË Ë ‰ÂÚ¸ÏË

1.Каковы границы молодежного возраста?

2.В чем проявляется особенность молодежи как социально демог рафической группы?

3.Каковы, на Ваш взгляд, особо тревожные тенденции, характери зующие современную молодежную сферу?*

4.В каком законодательном акте речь идет о социальном обслужи вании населения, в том числе и молодежи, как о деятельности социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально бытовых, меди ко социальных, психолого педагогических, социально правовых услуг

иматериальной помощи, проведению социальной адаптации и реабили тации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации?*

а) Постановлении Верховного Совета РФ «О социальной защите населения в условиях перехода к рыночным отношениям» от 20.03.92.

б) ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Россий ской Федерации» декабрь 1995 г.

в) Постановлении Правительства РФ от 18.01.92. «О дополнитель ных мерах по социальной защите учащейся молодежи».

г) Постановлении Правительства РФ от 28.02.95 «Об утверждении Временного положения о стипендиальном обеспечении и дру гих формах социальной поддержки студентов».

5.Назовите объективные и субъективные условия, оказывающие влияние на социальное развитие молодежи.

6.Каковы особенности социальной работы с молодежью? Какие кате гории внутри этой социально демографической группы можно выделить?

7.Что Вы вкладываете в понятие «государственная молодежная политика»? Назовите ее ключевые принципы.

8.Система социальной защиты молодежи в субъектах РФ имеет определенную структуру учреждений социального обслуживания. На зовите, что из нижеперечисленного входит в обязательный минимум для каждого города, района*.

а) центр социального обслуживания; б) центр социальной помощи семье и детям;

в) центр экстренной психологической помощи по телефону; г) социально реабилитационный центр для несовершеннолетних; д) социальная гостиница;

е) реабилитационные центры для лиц с ограниченными возможно стями (в том числе для детей и подростков);

ж) социальный приют для детей и подростков.

9.Термин «Социальные службы для молодежи» появился в нашей правовой системе с принятия*:

а) ФЗ «Об общих началах государственной молодежной политики

СССР» (апрель 1991); б) ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских об

щественных объединений» (май 1995).

10.Какие социальные службы для молодежи в Вашем городе, крае Вы знаете? *

11.Какие учреждения и организации занимаются в Вашем городе, крае проблемами беспризорных детей и подростков?

12.Есть ли в Вашем городе, крае приюты для беспризорников? Где они находятся? Каковы особенности их деятельности?

13.Есть ли в Вашем городе, крае общественные организации, кото рые помогают беспризорным детям?

14.Каковы последствия ранних браков для юных отцов? Обоснуй те свой ответ.

15.Каковы последствия ранних браков для юных мам? Обоснуйте свой ответ.

16.Каковы последствия ранних родов для малышей? Обоснуйте свой ответ.

17.Существуют ли в Вашем городе (районе, крае) какие либо уч реждения и организации, которые занимаются проблемами несовершен нолетних мам? Приведите примеры о деятельности этих учреждений.

18.Проанализируйте ситуации и ответьте на вопросы:

1. В социальную службу микрорайона (Центр социальной помощи семье и детям) обратились сотрудники районного отделения милиции с информацией о том, что в последнее время увеличилось количество мел ких правонарушений, совершаемых несовершеннолетними подростка ми данного района (мелкие кражи из автомобилей, хулиганство на ули цах, бродяжничество, токсикомания, драки и т. д.). По мнению сотруд ников милиции подобная ситуация связана с ликвидацией основных форм организации досуга подростков.

Вопросы:

1. Разработайте программу профилактики девиантного поведения подростков правонарушителей в микрорайоне (селе и т. д.).