Теория и практика социальной работы

3 х месяцев получал пособие по безработице. За это время он не нашел работы по специальности, к тому же состояние его здоровья не позволяет ему заниматься физическим трудом. Ответьте на его вопросы.

Вопросы:

1.Имеет ли он право на получение каких либо денежных пособий в последующее время?

2.Имеет ли он право оформить досрочную пенсию?

3.Имеет ли он право на занятие свободной вакансии, если такая есть на предприятиях города, в первую очередь по сравнению с бо лее молодыми конкурентами?

14. К социальному работнику обратился мужчина 35 лет. В насто ящее время он имеет статус безработного, получает пособие по безра ботице. У него семья, жена и ребенок. Он надеялся получить возмож ность участвовать за определенную плату в общественно полезных ра ботах в городе. Но количество рабочих мест невелико и ему отказали в найме.

Вопросы:

1.Имеет ли он первоочередное право на участие в общественно по лезной работе, пока не найдет постоянную?

2.Имеет ли он право на переподготовку или повышение квалифи кации?

3.В какое учреждение клиент может обратиться для решения своих проблем?

15. Пока женщина находилась в отпуске по уходу за ребенком, пред приятие ликвидировали. С момента ухода в отпуск по беременности прошло 2 года.

Вопросы:

1.Имеет ли женщина право на пособие по безработице?

2.Имеет ли она право на бесплатную переподготовку или повыше ние квалификации?

3.Гарантировано ли ей получение рабочего места после окончания курсов переподготовки?

16. Коллектив небольшой фабрики предупредили, что через два месяца часть рабочих будет уволена в связи с закрытием старого произ водства. На месте старых цехов будет размещено новое оборудование, которое потребует рабочих совсем новой квалификации, к тому же ра бочих мест будет значительно меньше.

Вопросы:

1.Имеют ли право рабочие на переподготовку?

2.Кто должен финансировать переподготовку рабочих?

3.Имеет ли бывший рабочий данного предприятия первоочередное право на рабочие места на новом предприятии?

17.Молодой человек, 18 лет, после окончания школы не работает,

т.к. не может получить работу, потому что не имеет специальности.

Вопросы:

1.Кто в первую очередь может оказать помощь молодому человеку?

2.Какую помощь можно оказать молодому человеку?

3.Какими правами обладает данный клиент?

18. В службу занятости обратился клиент, потерявший работу в связи с сокращением рабочих мест на одном из конверсируемых пред приятий.

Вопросы:

1.В течение какого времени клиент может рассчитывать на пособие по безработице?

2.Сохраняется ли за ним очередь на право получения квартиры в доме, который строит его предприятие?

3.Имеет ли он какие либо льготы на получение социальной помощи?

19. Родной НИИ Людмила Алексеевна покидала со слезами на гла зах. Пришла сюда девчонкой на должность лаборанта, выучилась, стала инженером, ее здесь уважали. Но выбора не было: ухаживать за тяжело больной мамой и мотаться на другой конец города было невозможно. Чтобы подыскать службу поближе к дому, обратилась в законное бюро по трудоустройству. Тогда, в 1989 году, скучающий инспектор выдал ей сразу два направления, по одному из которых Людмила Алексеевна в

тот же день устроилась на работу. Стала сотрудницей одного из круп ных банков тогда еще существовавшего СССР. В 1991 году все сотруд ники банка были уволены в связи с его ликвидацией. Те, кто был погра мотней, получили выходное пособие и в течение десяти дней после со кращения встали на учет на бирже труда, чтобы иметь возможность по лучать пособие. Нашей героине пришлось согласиться на временную работу на период декретного отпуска сотрудницы одной конторы. Оче редное посещение биржи труда (шел 1992 год) ознаменовалось торже ственным получением Людмилой Алексеевной статуса безработного. Следующим этапом трудовой деятельности Людмилы Алексеевны ста ла некая коммерческая структура. Но ее постигла участь банка. Когда пару месяцев назад знакомая дорожка вновь привела Людмилу Алексе евну на биржу, в кабинет инспектора пробиться было сложно. В очереди стояли молодые женщины (некоторые с детьми), мужчины и дамы пред пенсионного возраста. Людмиле Алексеевне не повезло, ей не смогли найти работу.

Вопросы:

1.В чем прежде всего должна заключаться социальная защита граж дан, неконкурентоспособных на рынке труда?

2.Кто должен помогать таким клиентам?

3.Какими правами они пользуются?

20. В одном из городов был создан клуб безработных «Активный поиск». Проанализируйте и оцените программу данного клуба. Сфор мулируйте свои предложения и дополнения к данной программе.

Программа клуба безработных «Активный поиск»

День первый.

Знакомство и разговор о цели работы клуба. К концу занятий слу шатели будут знать: определения терминов «безработный» и «трудоустроенный», свои преимущества и перспективы после занятий в клубе.

День второй.

Посвящен трудовому законодательству и анализу рынка труда в городе. Члены клуба узнают, люди каких профессий нужны в городском хозяйстве, научатся оформлять контракт.

День третий.

Слушатели подробно узнают о системе социальной защиты и под держке женщин и семьи, о льготах для лиц предпенсионного возраста, инвалидов 3 группы, а также о льготах, установлен ных Законом РФ «О конверсии оборонной промышленности». Запишут, в какие органы нужно обращаться по оформлению документов на льготы.

День четвертый.

Вселят оптимизм, потому что каждый узнает, что он может начать свое дело. Будет знаком с законодательными и нормативными документами, регулирующими предпринимательскую деятель ность, рекомендациями службы занятости по финансовой под держке, порядком регистрации предприятий, научится оформ лять учредительные договоры.

День пятый.

Посвящен одновременно проблемам медицинского страхования и приватизации жилья. К концу занятий слушатели оформят до кументы на право собственности на квартиру, будут четко знать условия обязательного и добровольного медицинского страхо вания.

День шестой.

Разговор пойдет о правах и обязанностях безработного, гарантиро ванных законом РФ «О занятости населения в Российской Фе дерации». К концу занятий слушатели смогут описать, что про исходит с человеком, когда ему приостанавливают выплату пособия, сумеют обжаловать действия службы занятости и ее должностных лиц.

День седьмой.

Слушатели узнают о путях и возможностях получения дополнитель ного заработка в период безработицы – через оплачиваемые об щественные работы. Получат по ним банк данных и научатся оформлять договоры.

День восьмой.

Посвящен отработке навыков поисков работы. К концу занятий слу шатели разработают режим дня, определят источники инфор

мации, составят документы, подготовятся к личной встрече с работодателем, усвоят правила активного поведения.

День девятый.

Посвящен исследованию возможностей вернуться на работу, полу чить новую профессию.

День десятый.

Встреча с начальниками отделов кадров предприятий, организаций города, которые познакомят слушателей с рынком труда.

√О‡‚‡ 12. —УˆЛ‡О¸М‡ˇ ‡·УЪ‡ Т ФВ ВПВ˘ВММ˚П М‡ТВОВМЛВП

12.1.Œ·˘Ë ‚ÓÔ ÓÒ˚

1.Охарактеризуйте цель, задачи, формы и методы социальной ра боты с перемещенным населением. Приведите примеры.

2.Раскройте содержание понятий «мигрант», «миграция», «вынуж денная миграция», «эмиграция», «иммиграция», «репатриация».

3.Объясните различие терминов «беженцы», «вынужденные пере селенцы», «мигранты», «перемещенное население».

4.Что означает понятие «статус беженца»?

5.Раскройте содержание понятия «бытовой национализм».

6.Кто может быть признан беженцем?

7.Кто может быть признан вынужденным переселенцем?

8.В чем заключаются особенности организации социальной ра

боты с · беженцами;

· мигрантами; · вынужденными переселенцами.

9.Какие общие социально психологические особенности, свойствен ные беженцам, вынужденным переселенцам, мигрантам, необходимо учитывать при оказании социальной помощи им?

10.Назовите основные особенности организации и функциониро вания миграционных служб по сравнению с другими социальными служ бами.

11.Выделите основные пункты Положения миграционной службы

России.

12.Какие, на Ваш взгляд, должны быть включены пункты в законо проект о мигрантах?

13.В чем, по Вашему мнению, заключается роль социальных работ ников по защите прав мигрантов?

14.Какие документы должны предъявлять люди, чтобы получить удостоверение беженца?

15.Выходцы из каких бывших союзных республик могут получить статус беженца?

16.Какими льготами могут пользоваться лица, получившие статус беженца? Где и как они могут их получить?

17.Каким требованиям должен соответствовать банк данных по оказанию помощи в расселении и трудоустройстве беженцев?

18.Каким, на Ваш взгляд, должно быть штатное расписание мигра ционной службы?

19.Назовите основные источники финансирования деятельности миграционных служб и социальной помощи беженцам.

20.Сформулируйте наиболее типичные проблемы, которые возни кают у беженцев.

21.В контакте с какими социальными службами и общественными организациями должен решать проблемы семей беженцев и вынужден ных переселенцев социальный работник?

22.Разработайте систему реабилитационно профилактических мероприятий с людьми, которые были вынуждены покинуть места пре жнего проживания.

12.2.œ У·ОВП˚ НОЛВМЪ‡

Проанализируйте приведенные ниже ситуации и ответьте на вопросы.

1. Она разливала кофе, что то время от времени рассказывала, сама задавала вежливые вопросы, а по лицу ее безостановочно лились слезы. Он, напротив, не переставая шутил, обильно источая кавказское жизне любие. Эти двое – бакинская интеллигенция, муж и жена – она русская, он армянин. Два года назад у них была трехкомнатная квартира в цент ре азербайджанской столицы, уважаемое место в бакинском обществе, круг близких людей. Они бежали в Краснодар. Родные помогли пропи саться и поселиться, так что им не пришлось беспокойными тенями сло няться в коридорах крайисполкома, выплакивая холодное обществен ное сочувствие и дежурную помощь. Они – благополучные беженцы. Они не жалуются. И даже пытаются жить, как жили: он – сквозь иронию, она – сквозь слезы.

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

2. «Я – россиянка, все мои корни в России. Но теперь волей судьбы оказалась в Приднестровье, поехав туда за мужем. Брак наш распался 7 лет назад, и я оказалась совсем одна с двумя сыновьями в чужом городе. Мечтаем вернуться на Родину, но своими силами ничего не можем сде лать. Пробовали разные варианты – результат отрицательный. Очень прошу помочь нам вернуться в Россию».

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Назовите известные Вам нормативно правовые акты, регулиру ющие данные вопросы.

3. «Мы сами в 1990 м году были беженцами и не могли нигде устро иться. С февраля по октябрь жили в пионерском лагере. Я русская, мой муж лезгин, трое детей. В какие только миграционные центры я не писа ла! Но ни одного положительного ответа».

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.«Мы с женой решили переехать в Россию, но боимся. Наши дру зья уже ездили туда и возвращаются обратно. Рассказывают, что в город попасть почти невозможно, а в деревне сильно пьют и не принимают русских из республик бывшего Союза».

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3. В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

5. «Так случилось, что мне вместе с семьей пришлось уехать из Ка захстана в Курганскую область. В один день я стала вынужденной пересе ленкой. Не дай Бог кому такое горе пережить, нигде мы оказались не нуж ны, у людей своих забот хватает, не до нас! Переехав, надеялись снять жилье на первых порах. Но до сих пор, уже год, живем в неблагоустроен ной квартире – тесной, холодной и сырой, по наружным стенам зимой течет вода. Вещи так и не распакованы, нервы у всех на пределе, со мной в доме никто не разговаривает, словно я не живой человек, а мебель. Сноха и ее мать откровенно меня выживают. Ждут не дождутся моей смерти, но что же делать, если мне 73 года, а я еще неплохо себя чувствую?!»

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

6. Ольга Павловна, инженер технолог, живет в небольшом поселке под Кишиневом, вместе с мужем они более двадцати лет работали в Но рильске. А когда вышли на пенсию, врачи посоветовали сменить кли мат. Так они несколько лет назад приехали в Молдову. «Кто мог знать, что все так обернется, – говорит Ольга Павловна. – Прихожу с улицы в слезах. И думаю – за что? Я пришла в магазин за сахаром. Стою в очере ди. И вдруг крик: «Сахар кончается, русским не давайте!» Или вот: са жусь в автобус и слышу от водителя: «Своим нет места, а тут еще рус ские». До поезда далеко, и я униженно прошу: «Разрешите мне ехать, хотя бы на ступеньках». Водитель с издевкой называет цену, в несколь ко раз превышающую стоимость билета».

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Раскройте содержание понятия «бытовой национализм».

7. Рассказывает немолодая учительница из Тбилиси. «Мы с мужем – оба педагоги, 20 лет учили детей в тбилисских школах. Представить не могли, что можем дожить до такого. Вот случай со мной. Я всю ночь сто яла в очереди за хлебом. Утром передо мной протискивается молодой человек. Я сделала ему замечание: «Вы же здесь не стояли!» И что вы думаете? Он закричал: “Убирайся в свою Россию! Пусть она тебя кор мит!” И ударил меня ногой! Мы хотим уехать в Россию. Но ехать нам не к кому, нет родных и близких».

Вопросы:

1.Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?

2.Какие формы работы Вы могли бы использовать для поддержки клиента?

3.В контакте с какими специалистами должен действовать соци альный работник?

4.Какую психологическую помощь может оказать социальный ра ботник в подобных ситуациях?

8. «Вера из Еревана. У нее двое детей – двух лет и десяти месяцев. Муж уехал в Грецию, и Вера ничего о нем не знает. Она тоже говорит о пугающих ночью телефонных звонках, обрезанных проводах, скандалах на лестничной площадке. Работы она лишилась. Ехать в Россию! Кварти ру Вера оставила соседу, который помог достать контейнер и оплатил его. Однако контейнер в Россию не пришел. Где он пропал, Вера так и не узна ла. Она с детьми у разбитого корыта. Нет у нее ни квартиры, ни вещей. Ютится с детьми у родственников в Подмосковье. Надо было видеть, как Вера записывала некий адрес в Челябинской области, где, кажется, будет работа и жилой угол. Вера была заметно оживлена: хоть что то обещают. А я представила себе, как она зимой с двумя малолетними детьми без ве щей едет на Урал, не зная, что ее ждет на новом месте».

Вопросы:

1. Каковы первые действия социального работника в данной ситуа ции?