Теория и практика средств массовой информации. Учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна»

Высшая школа печати и медиатехнологий

Т. Г. Рябова, С. И. Шелонаев

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Учебное пособие

Для студентов, обучающихся по направлению 42.04.02 Журналистика

Санкт-Петербург Санкт-Петербургский государственный университет

промышленных технологий и дизайна 2017

УДК 070 ББК 76.0

Учебное издание рекомендовано к публикации на заседании кафедры Журналистики протокол № 8 от 19.05.2017 г.

Утверждено Редакционно-издательским советом СПбГУПТД

Рябова, Т. Г., Шелонаев, С. И.

Теория и практика средств массовой информации : учеб. пособие / Т. Г. Рябова, С. И. Шелонаев. – СПб. : СПбГУПТД. – 144 с.

УДК 070 ББК 76.0

Учебное издание соответствует содержанию дисциплины (вариативная часть) Б1.В.ОД7 «Теория и практика средств массовой информации» направления подготовки 42.04.02 Журналистика.

Учебное издание зарегистрировано СПбГУПТД ВШПМ № 108 от 13.07.2017 г.

© СПбГУПТД, 2017

Принципы программирования телевизионного эфира Тема 15. Особенности телевизионного телесмотрения . . . . . . . . 85

Тема 16. Основы программирования телевизионного эфира.. . . 88

Основные телевизионные жанры в эфире ТВ Тема 17. Новостное вещание на телевидении . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Тема 18. Развлекательные форматы в телевизионных СМИ . . . . 97

Телевизионные СМИ в системе интегрированных маркетинговых коммуникаций

Тема 19. Реклама телевизионного канала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101 Тема 20. Реклама на телевидении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Тема 21. Телеканал как инструмент PR-воздействия

на аудиторию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Журналистика и Интернет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Тема 22. СМИ в Интернете . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110 Тема 23. Особенности журналистики в интернете. . . . . . . . . . . . .115 Тема 24. Рунет и его основные характеристики . . . . . . . . . . . . . . 120

Практические занятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Курсовое проектирование. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Цели и задачи курсовой работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Список использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» необходимых для освоения дисциплины. . . . . . . 143

4

ВВЕДЕНИЕ

Учебное издание адресовано студентам направления 42.04.02 «Журналистика», осваивающим курс «Медиаэкономика». Данные материалы содержат тексты лекций, планы практических занятий, задания и методические рекомендации для самостоятельной подготовки к ним, а также включают список учебной и научной литературы, перечень сетевых изданий и Интернет-порталов по данной тематике.

Конспекты лекций составлены по основным темам курса, знакомят студентов с теоретическими и практическими изучения курса и снабжены вопросами для самоконтроля, ответы на которые помогут лучше разобраться в полученной информации и самостоятельно проверить уровень усвоения материала.

Практические занятия имеют необходимое методическое сопровождение, способствующее организации правильной подготовки к ним, точному выполнению заданий, контроля и самоконтроля. Обращаем внимание студентов на то, что задания практических занятий разбиты на блоки, выполнение каждого из них должно происходить пошагово. Такой способ изучения учебного материала окажет содействие лучшему усвоению данного курса.

Каждая тема практического занятия сопровождается планом, списком учебной и научной литературы, к которой могут обратиться студенты в процессе выполнения заданий, написания докладов, подготовки рефератов и сообщений.

Представленные материалы четко структурированы, сопровождаются конкретными методическими указаниями, направленными на оказание помощи студентам в усвоении курса и преподавателю в организации самостоятельной работы обучающихся.

5

ПЕЧАТНЫЕ СМИ В СТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ МЕДИАСИСТЕМЫ

Тема 1. Структура медиарынка современной печатной прессы

Типология и основные форматы печатной прессы. Особенности аудитории новостной, аналитической и рекреационной периодики. Медиаметрия печатных СМИ. Рейтинг печатного издания, его формирование и стратегия развития. Методика социологических опросов о популярности печатного издания. Методы обработки данных и формулирования закономерностей при анализе аудиторного фактора в функционировании печатного издания. Связь содержа- тельно-тематической модели печатного издания с потребностями

аудитории и ее влияние на режим медиапотребления

Вся совокупность действующих средств массовой информации подразделяется на типы. Типология помогает определить место печатных изданий в современной системе СМИ, особенности их деятельности, а также информационную политику газет и журналов.

В качестве основных типообразующих признаков СМИ выделяют следующие: характер аудитории, предметно-тематическая направленность, целевое назначение, время выхода, периодичность.

По характеру аудитории выделяются следующие основные типы СМИ: международные; общероссийские; межрегиональные; территориальные (областные, краевые, городские, районные); этнических общностей; профессиональных групп; возрастных групп; для женщин и мужчин; для верующих.

По предметно-тематической направленности: универсальные; специализированные.

По целевому назначению: художественные; публицистические; развлекательные; научные; рекламные; информационные.

По времени выхода газет: утренняя, вечерняя.

По периодичности: ежедневная, еженедельная, ежемесячная и т. п. Данные, полученные в ходе научно-исследовательской работы,

выполненной петербургскими исследователями – «Разработка теории и практики функционирования массмедиа российского мегаполиса: современная типологическая модель печатных СМИ» (под ред. М.А. Шишкиной и Б.Я. Мисонжникова), показали, что среди аудитор- но-специализированных изданий выявлены следующие:

6

В последние годы наблюдается тенденция к сокращению аудитории изданий различного тематического профиля из-за перенасыщенности рынка, перераспределении аудитории между другими изданиями, недостаточного финансирования, нехватки кадров.

Аудитория, по мнению Шишкина Н. Э., – «субъект массового информационного процесса, совокупность индивидов, которые воспринимают обращенную к ним информацию, способны вырабатывать в

7

своей среде «новое знание» и влиять на информационную политику СМИ».

Существует несколько характеристик аудитории СМИ.

1)Выделяют первичную и вторичную. Первичная аудитория получает информацию непосредственно из СМИ и передает ее тем, кто с массмедиа не контактировал, т.е. вторичной аудитории.

2)Аудиторию можно разделить на реальную, расчетную и потенциальную. Реальная аудитория – это все индивиды, потребляющие продукцию определенного СМИ, т.е. читающие конкретный журнал, смотрящие какой-то ТВ-канал и т. д. Потенциальная аудитория – это те индивиды, которые могут войти в реальную аудиторию после проведения редакций различных рекламных или PR-мероприятий. Расчетная аудитория – это та группа индивидов, которую СМИ видит в качестве своих потребителей.

Эффективная политика СМИ в отношении с аудиторией складывается из нескольких составляющих: четкого планирования расчетной аудитории, определения реальной аудитории и ее расширение за счет потенциальной. На разных этапах развития СМИ может использоваться различная политика по отношению к аудитории: удержание реальной аудитории, расширение аудитории за счет привлечения больших групп населения, создание элитарной аудитории и т. д.

Медиаметрия (по Фомичевой И.Д.) – область регулярных исследований аудитории и содержания СМИ, отличающаяся максимально возможной точностью в установлении количественных и качественных характеристик.

В любом исследовании можно выделить три основных этапа: Программно-подготовительный – определение цели и задач, обо-

снование выборки и определение методов сбора информации, подготовка полевых документов, кадров и их инструктаж;

Полевой – непосредственно сбор информации, ее контроль, проверка реализации выборки, прием заполненных полевых документов; Аналитический – отбор полноценных полевых документов, обработка данных, получение статистических показателей, анализ данных

инаписание отчетов.

Рейтинг – процент людей или семей, которые взяли в руки номер издания, по отношению к числу всех опрошенных на исследовательском рынке (общенациональном, региональном, городском, районном, локальном). Также можно вычислить рейтинг в группах по полу, возрасту, образованию.

8

Рейтинг издания =

Другой вид показателя величины аудитории – доля (share), вычисленная по отношению к величине иной совокупности: не всего населения, а тех, кто использует каналы информации. В случае с прессой чаще говорят о «доле рынка». Например, эту газету читает 3% населения, но среди всех читателей газет (их далеко не 100% населения) они могут составить 4-6%.

От издателей газет и журналов мало и весьма косвенно зависит формирование навыков чтения. Но они стараются сделать все для того, чтобы люди, склонные читать периодику вообще и при этом имеющие определенные тематические интересы, прочли предлагаемое издание. Это маркетинговый подход. Однако такого рода показатели могут использоваться и для анализа с общегуманитарными целями: на что именно тратит общество свое время и т. д. Для прессы share – доля тех, кто читает данное издание, по отношению ко всем другим, кто вообще читает периодику на данный момент (исчисляется в %).

Локализация интересов массовой аудитории – вообще одна из устойчивых закономерностей в мировом масштабе.

Маркетинг СМИ, включающий в себя производство массовых информационных продуктов, связанный с их содержанием.

Основные области применения медиаметрических данных в деятельности СМИ:

–обоснование рекламных расценок,

–программирование верстки, содержания материалов и передач,

–медиапроектирование – создание новых, коррекция содержания

ираспространения старых каналов,

–промоушен каналов: реклама, PR, анонсирование, дизайн, позиционирование, брендинг,

–принятие творческих решений по содержанию и оформлению,

–учет рейтинговой информации в определении судьбы передач, разделов, их авторов.

Контрольные вопросы

1.Назовите основные типообразующие признаки СМИ.

2.Какие типы изданий относятся к прессе факта, а какие к прессе мнений?

9

3.Что такое аудитория СМИ?

4.Какие характеристики аудитории СМИ существуют?

5.Что такое медиаметрия?

6.Какие этапы выделяют при исследовании СМИ?

7.Как рассчитывается рейтинг издания?

Тема 2. Разработка концепции и содержательно-тематической модели печатного периодического издания

Методы анализа информационных запросов и потребностей аудитории. Сегментация и профилизация аудитории, определение тематического горизонта на их основе. Рубрикация издания, выбор формата и проектирование его информационной архитектуры. Подходы к визуальному облику и иллюстрированию. Визуальный

брендовый комплекс и его связь с позицией редакции

Для разработки концепции и содержательно-тематической модели печатного периодического издания проводится анализ информационных запросов и потребностей аудитории. Каждый современный человек испытывает потребность в информации. Информационные интересы общества реализуются в различных системах социальной информации. В принципе всякая информация апеллирует к жизненным интересам личности, обслуживает выполнение ею разных социальных ролей. Особенности массовой информации состоят в том, что, рассчитанная на обслуживание системы основных ролей, выполняемых личностью, она, во-первых, обслуживает их в целом, во-вторых, направлена на вывод личности за пределы повседневно выполняемых ролей, на расширение «жизненного пространства» людей, обогащение их социальных контактов. В последнем случае особенно важными становятся такие черты массовой информации, как ее привлекательность, новизна, доступность.

Исследуя информационные потребности аудитории, нужно изучать не только интересы, но и мотивы читателей. Информационные потребности следует рассматривать как потребности в сообщениях определенного содержания и формы, которые нужны читателям для ориентации в окружающей действительности, уточнения сложившейся у них картины мира, для выбора линии поведения и решения проблемных ситуаций, для достижения внутреннего равновесия и согласованности

10