Развивающие игры с детьми до 3-х лет

2

1

Рис. 9. "Пальчиковый театр" — бумажные головки, надеваемые на пальцы:

1 — кольцо из бумаги; 2 — головка, приклеенная к кольцу

кутков ткани — одежду.

Смотрите, чтобы личики на руках и пальчиковые ку колки не вступали в противоречие с сюжетом сказки и не мешали складывать из пальцев необходимые фигуры!

Прежде чем инсценировать сказку, необходимо ее несколько раз рассказать малышу, чтобы он запомнил и полюбил ее. Схема проведения самого пальчикового представления проста: взрослый рассказывает сказку

161

и параллельно иллюстрирует ее соответствующими пальчиковыми движениями. Движения должны быть медленными, чтобы ребенок усвоил их, так как основ ная задача — научить малыша показывать пальчико вое представление. При показе движений можно де лать остановки, комментировать ту или иную фигуру: "Сейчас мы покажем, каким был дедушка. У него длин ная борода. Вот такая".

"Курочка Ряба"

Жили были дед да баба,

(Двумя руками описывается воображаемая боро3 да — от подбородка сверху вниз, а затем изображает3 ся, как надо покрывать голову платком и завязывать его под подбородком.)

И была у них курочка Ряба.

(Указательный и большой пальцы соединяются вместе, остальные пальцы подгибаются, после чего надо постучать по столу.)

Снесла курочка яичко. Яичко не простое — Золотое.

(Большой и указательный пальцы соединяются в жест "О'кей", остальные пальцы повторяют форму указательного.)

Дед бил, бил —

(Стук кулаком свободной руки по "яичку".)

Не разбил.

(Руки разводятся в стороны.)

Баба била, била —

(Снова стук кулаком свободной руки по "яичку".)

Не разбила.

(Снова руки разводятся в стороны.)

Мышка бежала,

(Правая рука сжимается в кулак, из которого вы3 ставляется мизинец — "хвостик".)

162

Хвостиком махнула,

(Махи мизинцем.)

Яичко упало И разбилось.

(Всплеск руками.)

Дед и баба плачут,

(Ладони закрывают лицо.)

А курочка кудахчет: "Не плачь, дед, Не плачь, баба,

Я снесу вам яичко другое, Не золотое — простое".

(Собранные в щепотку пальцы стучат по столу.)

"Репка"

В "Репке" есть уже знакомые по "Курочке Рябе" пер сонажи: это дед, баба и мышка, которых показывают теми же жестами. Кроме них присутствуют несколько новых персонажей: репка, внучка, жучка и кошка. Их показывают следующим образом:

·репка: две руки синхронно рисуют в воздухе круг

сзаостренным кончиком внизу, напоминающий очер тания репки;

·внучка: пальцы обеих рук встречаются возле лба и оттуда спускаются вращательными движениями по спирали по направлению к плечам, изображая косички;

·Жучка: средний, безымянный и большой пальцы вытягиваются вперед и соединяются подушечками — это мордочка "собаки"; оставшиеся указательный па лец и мизинец поднимаются вверх, словно ушки;

·кошка: средний и безымянный пальцы прижима ются к ладони и накрываются большим пальцем, ука зательный палец и мизинец выставляются вверх и не много сгибаются; указательным пальцем второй руки изображается хвостик, который прикладывается снизу к первой руке.

163

Начало "Репки" выглядит так:

Посадил дед (руками описывается воображаемая борода) репку (очертание репки в воздухе).

Выросла репка (очертание репки в воздухе) боль шая пребольшая (руки раздвигаются в стороны, пока3 зывая, как репка растет и увеличивается в размерах).

Стал дед (описывается воображаемая борода) реп ку (очертание репки в воздухе) из земли тащить. Тя нет потянет, вытянуть не может (двумя руками имити3 руется вытаскивание репки из земли)...

Поскольку в данной сказке встречается множество повторов, то описание пальчиковых действий нет смысла приводить в полном объеме. Тем более, что в некоторых предложениях пальчиковых комментари ев требует почти каждое слово.

"Теремок"

Пальчиковое изображение сказочных персонажей (без тех, что присутствуют в описанных выше сказках):

·зайчик: рука складывается в кулак, из которого вы ставляются вверх указательный и средний пальцы;

·лиса: ладони складываются вместе, указательные пальцы и мизинцы подгибаются;

·волк и собака — как Жучка из "Репки";

·медведь: на кисть правой руки накладывается ку лак левой руки;

·лягушка: правая ладонь сжимается в кулак, из ко торого слегка выставляются 2 согнутых пальца — ука зательный и мизинец; получившаяся "лягушачья голо вка" с выпученными глазками кладется поверх второй руки, уложенной на стол ладонью вниз. Нижняя рука совершает "подскоки", сжимая и разжимая пальцы, — "лягушка прыгает".

·теремок: ладони складываются домиком (в украин ском аналоге "Теремка" — "Рукавичке" — жилище для зверей придется показывать в виде простой ладошки).

164

Сказка завершается словами: "Сел медведь на кры шу — и раздавил теремок. Насилу успели из него все выскочить". Изобразить это пальчиками практически невозможно, поэтому конец сказки можно поменять на свое усмотрение.

"Колобок"

Пальчиковое изображение сказочных персонажей (без тех, что присутствуют в описанных выше сказках):

·колобок: пальцы обеих рук соединяются подушеч ками и раздвигаются в стороны до округления;

·печка с трубой: ладони обеих рук сгибаются под прямым углом, сдвигаются навстречу друг другу и на кладываются одна на другую, при этом один из указа тельных пальцев выставляется вверх наподобие трубы;

·окошко: большие пальцы отводятся как можно дальше, остальные пальцы соединяются таким обра зом, чтобы получился полукруг. Руки соединяются по душечками пальцев так, чтобы возникло подобие окошка.

Когда по сюжету сказки надо показать, как колобок катится, следует произвести разведенными пальцами круговые движения. При этом неважно, что они полу чатся несинхронными.

Пальчиковая раскладка песенки колобка:

Я колобок, колобок!

(Пальцы округляются и раздвигаются.)

По амбару метён,

(Пальцы обеих рук "метут" по столу.)

По сусекам скребён,

(Пальцы обеих рук скребут по столу.)

На сметане мешён,

(Кисти рук поочередно сжимаются и поднимаются вверх3вниз, имитируя замешивание теста.)

В печку сажён,

(Изображается печка с трубой.)

На окошке стужён.

(Изображается окошко.)

165

Я от дедушки ушёл,

(Изображается воображаемая борода.)

Яот бабушки ушёл,

(Изображается платочек на голове.)

Яот зайца ушёл...

Далее поочередно изображаются все звери.

Рисование

Практически все маленькие дети любят рисовать, так как занятие это — увлекательное, творческое и позволяющее передать самые яркие детские впечат ления. В свою очередь, рисование оказывает огром ное воздействие как на физическое, так и на психиче ское развитие ребенка. Во первых, оно положительно влияет на настроение и поведение малыша. Во вто рых, оно обостряет ощущения, тренирует память, раз вивает воображение и оказывает стимулирующее действие на речь и интеллект. В третьих, рисование раскрывает творческий потенциал ребенка и способ ствует его самовыражению. В четвертых, оно воспи тывает у малыша ряд положительных качеств характе ра, таких как усидчивость, настойчивость, целеуст ремленность и аккуратность. И это не говоря уже о том, что во время рисования ребенок тренирует ру ку, развивает мелкую моторику и овладевает согласо ванностью движений.

Приучать малыша к рисованию можно начинать уже с 7 8 месяцев. Правда, в этом возрасте рисование — скорее веселая игра, нежели серьезное занятие. А вот к целенаправленному обучению рисованию следует приступать не раньше 1,5 лет, когда детская ручка ок репнет и сможет держать карандаш.

Основными задачами, стоящими перед взрослым при проведении занятий по рисованию, являются:

· научить ребенка обращаться с карандашом, мел ками, кисточкой и красками;

166

·подвести его к пониманию того, что при помощи карандашей и красок можно что то изобразить;

·заинтересовать ребенка самим процессом рисования;

·подготовить его к осознанному и целенаправлен ному рисованию.

При правильной постановке занятий уже к 3 м го дам ребенок начинает рисовать самостоятельно, от ражая на бумаге не только то, что он видел собствен ными глазами, но также то, о чем он всего лишь слы шал, или то, о чем думал и мечтал.

Пальчиковое рисование

Конечно же, в 7 8 месяцев о рисовании каранда шом, а тем более кисточкой не может быть и речи, так как ручки у ребенка слабые, а движения нескоордини рованные. В этом возрасте малышу больше подойдет так называемое "пальчиковое рисование" — разно видность рисования, во время которого ребенок рису ет пальцами. Пальчиковое рисование отлично разви вает мелкую моторику и тренирует кисти рук. Причем ребенок не только разрабатывает пальчики, но также получает новые тактильные ощущения от непосредст венного контакта с краской и различными поверхнос тями, что благоприятно сказывается на интеллекте малыша. Тем более что в пальчиковом рисовании за действуется не одна рука, как при обычном рисова нии, а обе!

Для пальчикового рисования используются особые краски, специально предназначенные для маленьких художников, а потому безопасные для них. В наши дни в магазинах можно найти специальные наборы для пальчикового рисования, в состав которых входят та кие краски. Они легко смываются и отстирываются, не растекаются по поверхности и не содержат ядови тых компонентов. Ребенок может смело отправлять подобные краски в рот, хотя вряд ли они ему придутся

167

по вкусу, так как практически все пальчиковые краски имеют горьковатый привкус.

Если вы не уверены в качестве магазинных красок, то их можно изготовить самим. Приводим несколько рецептов красок для пальчикового рисования:

1.Сварить манную кашу и добавить в нее свеколь ный или морковный сок, причем каши должно быть меньше, сока больше.

2.500 г муки, 5 ст. л. соли, 2 ст. л. подсолнечного масла, 2 ст. л. воды и 1 ст. л. свекольного сока смешать миксером до получения однородной массы.

3.1 стакан крахмала залить 1/2 стакана холодной

воды и размешать до получения однородной массы. Добавить 1 л горячей воды, постоянно помешивая, по ка масса не станет прозрачной. После этого всыпать 1/2 стакана талька и все тщательно размешать. Массу

остудить, добавить в нее 11/2 стакана мыльной струж

ки и снова перемешать. Готовую смесь разлить в ми сочки и добавить в них порошковую темперу.

4. В пену для бритья добавить порошок для окрас ки яиц и тщательно перемешать.

Чтобы ребенку было удобнее брать самодельные кра ски, их рекомендуется разлить в неглубокие мисочки, ку да он сможет беспрепятственно погружать руки.

На самом первом занятии пальчикового рисования взрослый показывает ребенку, как можно рисовать, ис пользуя собственные руки. Это значит, что взрослый сам погружает руки в краски и рисует ими на прикрепленном к стене или разложенном на полу большом листе бумаги либо обоев. Будьте уверены, увиденное зрелище очень понравится малышу, и он захочет сделать то же самое! Вот тут то взрослый и предлагает ребенку самому не много порисовать. Если принадлежности для пальчико вого рисования лежат в коробочке, то ребенок должен оттуда достать их сам. Во первых, ему будет приятно

168

это сделать. Во вторых, это послужит дополнительной гимнастикой для его пальчиков.

Пальчиковое рисование учит ребенка создавать из простого сложное. Любое расположение ладони на бумаге дает определенный рисунок, который можно объединить с другим таким же рисунком, и в результа те получится целая композиция. Кроме того, пальчи ковое рисование способствует развитию воображе ния и фантазии ребенка, дает неограниченные воз можности для творчества.

Впрочем, здесь существуют свои подводные камни. Познав радость рисования, младенец стремится ри совать везде и всюду и особенно там, где этого делать нельзя — на стенах, полу, мебели… За крохой нужен буквально глаз да глаз, чтобы он не заляпал красками всю квартиру. Единственное помещение, где ребенку можно позволить рисовать на стенах, — это ванная комната. Причем сеанс рисование лучше всего прово дить во время купания и использовать для этого не краски, а детскую зубную пасту или, например, пену для бритья.

Карандаши, мелки, фломастеры

Начиная с 1,5 лет ребенку уже можно объяснить, что рисовать на стенах и мебели нельзя. В этом же возрас те малыша можно "переводить" на карандаши, причем первое время рекомендуется использовать только чер ные карандаши, чтобы цвет не отвлекал ребенка от ос воения графических приемов — рисования прямых и кривых линий, вертикалей и горизонталей, овалов, спиралей и пр. Ближе к 3 м годам, когда у ребенка по явится серьезное намерение заниматься рисованием, можно переходить на цветные карандаши. Тем более, к тому моменту у него сложится определенное пред ставление о цвете, полученное во время дидактических игр (см. ниже). Сначала малышу предлагается рисовать

169

карандашами основных цветов — красного, синего, зе леного и желтого. Постепенно можно будет добавлять остальные цвета, в том числе сложных оттенков.

Лучше всего для детского рисования подходят тол стые трехгранные карандаши с мягким, не остро отто ченным грифелем. Сначала малышу позволяется дер жать карандаш, как ему хочется, так как правильная постановка руки для него слишком неудобна. Однако со временем ребенка необходимо учить работать ка рандашом правильно: следить, чтобы он держал его тремя пальцами, не сильно нажимал, не ронял в про цессе работы. Ругать ребенка за то, что он неправиль но держит карандаш, не стоит. Лучше тактично попра вить его — взять детскую ручку в свою, сложить паль чики так, как надо, и водить карандашом некоторое время по бумаге. Затем следует предложить ребенку попробовать самому нарисовать что нибудь, на этот раз держа руку по всем правилам. Настойчивое повто рение одного и того же действия позволит ребенку развить правильную хватку. Но для этого взрослому придется запастись терпением. Не рекомендуется бросать данный навык на самотек. Если его не сфор мировать с раннего детства, то он еще долго не воз никнет, и в школе ребенку придется тяжело. По мне нию психологов, от того, каким образом ребенок дер жит карандаш во время рисования, во многом зависит его почерк в будущем. Рисование карандашом стано вится своего рода предпосылкой к письму.

Еще один неплохой материал для раннего рисова ния — это пастельные мелки. Здесь главное — смот реть, чтобы ребенок не отправил их в рот. Держать па стель нужно так же, как и карандаш, — тремя пальчи ками, хотя ребенок попытается схватить мелок всем кулачком. Постарайтесь объяснить ему, что мелок нельзя крепко сжимать и сильно на него надавливать, так как он хрупкий и легко ломается.

170