Проблемные дети. Развитие и коррекция в предметно-практической деятельности

Ход занятия

1.Упражнения на внимания (подражательные движения руками: общие; кистями рук – «кулачки» и пр.; координаторные – рукой за ухо и пр. по возможностям детей).

2.Знакомство с материалом (красные и синие кубики). Понятия: кубики; цвет; разные; одинаковые; такой, не такой.

3.Выбор по образцу кубиков одного цвета (красного). Каждый ребёнок по вызову педагога выходит к столу и выбирает 1-2 красных кубика по просьбе взять такой (как образец), откладывая их в сторону. После того как выбраны все красные кубики – повторение снова «одинаковые».

4.Группировка кубиков по цвету – раздача их игрушкам. Сначала каждой игрушке педагогом даётся по одному кубику разных цветов (четыре цвета). Дети по одному выходят к столу педагога и на его вопрос: «Какой кубик ты дашь кукле? Мишке?» и т.д. – раскладывают кубики по цвету. Эмоционально использовать игровой момент (сначала игрушки «говорят» на ухо педагогу, какого цвета кубики они хотят получить, «благодарят» детей за данные кубики и т.д.).

5.Двигательное упражнение – «Кукла с мишкой пляшут полечку».

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри.

И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают раз – два – три. Мишке весело, очень весело, Вертит мишенька головой. Кукле весело, тоже весело, Ой как весело, ой – ой – ой.

Сначала движения (топать ногами, хлопать в ладоши и т.п.) в соответствии со словами текста показывает педагог на игрушках, затем их выполняют два (наиболее сильных) учащихся (мальчик и девочка), затем все дети у своих мест, выйдя из-за столов.

6. Спокойная самостоятельная деятельность.

1) Закрепление выбора по образцу и группировке по цвету.

121

Каждому ребёнку педагог даёт по одному карандашу (разные цвета). Повторение слова «разные». Затем один вызванный ребёнок раздаёт детям карандаши такие же по цвету, как имеющийся у каждого из них карандаш. (Какой карандаш у Вовы? Дай ему такой же.). У каждого ребёнка группируются карандаши одного цвета. Повторение слов – «такой же», «одинаковые».

2) Детям раздаётся бумага, и они рисуют каждый что может (на этот вид работы оставить не более 5-7 мин. занятия). Затем рисунки собираются, рассматриваются и подводятся итоги занятия.

Занятие (дошкольная группа, II этап)

Тема. Цвет: понятия «одинаковые – разные», «такой же» (по цвету).

Цель: вырабатывать у детей умение группировать предметы одинаковые по цвету; сопоставлять разнородные предметы по цвету; строить башни и дорожки. Употребляется одно название цвета: красный. Учить детей выбирать красные предметы по названию и по возможности называть его.

Оборудование: кубики четырёх основных цветов; цветные тарелки или круги из бумаги тех же цветов; игрушка «петушок».

Ход занятия.

1. Упражнения на внимание.

Подражательные движения руками и игра «Не опоздай». Педагог и дети легко постукивают по столу рёбрами ладоней

(«рубим капусту») до того момента, когда педагог внезапно прячет руки за спину. Дети должны быстро сделать то же. Кто не успел – опоздал.

2. Группировка цветных кубиков – раздача их детям по предварительно данному каждому ребёнку одному кубику – образцу. По вызову педагога каждый ребёнок раздаёт остальным детям по 1-2 кубика нужного цвета. Педагог даёт вызванному ребёнку один кубик и спрашивает «Кому надо дать этот кубик? А этот?»). Потом вызывается другой ребёнок.

122

3.Построение башен из 4-5 кубиков одного цвета всеми детьми на своих местах. Из розданных кубиков дети строят башни на своих столах. Кубики собираются у детей таким образом: педагог показывает один кубик и спрашивает: «У кого башня такого цвета? Неси её сюда».

4.Сличение предмета с фоном.

(Игра «Чей кубик?»).

Детям раздаются цветные тарелочки или круги из бумаги (каждому по одной).

Педагог показывает один кубик и спрашивает: «Чей кубик?» Ребёнок, имеющий тарелочку такого цвета, как этот кубик, дол-

жен поднять руку и сказать: «Мой кубик», после чего он берёт кубик у педагога и ставит его на свою тарелочку. (Разумеется предварительно проводится объяснение условий игры).

Провести эту игру 2-3 раза, меняя тарелочки у детей. (Ещё лучше использовать не кубики, а цветные пластмассовые ложки тех же цветов, что и тарелки).

5.Построение одноцветных дорожек. После объяснения и показа педагога из имеющихся у детей кубиков они строят дорожки;

кпоследнему кубику приставляют «домик» (перевёрнутую вверх дном тарелочку или цветной бумажный круг). По дорожке «пойдёт петушок и войдёт в домик». Педагог подходит к каждому ребёнку с игрушкой – петухом в руке и показывает, как петушок прыгает по дорожкам каждого ребёнка и оценивает качество построенной дорожки. После этого все кубики и тарелки отбираются у детей.

6.Двигательное упражнение – «Петушок».

Петушок, петушок, золотой гребешок, Что ты рано встаёшь, Деткам спать не даёшь, Громко песни поёшь.

Каждый ребёнок выходит к столу, в соответствии со словами стихотворения изображает петушка (ходит, гордо подняв голову и высоко поднимая колени, на последние слова останавливается, хлопает руками по бокам и кричит «кукареку»). Это обыгрывает-

123

ся 2–3 детьми, после чего по возможности сделать это всем вместе («все петушки»).

На этом занятие заканчивается.

Занятие (дошкольная группа II этап)

Тема. Форма и цвет: «шарик», «кубик». Дифференциация по форме и цвету.

Цель: учить сопоставлять предметы, одинаковые по цвету, но разные по форме. Упражнять в удержании представления о цвете в памяти.

Оборудование: Кубики и шарики двух разных цветов (красные – синие или синие – жёлтые или другие контрастные цвета); две низких открытых коробки для сортировки материала; 2-3 листа чистой бумаги (формат А4).

Ход занятия

1.Упражнения на внимание.

2.Знакомство с материалом (с шариками). Педагог показывает и называет шарики, показывает, чем они отличаются от кубиков (шарик катится, кубик – нет).

3.Узнавание формы по осязанию.

Педагог даёт в руку ребёнку, закрывшему глаза (можно накинуть на голову ребёнка платок), один предмет – шарик или кубик. Ребёнок должен сказать, не открывая глаз, что у него в руке. (Неговорящий ребёнок, после того как предмет будет ощупан им и отобран у него, должен показать один из двух предметов, лежащих перед ним на столе).

4.Группировка по форме, независимо от цвета шариков и кубиков (показ, называние, раскладывание детьми в две коробки – отдельно шарики и кубики). Что это? – Шарики. Это кубики. Какие они? – Разные, разноцветные.

5.Группировка по цвету, независимо от формы. Дети откладывают в одну коробку красные кубики и шарики. Какие здесь шарики и кубики? – Красные.

124

Все занятия по дифференциации на одном уроке (пункты 4,5) не должны занимать больше 12 – 15 мин. Интерес детей и живость их проведения поддерживаются постоянной сменой детей, выполняющих задания.

6. «Поиск в окружающем». Попеременно в разных местах класса, но на виду у детей, ставится «горка» с шарами разных цветов. Педагог показывает один кубик (затем держит его на виду, чтобы ребёнок мог всегда посмотреть на него), вызванный ребёнок должен принести ему, сняв с горки, шарик такого же цвета. В случае затруднения педагог идёт с ребёнком к горке, подносит кубик близко и ребёнок выбирает шарик того же цвета с его помощью.

Усложнение: на следующих уроках педагог, показав кубик, убирает его, ребёнок ищет такой же шарик по памяти; «водящему» ребёнку показывается кубик, после чего он отворачивается лицом к стене, в это время горка с шариками переставляется на другое место, затем «водящий» ищет горку и идентичный шарик по памяти.

7. Двигательное упражнение.

На листе бумаги, держа его двумя руками, дети по одному должны перенести на другой стол сначала кубик, затем шарик.

Занятие (дошкольная группа, III этап)

Тема. Переключение видов движения детьми по цветовому сигналу. Знакомство со словами «светофор», «сигнал». Первичное ознакомление с правилами поведения на улице.

Цель: учить ориентироваться на цветовой сигнал, двигаться в соответствии с ним; выделять по названию красный, зелёный, жёлтый цвета, по возможности называть их.

Оборудование: специальное пособие «Светофор» (с красной и зелёной сторонами), свисток, игрушечные рули для детей, картина городской улицы; карандаши жёлтого, зелёного и красного цвета; бумага для рисования, на каждом листе учителем заранее нарисован большой круг (диаметром приблизительно 6 см).

125

Ход занятия

1.Упражнения на внимание.

2.Краткая беседа об уличном движении из опыта детей и по картине. Объяснение сигналов светофора, показ его на картине.

3.Показ игрушки «Светофор» (специальное пособие), его сигналов, объяснение движений детей по сигналам (на зелёный ребёнок должен идти, на красный - останавливаться). Одновременно со сменой сигнала даётся свисток (учителем), при объяснении и в начале обучения - словесные инструкции («стой», «иди»). В дальнейшем дети должны ориентироваться только на цветовой сигнал без слов.

4.Обучение игре одного-двух самых сильных детей (им даются игрушечные рули, которые они должны держать перед собой).

Постепенное увеличение количества детей, одновременно участвующих в игре (на первом занятии до 2-3, на последующих – довести до 5 детей, «едущих» одновременно).

5.Спокойная самостоятельная деятельность.

Детям раздаётся бумага с нарисованными кругами и цветные карандаши (по I карандашу). Дети должны заштриховать (раскрасить) свой круг. После окончания работы каждый показывает её и говорит, какой сигнал у него нарисован и что надо делать по этому сигналу. На следующих занятиях можно увеличить количество кругов у каждого ребёнка (до 3-х). Штриховать их дети должны обязательно разными цветами (только цветами светофора).

126

«Грибки»