Педагогические условия реализации ФГОС общего и профессионального образования. Материалы Региональной научно-практической конференции (30 октября 2014

–аудиалу – сказать шепотом «ш-ш-ш»;

–кинестетику – положить руку на плечо, похлопать по нему.

Типы заданий, которые можно предложить кинестетику:

Задания, направленные на перекладывание фишек, рисование,

моделирование, пересчет предметов, исследование, нахождение нескольких способов решения, задания с четкими инструкциями по их выполнению,

задание – дать свое определение изучаемого понятия, свою формулировку закона или его следствия, выдвинуть свои гипотезы.

Типы заданий, которые можно предложить аудиалам:

Прочитывать задание вслух учителю, сочинить что-либо, рассказать классу, объяснить своему другу что-либо, можно вызвать к доске во время математического диктанта, выписать главные мысли и обосновать их,

задания по анализу, сравнению, сопоставлению фактов и явлений.

Типы заданий, которые можно предложить визуалам:

Задания в виде записей, ярко, красиво, красочно оформленные карточки, найти что-то в учебнике, тетради самостоятельно, рассмотреть,

сделать вывод, работа с обучающими и контролирующими компьютерными программами, записать ответы на вопросы с помощью проектора,

компьютера.

Какие формы и методы работы лучше использовать для различных этапов урока?

Таблица 1

Формы работы для учеников с разной репрезентативной системой

72

Любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе

73

уроках информацию, подчеркивайте, выделяйте разными цветами (купите маркеры, стикеры разных цветов).

Обычно визуалы любят учиться в полной тишине, это позволяет им лучше сконцентрироваться.

Для лучшего запоминания материала – записывайте фразы и предложения (всегда учите слова в контексте), проводите материал через себя, иногда помогает запомнить материал, если от руки исписать целый листок одной фразой.

Учитесь, используя фильмы с субтитрами.

Если словесные объяснения Вам непонятны, попросите письменные инструкции (например, попросите преподавателя написать на доске сказанное, или ресурс, где можно об этом почитать).

Внимательно следите за тем, что пишется на доске, старайтесь также записывать, делать пометки (проявите инициативу, даже если учитель не просит Вас это делать).

Во время объяснения материала смотрите на учителя: это поможет Вам сосредоточиться.

Старайтесь в мыслях представить образ изучаемого материала

(например, представьте образ слова, ситуацию или описываемый факт,

которые необходимо запомнить).

Для самостоятельной тренировки устной речи, диалогов, обязательно используйте зеркало. Встаньте напротив него и, войдя в роль,

погрузившись в реальную ситуацию, проговорите весь диалог,

интерпретируя на заданную тему. Запишите себя на видеокамеру в телефоне, фотоаппарате или компьютере.

Ведите блог или журнал на иностранном языке в одной из социальных сетей. Больше переписывайтесь с иностранными друзьями.

Советы для аудиалов:

75

Если Вы аудиал, то Вам лучше использовать свои сильные стороны:

слушать и говорить (обсуждения, лекции, аудиопрослушивание, ролевые игры). Изучая материалы (схемы, картинки, графики, карты и т.д.),

произносите для себя вслух важные вещи, выводы. Если Вы читаете книгу или текст на иностранном языке, лучше всего читать ее вслух.

Обязательно расскажите другому человеку то, что бы Вы хотели запомнить. Есть такой способ teachtolearn (научи другого, чтобы запомнить), этот способ точно для Вас.

Материал, который необходимо выучить, запишите на карточках и время от времени перечитывайте их вслух.

Вам лучше учиться с кем-то, чтобы Вы могли поговорить и обсудить изучаемый материал (у Вас будет возможность услышать информацию и лучше ее воспринять).

Прежде чем начать что-то учить, назовите вслух цель – то, что Вам необходимо выучить: это поможет Вам сосредоточить свое внимание.

Используйте онлайн-словари с возможностью прослушать выбранное слово, обязательно повторяйте его несколько раз.

Существуют такие приложения к браузерам, которые позволяют выделить текст на любом сайте и нажать на кнопку, чтобы диктор воспроизвел его вслух.

Есть такие сайты, где люди ведут видеодневники, Вы тоже можете записывать себя на видео и выкладывать ежедневно на таких сайтах.

Советы для кинестетиков:

Если Вы кинестетик, Вам лучше больше двигаться. Заучивая какой-

то материал, расхаживайте по комнате, при этом повторяя то, что нужно запомнить.

Попробуйте использовать музыкальный фон (лучше всего спокойную, классическую музыку).

76

Для Вас важно обустроить рабочее место, например, постелите бумагу любимого цвета на свой письменный стол, купите разные красивые канцелярские товары, тетрадки, папки, доску для разной информации или используйте другие элементы декора. Это поможет Вам сосредоточиться,

настроиться на работу. Если трудно сидеть спокойно во время урока или выполнения домашних заданий, можете подвигать ногами или ступнями,

сделать упражнения для пальцев и кистей рук. Если нужно что-то запомнить (слова, даты, имена, номер телефона и т.п.), закройте глаза и в воздухе (или на какой-то поверхности) запишите эту информацию.

Мысленно старайтесь увидеть и услышать то, что Вы записываете. Если хотите вспомнить нужную информацию, закройте глаза и мысленно постарайтесь увидеть или услышать то, что Вы учили.

Дома, при заучивании какого-то материала, не сидите все время за столом: удобно устройтесь в кресле, сядьте на пол и т.п.

Обучаясь, делайте перерывы и сделайте что-нибудь активное: 25 – 30

мин. работы, 1 – 5 мин. перерыв.

Читая, держите книгу в руках, а не на столе. Когда читаете,

используйте в качестве указки палец или ручку и следуйте за ней.

Заучивая какой-то материал, постарайтесь записать своими словами важные мысли (главные идеи).

Загружайте себе на телефон или mp3-плейер разные диалоги,

аудиокниги и слушайте во время прогулок, пробежек, занятий спортом.

Обратите внимание, что в различных учебных ситуациях Вы можете иметь разные предпочтения и стили. В каждом стиле есть свои преимущества и недостатки. Важный момент, если Вы комфортно чувствуете себя в своем основном стиле обучения, то старайтесь также развивать стороны, которые меньше развиты, чтобы быть гармоничным и сбалансированным человеком и иметь возможность выбора в разных ситуациях.

77

УДК 372.857

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ЧЕРЕЗ ТЕХНОЛОГИЮ

«ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ»

О.В. Михайленко

МОУ гимназия № 9,

г. Комсомольск-на-Амуре

Свой идеал я вижу в том, чтобы буквально каждый ребѐнок увидел прекрасное, остановился перед ним в изумлении, сделал прекрасное частицей своей души …

В. А. Сухомлинский

Получение нового образовательного результата связано с формированием не только предметных, но и личностных и метапредметных умений. В своей повседневной деятельности большинство учителей формируют эти умения. Метапредметные результаты только тогда будут достигнуты, если дети увидят, как можно использовать определѐнные умения на уроках по разным предметам.

Поэтому в идеале следует стараться планировать деятельность по достижению метапредметных результатов на каждом уроке.

Метапредметным результатом изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

78

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

(выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология

оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

79

производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и

организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

На своих уроках формирование этих умений провожу через технологию «Обучение в сотрудничестве». Методами работы являются совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество учителя и учащихся.

Обучение в сотрудничестве основано на принципах:

взаимозависимость членов группы;

личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;

совместная учебно-познавательная деятельность в группе;

общая оценка работы группы.

Основными идеями обучения в сотрудничестве являются общность цели и задач, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно сотрудничество, а не соревнование лежит в основе обучения в группе. Индивидуальная ответственность означает, что успех всей группы зависит от вклада каждого участника, что предусматривает помощь каждого члена команды друг другу. Равные возможности означают возможность каждого ученика совершенствовать свои

80