Педагогический контроль в подготовке спортивного резерва. Учебное пособие

УДК 796

ББК 75

Спатаева М. Х. – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Физическая культура и спорт» ФГБОУ ВО «Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет»;

Блинов В. А. – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики футбола и хоккея ФГБОУ ВО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта».

Башта Л. Ю. Педагогический контроль в подготовке спортивного резерва: учебное пособие / Л. Ю. Башта, Н. П. Филатова: Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. – Омск: СибГУФК, 2024. – 1 CD-ROM. – Системные требования: процессор с тактовой частотой 1,3 ГГц и выше; Microsoft Windows® XP и выше; ОЗУ не менее 512 Мб; Acrobat Reader 5.0 и

выше. – Загл. с титул. экрана. – Текст: электронный.

ISBN 978-5-91-930258-4

В учебном пособии рассмотрены отдельные вопросы, связанные с местом педагогического контроля в системе управления подготовкой спортивного резерва, представлена модель системы контроля и оценки физической подготовленности игровых команд в годичном цикле подготовки.

Приведены вопросы для контроля знаний, математические таблицы, словарь наиболее распространённых терминов, список рекомендуемой литературы. Пособие предназначено для магистрантов очной и заочной форм обучения направлений 49.04.01 Физическая культура, 49.04.03 Спорт, изучающих дисциплину «Система педагогического контроля в подготовке спортивного резерва».

УДК 796

ББК 75

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом ФГБОУ ВО СибГУФК

ISBN 978-5-91-930258-4

© ФГБОУ ВО СибГУФК, 2024

© Башта Л. Ю., Филатова Н. П., 2024

3

1. Теоретико-методологические основы системы педагогического контроля

В современных условиях функционирования системы спортивной подготовки одним из значимых ее элементов является система педагогического контроля, позволяющего оценить эффективность тренировочного процесса и тренировочной деятельности.

Под понятием «контроль» обобщённо понимается процесс проверки и сопоставления фактических результатов с заданными параметрами или процесс,

при помощи которого субъект управления определяет, правильны ли его решения

ине нуждаются ли они в известной корректировке.

Вто же время понятие «педагогический контроль» указывает на то, что данный вид контроля относится к системе «субъект и объект воспитания» (тренер

– спортсмен) и направлен на оценку хода и результатов учебно-тренировочного процесса.

Таким образом, педагогический контроль – это специфическая для воспитательно-образовательного процесса форма «обратной связи», являющейся обязательным компонентом и условием эффективного управления двумя системами:

а) тренер-спортсмен;

б) сам спортсмен как чрезвычайно сложная система, вовлечённая в управляемый процесс спортивной подготовки (А. Н. Блеер, Ф. П. Суслов, 2010).

Ниже представлена роль педагогического контроля, которая является центральной частью системы научно-методического обеспечения подготовки спортивных команд (рисунок 1).

4

Получение новой научной и методической информации

Разработка технологий управления подготовкой (планирование, комплексный контроль, коррекция) и адекватных форм получения анализа и представления информации

Система педагогического контроля (ПК)

Интерпретация информации, просчет рисков, подготовка вариантов альтернативных решений

Участие в принятии решений в системе управления подготовкой спорстменов

Рисунок 1 – Система научно-методческого обеспечения спорта

5

В частности, определено, что в рамках основной функции научно-

методического обеспечения – предоставления тренерам, специалистам,

руководителям, техническому персоналу, врачам, научным сотрудникам и др.

информации, необходимой для принятия обоснованных решений по повышению эффективности подготовки спортсменов – основными функциям комплексного педагогического контроля являются:

1)сбор, обработка, анализ, доведение до пользователей информации о состоянии, уровне и динамике подготовленности спортсменов и обеспечение её эффективного использования;

2)методический контроль за процессами, происходящими внутри системы спортивной подготовки, для обеспечения качества и эффективности контроля для достижения высокой результативности спортсменов.

Установлено, что объектами методического контроля в системе

комплексного педагогического контроля являются:

-в системе прогнозирования: сбор, анализ и предоставление объективной информации для прогнозирования соревновательной деятельности и состояния спортсменов, необходимой для использования в системе обеспечения подготовки спортсменов на административном уровне и разработки плановой документации;

-при разработке плановой документации: сбор, анализ и предоставление объективной информации о прошедшем сезоне.

Эта информация касается достигнутых параметров соревновательного упражнения и результатов соревновательной деятельности, выполненных нагрузок в сравнении с планом прошлого сезона, изменений в результатах тестирования различных сторон подготовленности спортсмена, этапной динамики изменений в показателях ключевых функциональных систем спортсмена, в

частности, в тех, которые связаны с его нарушениями, индивидуальных

«коридоров» изменения параметров, по которым оценивается текущее состояние для подготовительного и соревновательного периодов и др.

Методический контроль при разработке индивидуальных планов подготовки спортсменов должен осуществляться за:

6

-процессом разработки индивидуального плана подготовки для обеспечения чёткой логики и разработанного алгоритма действий при его разработке;

-процессом разработки модельных характеристик соревновательной деятельности как условий успешности главного старта предстоящего сезона;

показателями этапного контроля и их динамикой; «коридорами» показателей текущего контроля.

В рамках педагогического контроля с целью коррекции тренировочного процесса и соревновательной деятельности установлена необходимость регулярного предоставления данных: об оперативном состоянии спортсменов на тренировочных занятиях или во время реабилитационных мероприятий для управления интенсивностью нагрузки (воздействия); о текущем состоянии атлетов для управления величиной нагрузки в микроциклах подготовки; об этапном состоянии испытуемых для этапной коррекции направленности тренировочного процесса в контексте общих и этапных задач подготовки; о

результативности и параметрах соревновательной деятельности для оперативной коррекции состояния спортсменов в период основных стартов; о величинах тренировочных нагрузок.

Методический контроль за процессом использования данных педагогического контроля для коррекции тренировочного процесса направлен на соблюдение корректности технологий сбора, обработки и анализа информации,

своевременности коррекции индивидуальных модельных характеристик, а также на представление результатов контроля тренерам в доступном для практического использования виде.

На операционном уровне педагогический контроль должен включать:

1) сбор данных и анализ персоналий ведущих спортсменов России для прогнозирования их достижений в многолетнем аспекте и на уровне макроцикла для включения в состав сборных команд, а также комплектования состава сборных команд для участия в крупнейших международных соревнованиях;

7

2) методический контроль разработки стандартизированных форм по подготовке годовых индивидуальных тренировочных планов спортсменов,

фиксации выполненной тренировочной нагрузки;

3) методический контроль за разработкой командных или индивидуальных модельных характеристик спортсменов, отражающих уровень проявления базовых качеств, а также мощности и эффективности соревновательной функциональной системы спортсменов;

4) методический контроль за разработкой технологий проведения оперативного, этапного, текущего контроля и контроля соревновательной деятельности, позволяющих на основании принципа минимальной достаточности обеспечить команду информацией о состоянии спортсменов и эффективности хода решения тренировочных задач;

5) методический контроль за использованием данных тренерским штабом команды о выполненных тренировочных нагрузках и о соревновательной деятельности для обеспечения максимально высокой эффективности техники соревновательного упражнения и достижения оптимального функционального состояния спортсмена к моменту главного старта;

6) подготовку методических материалов для обучения специалистов тренерского штаба способам интерпретации данных системы комплексного педагогического контроля и технологиям принятия решений по коррекции плановой документации тренировочного процесса.

Исходным и центральным объектом педагогического контроля является качественная разработка, эффективная реализация, своевременная и адекватная коррекция индивидуального плана подготовки спортсмена, который должен детально и по определённой схеме разрабатываться как минимум на один сезон вне зависимости от одно-, двухили многоцикловой подготовки (рисунок 2).

8

Анализ предыдущего сезона и предшествующего спортивного опыта (результаты, характеристика спортивной деятельности, нагрузки, состояние)

Определение индивидуального подхода в контексте условий главного старта нового сезона (климатогеографические, рельеф, расписание стартов и т. п.)

Разработка целей подготовки: коррекция задач подготовки

Разработка индивидуальной модели динамики состояния

Разработка этапных задач подготовки по достижению модели динамики состояния

Выбор средств и методов подготовки

Разработка организационного плана централизованной подготовки (время, длительность и место проведения тренировочных сборов и домашней

подготовки) с учетом календаря соревнований

Разработка методического плана подготовки (планирование нагрузки в соответствии с календарем соревнований)

Разработка программы научно-методического обеспечения и мероприятий педагогического контроля

Рисунок 2 – Технология формирования эффективного индивидуального плана подготовки спортсмена

9

На основе общих принципов контроля в педагогике и спорте определены

принципы педагогического контроля, обеспечивающие его эффективность:

1)обязательность комплексного педагогического контроля, признание его неотъемлемым элементом современной спортивной подготовки;

2)систематичность для всех циклов и этапов подготовки в рамках макроцикла и/или многолетней подготовки;

3)комплексность при условии системности подхода: а) по социальным и биологическим «уровням» человека; б) в рамках цикличности непрерывной тренировочной деятельности;

4) «минимальная достаточность» на основе выявления ключевых факторов обеспечения эффективности комплексного процесса подготовки;

5) стандартизация и консервативность (контроль предполагает сравнение реальных показателей с эталоном, планом, ранее зафиксированными значениями данных показателей и т. д.);

6) обеспечение высокого «метрологического качества» (все показатели комплексного педагогического контроля, фиксируемые и рассчитываемые по результатам тестовых процедур, должны иметь высокую информативность в отношении объектов оценки, высокую точность, воспроизводимость и надёжность при их использовании на данном контингенте спортсменов);

7) выявление ключевых элементов системы подготовки, состояния и подготовленности спортсменов;

8) определение оптимальной дозы и последовательности тренировочного воздействия, адекватной планируемым изменениям в параметрах ключевых функций организма спортсменов.

Основанием разработки эффективной программы педагогического контроля и условием повышения эффективности тренировочного процесса с её использованием является алгоритм проведения мероприятий комплексного педагогического контроля в годичном цикле, который основывается на общеметодологических представлениях теории управления системами (таблица

1).

10