Общая и социальная психология. Учебно-методическое пособие

Фрагмент 3. Немного о психологии памяти, или Загадки Мнемозины

Тезисный план

Вопрос 1. Память как познавательный психический процесс

Память—этопроцессзапечатления,сохраненияипоследующе- говоспроизведенияинформацииовнешнеммиреиосвоемвнутреннем состоянии для дальнейшего ее использования в процессе жизнедеятельности.

Согласно одной из самых распространенных гипотез, психика сохраняет абсолютно весь опыт, однако не ко всем его фрагментам человек имеет доступ.

Эффективнаяработапамятипредполагаетвозможностьсвоевременно извлекать из памяти те фрагменты опыта, которые необходимы для решения текущих задач.

Память — это сложный психический процесс, в его состав входятчетыреподпроцесса:запечатление,сохранение,воспроизведение и забывание.

Вопрос 2. Закономерности запечатления информации

Запечатление (или запоминание) — это подпроцесс памяти, посредством которого осуществляется ввод информации в память:

●основным механизмом запечатления являются ассоциации;

●качествоассоциацийвомногомопределяетвозможностьвпоследствии воспроизвести информацию, которая была запомнена ранее;

●выделяютсядвавидазапечатления:механическое(спомощью ассоциаций, возникших на основе случайных признаков) и осмысленное (с помощью ассоциаций, возникших на основе понимания сути запоминаемой информации);

●осмысленноезапечатлениезначительноэффективнеемеханического.

Вопрос 3. Закономерности сохранения информации

Сохранение—этопроцессактивнойобработкиисистематизации информации:

●сохранение обеспечивает консолидацию опыта;

●существенные фрагменты информации в процессе сохранения подвергаются обработке, а второстепенная информация

51

постепеннотеряетотчетливостьпривоспроизведениивплоть до полного забывания;

●в процессе сохранения информация выстраивается в своеобразные иерархические структуры;

●информацияпереводитсянадолговременноехранениевовремя сна.

Вопрос 4. Закономерности воспроизведения информации

Воспроизведение — это процесс восстановления необходимой информации в сознании. К числу факторов, облегчающих воспроизведение материала, можно отнести:

●фактор привычности;

●фактор контекста;

●фактор интереса;

●фактор субъективной незавершенности (эффект незавершенного действия).

Вопрос 5. Закономерности забывания информации

Забывание—этопроцессутратывозможностивоспроизведения информации:

●полноезабываниевзначительнобольшейстепенихарактерно для того материала, который запоминался механически, чем дляматериала,запоминаемогонаосновепониманияегосмысла (закон Г. Эббингауза);

●тем самым забывание повышает продуктивность работы памяти.

Вопрос 6. Непроизвольная и произвольная память

Непроизвольная память — вид памяти, который не регулируется определенной программой и целью, обеспечивает запоминание без волевых усилий со стороны субъекта; произвольная память — это вид памяти, который осуществляется под контролем сознания при наличииволевыхусилийипредполагаетпостановкуцелиииспользование специальных приемов запоминания:

●произвольнаяпамятьотноситсякчислувысшихпсихических функций (ВПФ) и присуща только человеку;

●непроизвольноезапоминаниеоказываетсяэффективным,если запоминаемый материал включен в деятельность.

Вопрос 7. Функции памяти

К числу функций памяти относят:

52

●сохранение опыта;

●конструирование опыта;

●информационное обеспечение процессов познания и саморегуляции.

Контрольные вопросы

1.Какова роль памяти в психической жизни человека?

2.Чем объясняется более высокая продуктивность осмысленного запоминания, в сравнении с механическим?

3.Вчемразницамеждунепроизвольнойипроизвольнойпамятью?

4.Как взаимосвязаны кратковременная и долговременная память?

Проверочный тест

1.Верно или неверно? Память — это познавательный психический процесс, в структуру которого входят запечатление, сохранение, воспроизведение и забывание.

2.Верно или неверно? Механическое запоминание значительно эффективнее, чем осмысленное.

3.Отметьте основные функции памяти:

a) управление функционированием нервной системы;

б) сохранение опыта; в) информационное обеспечение процессов познания и само-

регуляции; г) конструирование опыта;

д) конкретно-чувственное отражение действительности.

4.Гипотетическая подструктура памяти, которая обеспечивает запечатление, сохранение и воспроизведение информации, имеющей отношение к актуальной деятельности, называется:

a) произвольная память;

б) оперативная память; в) двигательная память; г) долговременная память.

5.Дополните предложение: «Процесс памяти, характеризующийся утратой доступа к ранее запомненному материалу, называется…».

53

Фрагмент 4. Homo cogitus: как работает мышление

Тезисный план

Вопрос 1. Общая характеристика мышления

Мышление — это познавательный психический процесс, характеризующийся опосредованным и обобщенным отражением действительности, позволяющим устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

●Мышление позволяет человеку выйти за пределы чувственного познания.

●К основным функциям мышления относятся: установление всеобщих взаимосвязей, понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений, обобщение свойств однородной группы явлений.

Вопрос2. Проблемнаяситуациякакначаломыслительногопути

К основным этапам мыслительного процесса относятся:

●проблемная ситуация — отправной пункт мыслительного процесса,задаетнаправленияпоиска,ограничиваетегообласть;

●вторая фаза мыслительного процесса — это выдвижение гипотез, перебор возможных вариантов искомого решения;

●третья фаза — проверка гипотез;

●условное окончание мыслительного процесса — получение

ответа на поставленный вопрос или решение поставленной задачи.

Проблемно-ориентированный подход в обучении способствует развитию познавательных процессов обучающихся.

Вопрос 3. Операции мышления

Решение задачи осуществляется с помощью мыслительных операций. К основным операциям мышления относятся:

●анализ — мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составные элементы;

●синтез — мысленное воссоединение элементов в целостную структуру;

●сравнение — операция, вскрывающая отношения сходства и различия между соотносимыми объектами;

●абстрагирование и обобщение — операции, при помощи которых выделяются общие признаки, «освобождаемые» от единичных, случайных и поверхностных «наслоений»;

54

● конкретизация — обратная операция по отношению к обобщению,сеепомощьюосуществляетсявозвратковсейполнотеиндивидуальнойспецифичностиосмысливаемогообъекта.

Вопрос 4. Формы мышления

Косновным формам мышления относятся понятие, суждение

иумозаключение:

●понятие—отображенноевмышленииединствосущественных свойств, связей и отношений предметов или явлений;

●суждение — форма мышления, в которой что-либо утверждаетсяилиотрицаетсяопредмете,егосвойствахилиотношениях между предметами;

●умозаключение—процессрассуждения,входекоторогоосу- ществляетсяпереходотнекоторыхисходныхсуждений(предпосылок) к новым суждениям (заключениям).

Вопрос 5. Виды мышления

В психологии используется несколько классификаций видов мышления:

●поформевыделяютнаглядно-действенное,наглядно-образное и словесно-логическое мышление;

●по степени развернутости выделяют дискурсивное и интуитивное мышление;

●похарактерурешаемыхзадачвыделяюттеоретическоеипрактическое мышление;

●постепениновизнывыделяютпродуктивноеирепродуктивное мышление.

Контрольные вопросы

1.Что такое мышление?

2.Перечислите основные этапы решения мыслительной задачи.

3.Охарактеризуйте основные операции мышления.

3. Какие вы знаете основания для классификации видов мышления?

Проверочный тест

1.Верно или неверно? Мышление — это психический процесс обобщенного и непосредственного отражения действительности.

55

2.Верно или неверно? Понятие — отображенное в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений.

3.По характеру решаемых задач выделяют следующие виды мышления:

a) творческое;

б) наглядно-действенное; в) практическое; г) теоретическое.

4.К операциям мышления относятся: a) конкретизация;

б) абстрагирование; в) апперцепция; г) обобщение.

5.Дополните предложение: «Мышление актуализируется в … ситуации».

Фрагмент 5. Откуда берутся идеи, или О психологии воображения и творчества

Тезисный план

Вопрос 1. Общая характеристика воображения

Воображение — это психический процесс создания новых образов,идейипредставленийпутемпереработкиматериалавосприятия, памяти и мышления.

Основные отличия воображения от памяти — обращенность к будущему и несуществующему, от мышления — образность.

Примеры образов воображения по степени уровня реалистичности:фантазия(низкийуровеньреалистичности)имечта(высокий уровень реалистичности).

Функции воображения: регулятивная функция; познавательная функция; функция регулирования с помощью воображения эмоциональных состояний; функция планирования и программирования деятельности.

Вопрос 2. Операции воображения

Косновнымоперациямвоображенияпринятоотноситьследующие:

●агглютинация—созданиеновогообразаизчастейдругихобра- зов,соединениенесоединимыхвреальностиобъектовисвойств;

56

●гиперболизация — сильное увеличение или уменьшение предмета, его частей и/или интенсивности свойств;

●схематизация—выделениеразличийивыявлениечертсходства, сглаживаниеразличиймеждуобъектаминаосновеихсходства;

●типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях;

●акцентирование/заострение—подчеркиваниеособенностей объектов;

●перенос(эвристическаятрансдукция)—использованиечастей, процессов из одной целостной системы в другой.

Вопрос 3. Виды воображения

Поучастиюволи:пассивное(сновидения,галлюцинации,грезы)

иактивное (репродуктивное и творческое). Репродуктивное воображение проявляется в конструировании образов по известным схемам. Творческое воображение — процесс создания принципиально новых образов по собственному замыслу. Суть творческого воображения — не в новизне продукта, а в отсутствии заданного способа представления реальности.

Вопрос 4. Общая характеристика креативности

Креативность — способность к созидательной, преобразующей

ипродуктивной деятельности в различных сферах. Признаки, отражающие уровень развития креативности:

●беглость — выражается в количестве порождаемых идей, которые возникают у человека за единицу времени по одному

итому же поводу;

●гибкость — отражает способность человека переключаться с одной мысли на другую, видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование;

●оригинальность—проявляетсебявпродуцированиинеобыч- ных, нестандартных, отличающихся от общепринятых идей, в стремлении к интеллектуальной новизне;

●любознательность — повышенная чувствительность к проблемам, не вызывающим интереса у других людей;

●разработанность—способность детальнопроработатьидею.

Вопрос 5. Соотношение креативности и интеллекта

Теория «порога» Торренса: при низком и среднем уровне интеллектакреативностьрастетпропорциональноему,высокийинтеллект

57

не связан с креативностью, умные люди бывают как креативными, такинекреативными.Приоченьвысокихзначенияхинтеллектуального развития наблюдается снова схождение интеллекта и креативности.

Соотношениекреативности,интеллектаисоциальнойадаптации: сочетание высокого интеллекта и низкого уровня креативности, как и высокой креативности с низким уровнем интеллекта, порождает варианты социальной дезадаптации; сочетание низкого уровня креативности с низким уровнем интеллекта является социально адап- тивным—вданномслучаеадаптивностьдержитсянаиспользовании стереотипов и известных схем в поведении и деятельности; социально адаптивным является также сочетание высокого уровня интеллекта и высокого уровня креативности.

Вопрос 6. Основные особенности творческой деятельности

Творческая деятельность — вид деятельности, в результате которого создаются качественно новые материальные и духовные ценности. Личностные предпосылки творческой деятельности:

●концепция З. Фрейда: творчество как реализация механизма психологическойзащиты—сублимации(переводасоциально неодобряемых импульсов в социально приемлемые формы творческой активности);

●концепция А. Адлера: творчество как компенсаторный механизм чувства неполноценности;

●концепцииА.МаслоуиК.Роджерса:открытостьопытуивнутреннийлокусоцениваниякакличностныеусловиятворческой деятельности;

●концепция Д. Б. Богоявленской: креативность как ситуативно нестимулированная активность, детерминированная сочетанием интеллектуальных и мотивационных процессов и проявляющаяся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы.

Вопрос 7. Механизмы творческого акта

Пониманиетворческогоактавгештальт-психологиичерезфено- мен инсайта — мгновенного переструктурирования элементов проблемного поля.

Структурно-уровневая модель творческого акта Я. А. Пономарева: критерием творческого акта является уровневый переход интуи-

58

тивного и логического мышления; потребность в новом знании складываетсянауровнелогическогомышления,асредстваудовлетворения этой потребности складываются на уровне интуитивного мышления, далее эти средства включаются в процесс, происходящий на высшем уровне логического мышления, что приводит к возникновению нового знания или способа взаимодействия человека и мира. Схема творческого акта:

1 этап. Постановка проблемы (активно сознание).

2 этап. Решение проблемы (активно бессознательное).

3 этап. Отбор и проверка правильности решения (активно сознание).

Контрольные вопросы

1.Что такое воображение? Охарактеризуйте основные функции

иоперации воображения.

2.В чем отличие воображения от памяти и мышления?

3.Чтотакоекреативность?Почемукреативностьможноотнести к общим способностям?

4.Как соотносятся интеллект и креативность?

5.Каксочетанияуровнякреативностииинтеллектавлияютнасоциальную адаптацию?

6.Чтотакоетворческаядеятельность?Раскройтемеханизмтворческого акта.

Проверочный тест

1.Верно или неверно? Воображение оперирует понятиями.

2.Верно или неверно? Креативность — это способность к созидательной, преобразующей и продуктивной деятельности в различных сферах.

3.Образ кентавра создан с помощью операции воображения: a) агглютинация;

б) гиперболизация; в) акцентирование; г) типизация; д) схематизация.

4.К признакам креативности относят: a) рефлексивность;

59

б) беглость; в) субъективность; г) гибкость;

д) оригинальность.

5.Дополнитепредложение:«Известныйотечественныйпсихолог Я. А. Пономарев считал: творческий продукт не может быть получен на основе логического вывода, при его создании всегда включается…».

Фрагмент 6. «Мысль изреченная есть…»: речь с позиций современной психологии

Тезисный план

Вопрос 1. Речь как психический процесс

Речь—этопсихическийпроцессформированияипередачимыс- ли средствами языка. В структуре психического потенциала речь решает задачи коммуникации и организации мышления.

Вопрос 2. Соотношение речи и языка

Язык — это форма общественного сознания, которая является средством познания и общения.

Речь, в свою очередь, — это процесс презентации содержания индивидуального сознания другим людям. В отличие от языка, речь всегда внутренне мотивирована.

Интегративнаяединица,объединяющаяязыкиречь,—этослово.

Вопрос 3. Соотношение значения и смысла слова

Значение—этообобщеннаяидеальнаямодельобъектавсознании субъекта,вкоторойзафиксированысущественныесвойстваобъекта, выделенные в совокупной общественной деятельности. Смысл — индивидуализированная нагрузка слова, выделенная из этой объективной системы связей.

Значение: объективно, отражает существенные связи обозначаемого объекта, устойчиво, основной элемент языка.

Смысл: субъективен, отражает те связи, которые соответствуют структуреактуальныхпотребностей,динамичен,основнойэлемент коммуникации.

Вопрос 4. Специфика речи как психического процесса

Носителем речи, в отличие от других психических процессов, не является исключительно индивидуальный субъект (то есть от-

60