Общая и социальная психология. Учебно-методическое пособие

Для астено-невротического типа характерна повышенная утомляемость и на ее фоне — раздражительность, капризность.

Подростки сензитивного типа отличаются впечатлительностью (чувствительностью), повышенной застенчивостью.

Психастеники — это нерешительные подростки, у которых проявляетсяскованностьинеловкостьвдвижениях,ажизньнаполнена необоснованными страхами и опасениями.

Шизоиднаяакцентуацияпроявляетсявсклонностикодиночеству, необщительности, а также в неумении «почувствовать» другого человека или атмосферу в группе.

Эпилептоидных подростков отличают агрессивность, гневливость, склонность к конфликтам в отношениях, повышенная педантичность.

Истероидный подросток характеризуется ненасытной жаждой внимания к собственной особе.

Представителинеустойчивоготипаживутподдевизом:«Нехочу учиться, не хочу работать, хочу развлекаться и веселиться», отличаются полным безволием и склонностью к подчинению.

Подростки конформного типа являются продуктом среды, в которой они живут, некритичны к мнению референтной группы.

Контрольные вопросы

1.Дайте определение характера и черты характера.

2.Почему так популярны различные типологии характера?

3.Перечислите и охарактеризуйте акцентуации характера подростков по А. Е. Личко.

Проверочный тест

1.Верноилиневерно?Скрытаяакцентуацияхарактерапроявляет себя на протяжении всей жизни человека в различных обстоятельствах.

2.Какойтипакцентуациихарактерапроявляетсебяполнымбезволием, склонностью подчиняться сильным личностям?

a) неустойчивый;

б) психастенический; в) шизоидный; г) лабильный.

91

3.Верно или нет? Черта характера определяет поведение человека в типичных обстоятельствах.

4.Дополните предложение: «Ученый, который предложил в III–IV веках до н. э. первую близкую к научной типологию характера — …».

5.Какойтипакцентуациихарактерапроявляетсебяповышенной утомляемостью и на этом фоне раздражительностью, капризностью, а также склонностью к ипохондрии?

a) сензитивный; б) шизоидный;

в) астено-невротический; г) истероидный.

Фрагмент 3. Можно ли воспитать гения, или Психология способностей

Тезисный план

Вопрос 1. Способности как психические свойства

Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают готовность к овладению определенными видами деятельности и их успешному осуществлению.

Способностирассматриваютсякаксоотношениеэффективности деятельности и ее «цены», то есть материальных и нематериальных ресурсов,затраченныхдлядостиженияэтогоуровняэффективности (Б. М. Теплов).

Вопрос 2. Признаки наличия способностей (по Б. М. Теплову)

Высокая скорость обучения. Широта переноса навыка.

Индивидуальноесвоеобразиеспособоввыполнениядеятельности. «Энергетическая экономность» деятельности.

Мотивация к осуществлению соответствующей деятельности.

Вопрос 3. Соотношение задатков и способностей

Задатки — это врожденные анатомо-физиологические особенности, составляющие индивидуальные психологические предпосылки формирования и развития способностей.

Способности формируются на основе задатков в течение жизни в процессах взаимодействия человека с социальной средой, прежде всего в ходе обучения и воспитания.

92

Задатки составляют предпосылки формирования и развития способностей.

Фундаментальное свойство задатков — их полифункциональность: одни и те же задатки лежат в основе разных способностей, одни и те же способности могут формироваться на основе разных задатков.

Вопрос 4. Сензитивные периоды развития способностей

Сензитивныйпериод—этопериодразвития,вкоторомсоздают- сянаиболееблагоприятныеусловиядляформированиятойилииной способности.

Вопрос 5. Классификация способностей (по широте)

По широте выделяются два вида способностей:

●общие способности — это те способности, которые являются предпосылкойовладенияиуспешногоосуществленияширокого диапазона видов деятельности;

●специальные способности — это те способности, которые обеспечивают овладение конкретными видами деятельности

и их успешное осуществление.

Вопрос 6. Классификация способностей (по уровню развития)

Выделяется три уровня развития способностей:

●одаренность — качественное своеобразие сочетания способностей, от которого зависит возможность достижения успеха

ввыполнении той или иной деятельности;

●талант — высокий уровень развития способностей в той или иной деятельности;

●гениальность — наивысший уровень развития способностей

втой или иной деятельности.

Вопрос 7. Факторы, определяющие развитие одаренности (по А. Танненбауму)

Достижения одаренного человека определяются следующими пятью факторами:

●общие способности;

●специальные способности;

●личностные характеристики;

●характеристики социального окружения;

●счастливый случай (шанс).

93

Контрольные вопросы

1.Что такое способности как психический феномен?

2.Почемудиагностикаспособностейпредполагаетучетнеотдельных признаков их наличия, а целой совокупности таких признаков?

3.В чем заключаются различия общих и специальных способностей?

4.Вчемзаключаютсявозможностиирискиличностногостановления одаренного человека?

Проверочный тест

1.Верноилиневерно?Способности—этоврожденныеособен- ности человека.

2.Верноилиневерно?Единственнымнадежнымдиагностическим признаком способностей является успешность человека в соответствующей деятельности.

3.Определение какого понятия приведено далее? Врожденные анатомо-физиологическиеособенности,составляющиеинди- видуальные психологические предпосылки формирования и развития способностей.

4.Отметьте общие способности: a) креативность;

б) интеллект; в) музыкальность; г) гениальность;

д) посредственность.

5.Как соотносятся друг с другом задатки и способности? a) задатки — это основа развития способностей;

б) способности — это основа развития задатков; в)благодаряразвитиюспособностейзадаткикорректируются

и совершенствуются; г)способностиизадаткизакладываютсяодновременновран-

нем детстве.

Материалы к семинарским занятиям

Глоссарий

темперамент, характер, способности, одаренность

94

Задания для самостоятельной работы

Заданиексеминару9. Индивидуально-психологическиесвойства личности (темперамент и характер)

Прочитайте фрагмент характеристики на учащегося Н. Подготовьте эссе объемом 250–300 слов на тему «Способы пси-

холого-педагогической поддержки учащегося Н. с учетом особенностей его темперамента и характера».

Характеристика обучающегося 8 класса

В данной школе Н. обучается с 1 класса по программе базового уровня.Неориентированнапознавательнуюактивность,попредметам успевает слабо. За время обучения показал очень низкие способности. Отмечаютсясреднийуровеньразвитияпамяти,низкийуровеньконцентрации и распределения внимания. На уроках часто отвлекается на внешние раздражители. Из школьных предметов особого интереса не проявляетникодному.НаурокахН.работаеттолькотогда,когдаучитель обращает на него особое внимание.

Привыполненииучебныхзаданиймедленнопереключаетсясодного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на нее указано.

Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет со множествомошибок.Испытываеттрудностиповсемпредметам,кромефизической культуры, учебного плана школы. В учебной деятельности подросток нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока. <…>

Внешний вид не всегда соответствует правилам и требованиям учебного заведения. По отношению к общественным делам безынициативен, почти всегда отказывается принимать участие в выступлениях класса, любит командовать. Конфликтный, вспыльчивый, неуравновешенный.Имелиместовысказываниявнецензурнойформе,нецензурная браньвадресучениковмладшеегоповозрасту.Общителен,нозачастую невежлив, недопустимо резок, груб, нередко затевает ссоры со своими товарищами. В ссоре оскорбляет других учащихся, грубит, применяет физическую силу*.

* Тарасова Н. Ю. Характеристика на трудного подростка. 2017. [Электронный ре-

сурс].URL:https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2017/12/28/harakteristika- na-trudnogo-podrostka (дата обращения: 13.07.2023). Обратите внимание, что это только фрагментхарактеристики,гдеуказанынегативныесвойстваличностиидеятельностиН.

95

Задание к семинару 10. Индивидуально-психологические свойства личности (способности)

Самостоятельно найдите литературу, в которой дается характеристика способностей в … сфере (указать в соответствии с профилем будущей педагогической деятельности). На основе найденного материала подготовьте эссе «Признаки … (указать каких) способностей и факторы их формирования» объемом 250–300 слов. Не забудьте в конце указать литературу, которой вы пользовались при подготовке эссе.

Доклады

Доклады к семинару 9. Индивидуально-психологические свойства личности (темперамент и характер)

1.Учетособенностейтемпераментаобучающихсяворганизации учебной деятельности.

Рекомендуемая литература

1.Айгулина А. В. Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке. 2018. [Электронный ресурс]. URL: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324674-organizacija- raboty-so-slabouspevajuschimi-i- (дата обращения: 13.07.2023).

2.Сухотина Е. В., Хакимова Н. Р. Связь свойств темперамента с индивидуальным стилем учебной деятельности студентов-психологов // СибСкрипт, 2010, № 3. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/ article/n/svyaz-svoystv-temperamenta-s-individualnym-stilem-uchebnoy- deyatelnosti-studentov-psihologov (дата обращения: 13.07.2023).

Что должно быть отражено в докладе

●Понятие индивидуального стиля деятельности.

●Факторы формирования индивидуального стиля учебной деятельности.

●Организация учебной деятельности школьников с разными индивидуально-типологическими особенностями нервной системы.

Продолжительность доклада: 20–30 минут.

Полная психолого-педагогическая характеристика обязательно включает не только слабые, но и сильные стороны личности.

96

2.Технологиипсихолого-педагогическойподдержкиподростков

свыраженными акцентуациями характера.

Рекомендуемая литература

1.ГомбоеваИ.С.Педагогическаяподдержкаподростковсакцентуациями характера в условиях учебно-воспитательного процесса // Научные исследования в образовании, 2008, № 2, с. 31–33.

2.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СанктПетербург: Речь, 2009. 256 с.

3.Особенностипсихолого-педагогическогосопровожденияобучающихся с акцентуациями характера (б. г.). [Электронный ресурс]. URL: https:// infourok.ru/osobennosti-psihologopedagogicheskogo-soprovozhdeniya- obuchayuschihsya-s-akcentuaciyami-haraktera-3871873.html (дата обращения: 13.07.2023).

Что должно быть отражено в докладе

●Понятие акцентуаций характера.

●Сильные стороны личности и «точки наименьшего сопротивления»подростковсвыраженнымиакцентуациямихарактера.

●Способы поддержки подростков с выраженными акцентуациямихарактераисодействияихуспешнойсоциальнойадаптации.

●Список использованной литературы.

Продолжительность доклада: 20–30 минут.

3. Психолого-педагогические технологии содействия формированию адаптивных черт характера.

Рекомендуемая литература

1.Данилова В. А. Как стать собой: Психотехника индивидуальности. Москва: Интерпракс, 1994. 128 с.

2.ОрловЮ.М.Восхождениекиндивидуальности.Москва:Просвещение, 1991. 287 с.

3.ПанферовВ.Н.(ред.)Психология.Санкт-Петербург:Питер,2013.С.254.

Что должно быть отражено в докладе

●Понятие характера, черты характера.

●Основные принципы, на которых основана работа по формированию черт характера.

●Технологиисозданияусловийдляформированияадаптивных черт характера.

●Список использованной литературы.

Продолжительность доклада: 20–30 минут.

97

Докладыксеминару10. Индивидуально-психологическиесвой- ства личности (способности)

1.Технологии развития креативности у детей и подростков.

Рекомендуемая литература

1.Межиева М. В. Развитие творческих способностей у детей 5–9 лет. Ярославль: Академия развития, 2002. 128 с.

2.Панферов В. Н. (ред.) Психология. Санкт-Петербург: Питер, 2013.

С. 216–218.

3.Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль: Академия развития, 1996. 188 с.

Что должно быть отражено в докладе

● Понятие креативности.

● Особенности развития креативности у детей.

● Технологии развития креативности у детей и подростков (несколько технологий нужно провести с группой).

● Использованная литература. Продолжительность доклада: 20–30 минут.

2.Техники креативности.

Рекомендуемая литература

1.Нельке М. Техники креативности. Москва: Омега-Л, 2003. 144 с.

2.Шерер Й. Техники креативности. Как в 10 шагов найти, оценить и воплотить идею. Москва: СмартБук, 2010. 136 с.

Что должно быть отражено в докладе

●Назначениетехниккреативности,возможностиихиспользования

вдеятельности педагога.

●Основные техники креативности (несколько техник нужно провести с группой).

●Литература, в которой описаны техники креативности. Продолжительность доклада: 20–30 минут.

3.Психолого-педагогическаядиагностикаспособностейиодарен- ности.

Рекомендуемая литература

1.Богоявленская Д. Б. (ред.) Рабочая концепция одаренности. Москва:

б.м.,2003.[Электронныйресурс].URL:https://lib.ipran.ru/upload/papers/ paper_20480094.pdf (дата обращения: 13.07.2023).

98

2.РатнерФ.Л.,ГубайдуллинаР.Н.Проблемыибарьерыодаренныхдетей// Вестник Томского государственного педагогического университета, 2014, № 5 (146), с. 105–108.

3.СавенковА.И.Психологиядетскойодаренности.Москва:Юрайт,2018. 334 с.

Что должно быть отражено в докладе

●Подходы к диагностике способностей и одаренности.

●Факторы, оказывающие влияние на процесс и результат диагностики.

●Возможности диагностики одаренности в … сфере (указать всоответствиисосферойбудущейпедагогическойдеятельности).

Продолжительность доклада: 20–30 минут.

Итоговый тест

1.Дополните предложение: «Способности, которые обеспечивают овладение конкретными видами деятельности и их успешное осуществление, называются…».

2.Дополните предложение: «Тип акцентуации характера подростков, при котором обнаруживается чрезмерная зависимость отближайшегоокруженияиотсутствиекритичностикинформации, транслируемой референтной группой, называется…».

3.Выберите из предлагаемого списка признаки способностей:

a)широта переноса навыка;

б) являются врожденными; в) легкость овладения знаниями, умениями и навыками, не-

обходимыми для успешного осуществления деятельности; г) высокий уровень мотивации деятельности.

4.Верно или неверно? Верно ли утверждение о том, что особенности характера не зависят от свойств темперамента.

5.Верно или неверно? Человек может приспособиться к требованиям любой профессиональной деятельности, то есть всегда есть возможность для выработки индивидуального стиля деятельности, формирующегося на основе особенностей темперамента.

6.Верно или неверно? Достаточно распространенным является мнение о том, что талантливый человек обязательно пробьется (то есть найдет возможность реализовать свои способности и одаренность), согласно концепции А. Танненбаума.

99