Общая и социальная психология. Учебно-методическое пособие
.pdfТЕМА 5. Сознание и самосознание личности
Материалы к лекционным занятиям
Фрагмент 1. В лабиринтах сознания и бессознательного
Тезисный план
Вопрос 1. Понятие сознания в психологии
Сознание — свойственный только человеку способ отражения действительности, опосредованный знаковыми системами, общением и деятельностью.
Отличие сознания человека от психики животных: опосредованность отражения знаковыми системами.
Интегративность сознания и его основные функции: познание, переживание и самоконтроль.
Вопрос 2. Структура сознания
А. Н. Леонтьев выделяет следующие составляющие сознания:
●чувственнаятканьобраза—переживание«чувствареальности»; благодарячувственномусодержаниюсознаниямирвыступает для субъекта как существующий не в сознании, а вне его;
●значение—объективноесодержание,связанноесословомили другим условным знаком, который понятен людям, знающим его расшифровку;
●личностныйсмысл—субъективнаязначимостьтехилииных событий, явлений действительности для человека, значение- для-меня.
Вопрос 3. Свойства сознания
Выделяются следующие свойства сознания:
●субъективностьсознания—уникальностьсодержаниясознания, обусловленная вместе с тем внешними факторами, прежде всегосоциальнымисистемами,вкоторыхсуществуетноситель сознания;
●активностьсознанияпроявляетсявеговзаимосвязисчеловеческойдеятельностью(принципединствасознанияидеятельности);
●идеальность сознания заключается в том, что отражаемые им объекты представлены в нем в форме психических образов, которые нематериальны по своей природе;
101
●интенциональность характеризует направленность сознания на какой-либо объект внешнего или внутреннего мира;
●рефлексивность сознания заключается в том, что объектом собственного сознания может стать сам его носитель;
●императивность сознания есть предписанное нам культурой то или иное понимание происходящего;
●внутреннийдинамизмиархетипичность—свойства,обуслов- ленные постоянным взаимодействием сознания со сферой бессознательного.
Вопрос 4. Бессознательное в структуре психики
Дветрактовкибессознательного:бессознательноекакчастьструктуры психики и бессознательное как комплекс неосознаваемых явлений.
●Концепция З. Фрейда: бессознательное занимает большую часть психического как наше эволюционное наследие. Сознаниеотвергаетэволюционнуюадаптивность,автоматическую регуляцию безусловными рефлексами и инстинктами, предпочитаядействоватьнаосноверазумаподдавлениемкультурныхнормативов.Однакоосновныеинстинктыивлечениядают о себе знать, пробиваясь в сознание в виде сновидений, фантазий, ассоциаций. Травмирующий опыт, в свою очередь, может уходить в сферу неосознаваемого.
●К. Г. Юнг предложил структуру психического, где в самой глубине бессознательного находится коллективное бессознательное,наполненноесимволамииархетипами.Архетипы— эволюционно и культурно первичные паттерны эмоционального реагирования поведения, передающиеся из поколения впоколение.Коллективноебессознательноедаетрамку,которую человек наполняет своим содержанием.
Вопрос 5. Неосознаваемые психические явления
К неосознаваемым психическим явлениям относят:
●Неосознаваемые автоматизмы — действия, реализуемые без непосредственного участия сознания; существует два вида автоматизмов: врожденные и приобретенные прижизненно.
●Неосознаваемыепобудителидеятельности(влечения,установки, мотивы).
102
●Надсознательныепроцессы—неподдающийсяиндивидуаль- ному сознательно-волевому контролю уровень психической активности личности при решении творческих задач.
●Субсенсорныепроцессы—процессыотраженияраздражите- лей, не попадающих в диапазон чувствительности, в воздействии которых человек не отдает себе отчета.
●Психологическаязащита—регулятивнаясистемастабилиза- ции личности, направленная на устранение или сведение до минимумачувстватревоги,связанногососознаниемконфликтной(илипотенциальноконфликтной)информации.Некоторые виды психологических защит:
—проекция — ошибочное восприятие своих внутренних процессов как детерминированных извне;
—вытеснение—активное,мотивированноеустранениечего- либо из сознания;
—отрицание — полный отказ от осознания неприятной информации;
—замещение—психологическаязащита,процессзамещения одного действия, потребности или объекта другим, более безопасным;
—рационализация—психологическаязащита,заключающаяся
виспользованиичеловекомтолькотойчастивоспринимаемой информацииивформулировке,исходяизнее,техвыводов, благодарякоторымсобственноеповедениепредставляется хорошоконтролируемыминепротиворечащимобъективным обстоятельствам;
—сублимация—переводсоциальнонеодобряемыхвлечений и желаний в социально приемлемые формы, чаще всего
впродукты художественного творчества.
Контрольные вопросы
1.Что является основной особенностью сознания?
2.Каковы функции сознания?
3.Что входит в структуру сознания?
4.Перечислите и охарактеризуйте основные свойства созна-
ния.
5.Перечислите и охарактеризуйте неосознаваемые явления.
103
Проверочный тест
1.Верно или неверно? Сознание — это свойственный только человекуспособотражениядействительности,опосредованный взаимодействием человека с окружающим миром.
2.Верноилиневерно?Психологическаязащита—сознательный механизм стабилизации личности, направленный на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликтной (или потенциально конфликтной) информации.
3.Свойствами сознания являются: a) активность;
б) рефлексивность; в) объективность; г) идеальность; д) диффузность.
4.К неосознаваемым психическим явлениям относятся: a) субсенсорные процессы;
б) психологические защиты; в) автоматизмы;
г) спонтанно зарождающиеся мысли; д) мечты.
5.Дополните предложение: «Психологическая защита, определяемая как ошибочное восприятие своих внутренних процессов в качестве детерминированных извне, называется…».
Фрагмент 2. «Этот мир придуман не нами…», или Что такое модель мира
Тезисный план
Вопрос 1. Модель мира как психический феномен
Модельмира— этоцентральнаячастьпсихической жизничеловека, включающая его представления о мире и о себе в этом мире, которые формируются в его жизненном опыте.
Модель мира определяет субъективность человека в познании мира и отношении к нему, выступая своеобразной призмой, через которую воспринимается и осмысляется происходящее.
Модель мира обладает исключительной значимостью для понимания личности каждого человека и природы его поступков.
104
Вопрос 2. Психологические характеристики модели мира
Модель (в широком смысле) — это удаленная, искаженная и обобщенная копия оригинала, следовательно, модель — это не истина.
Ценность модели определяется тем, насколько она работает. Ни одна модель мира по определению не может быть абсолютно
точной или правильной.
На уровне субъективного опыта модель мира обладает безусловной ценностью для своего носителя.
Вопрос 3. Структура модели мира
Модель мира не является врожденной и складывается в течение жизнипомеренакоплениячеловекомжизненногоопыта.Вееструктуру входят:
●элементы индивидуального опыта;
●социокультурныеконстанты(установки,которыеформируют ядро модели мира).
Вопрос4. Участиемоделимиравотражениидействительности
Подруководствоммоделимирачеловекнакапливаетопытнепассивно, а активно и избирательно.
Избирательность обеспечивает приоритет восприятия для той информации, которая соответствует имеющимся убеждениям.
За границами известного и привычного модель мира становится несостоятельной,чтовызываетощущениестрахаибеспомощности.
Информация,котораясоответствуетубеждениям,воспринимается легче, чем та, которая далека от индивидуального опыта или противоречит ему. Тем самым модель мира выполняет роль «фильтра» в познании и осмыслении реальности.
Подвлияниемнакопленногоопытамодельмирастановитсяболее инерционной и агрессивной к тому материалу, который ей не соответствует.
Материал, не соответствующий имеющейся у человека модели мира, благодаря психологическим защитам или игнорируется, или искажается таким образом, чтобы стать удобным для восприятия.
Вопрос 5. Пути трансформации содержания модели мира
Содержание модели мира может трансформироваться «революционно» (в процессе переживания жизненных кризисов) и «эволюционно» (в процессе повседневной жизни):
105
●эволюционнаятрансформацияпредполагаетпостепенныеизменения и возможна тогда, когда новая информация в некоторой степени согласуется с содержанием модели мира;
●революционная (кризисная) трансформация предполагает кардинальные изменения модели мира, вплоть до полного пересмотра ее содержания, и происходит в ситуациях, когда сложившаясяранеемодельперестаетобъяснятьпроисходящее.
Контрольные вопросы
1.Что такое модель мира как психический феномен?
2.Как соотносятся между собой сознание и модель мира?
3.Какой вклад вносит модель мира в процессы психического отражения?
4.Какой путь трансформации модели мира — революционный или эволюционный — является более комфортным для человека? Чем это объясняется?
Проверочный тест
1.Верно или неверно? Модель мира — это один из базовых компонентов индивидуального сознания.
2.Верно или неверно? Содержание модели мира формируется по мере накопления жизненного опыта.
3.Вставьтепропущенноеслово:«Ядромоделимирасоставляют … константы».
4.Выберите характеристики модели мира:
a) наиболее комфортный для человека механизм трансформа-
ции модели мира связан с переживанием жизненных кризисов; б) сложившаяся модель мира способствует искажению или игнорированию новой информации, которая может нарушить ее
целостность; в) под влиянием модели мира человек воспринимает инфор-
мацию избирательно; г) сложившаяся модель мира обеспечивает полное и некри-
тичное усвоение той информации, которая противоречит имеющимся у человека представлениям о мире и о себе в нем.
5.Поддержаниецелостностиинепротиворечивостимоделимира обеспечивается:
106
a) неосознаваемыми механизмами психологической защиты; б) навыками саморегуляции эмоциональных состояний; в) эффективным целеполаганием; г) волевыми усилиями.
Фрагмент 3. «Я» бывают разные: все грани Я-концепции
Тезисный план
Вопрос 1. Понятие Я-концепции в психологии
Я-концепция рассматривается в психологии как совокупность установок на самого себя.
АмериканскийпсихологУ.ДжемсвначалеXXв.описалглобальную Я-концепцию, которая включает в себя всевозможные грани самосознания, или чувство собственной преемственности и неповторимости.
Я-концепция включает в себя 1) когнитивную составляющую «Я образ» (что я знаю о себе); 2) аффективную, или эмоциональнооценочную,составляющую(самооценка);3)поведенческуюсоставляющую — конкретные действия, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой.
Вопрос 2. Понятие о самосознании
Самосознание — совокупность психических процессов, посредством которых личность выделяет себя из окружающего мира, выявляет свою сущность, определяет и изменяет свое отношение к прошлому, настоящему и будущему. Максимально значимыми для развитиясамосознанияявляютсяподростковыйиюношескийвозраст.
Вопрос 3. Основные модальности Я-концепции
Основные модальности Я-концепции: Я-реальное, Я-идеальное и Я-зеркальное.
Реальное Я — установки, связанные с тем, как человек воспринимаетсвоиактуальныеспособности,роли,свойактуальныйстатус (то есть с представлениями о том, каков он, как ему кажется, на самом деле).
ИдеальноеЯ—установки,связанныеспредставлениямичеловека о том, каким он хотел бы стать.
Зеркальное (по-другому — социальное или отраженное) Я-уста- новки, связанные с представлениями человека о том, как его видят другие.
107
Вопрос 4. Аспекты Я-концепции
К основным аспектам (или, в терминологии Д. А. Леонтьева, «граням Я») относят:
●физическое Я (образ тела);
●психологическое Я (интеллектуальное: как мне кажется, насколько я умен?);
●эмоциональное Я (как мне кажется, какие эмоции и чувства я часто переживаю?);
●социальное или социально-ролевое Я;
●экзистенциальное Я (отражающее представление человека о своем месте в мире);
●самоотношениеилисмыслЯ(включающеесамооценку,самоуважение, степень цельности, интегрированности, а также автономности, независимости от внешних оценок).
Вопрос 5. Функции Я-концепции
Выделяют следующие функции Я-концепции:
●обеспечиваетличностицелостность,позволяетотносительно независимоотпроисходящихсобытийсохранятьстабильный и устойчивый образ Я;
●обеспечиваетинтерпретациюжизненногоопыта,тоестьявляется как бы призмой, через которую человек рассматривает происходящие в его жизни события;
●определяет, как будет действовать человек и как он будет ин-
терпретировать действия других людей.
Вопрос 6. Факторы, оказывающие влияние на формирование Я-концепции
Впсихологииизвестнодостаточнобольшоеколичествофакторов,ока- зывающихвлияниенаформированиеЯ-концепции.Книмотносятся:
●воспитание, основанное на ясной и разумной системе требований по отношению к ребенку;
●принятие ребенка;
●успешность в деятельности.
Контрольные вопросы
1.КаксоотносятсямеждусобойЯ-концепция,Я-образ,самооцен- ка, самосознание?
2.Перечислите и охарактеризуйте основные модальности и аспекты Я-концепции.
108
3.КаковыосновныефункцииЯ-концепции?Приведитепримеры их проявления.
Проверочный тест
1. К основным модальностям Я-концепции относятся:
a)Я-зеркальное; б) Я-идеальное;
в) Я-интеллектуальное; г) Я-физическое.
2.Дополните предложение: «В ситуации взаимодействия с братьями и сестрами, а также со сверстниками зачастую работа- етодинизмеханизмовформированиясамооценки—механизм социального…».
3.Верно или неверно? Самооценка относится к когнитивному компоненту Я-концепции.
4.Что из нижеперечисленного не относится к функциям Я-кон- цепции?
a)обеспечивает личности целостность;
б) актуализация противоречий во взаимодействии с внешним миром;
в) совокупность ожиданий относительно собственного поведения и поведения окружающих;
г) интерпретация опыта.
5.Верноилиневерно?Самосознание—совокупностьпсихических процессов,посредствомкоторыхличностьпознаетокружающий мир, выделяет себя из окружающего мира, определяет и изменяет свое отношение к прошлому, настоящему и будущему.
Материалы к семинарским занятиям
Глоссарий
сознание,самосознание,модельмира,Я-концепция,самооценка
Задания для самостоятельной работы
Задание к семинару 11. Сознание и самосознание личности
В любой сфере нашей жизни научные факты соседствуют с мифами. Наверняка они есть и в той сфере, с которой впоследствии
109
будет связана ваша профессиональная деятельность. Какие мифы, связанные с этой сферой, чаще всего встречаются у школьников? Напишите эссе на тему «Типичные мифы школьников о … (указать сферу своей будущей профессиональной деятельности)» (объем 250–300 слов) и раскройте в нем:
1)содержание мифа, который вы выбрали;
2)способы,которымипедагогможетспособствоватьразвенчанию такихмифовизакреплениювмоделимирашкольниковдостоверной информации;
3)обоснование того, почему эти способы, с вашей точки зрения, сработают (с учетом ваших знаний о закономерностях функционирования модели мира).
Доклады
Доклады к семинару 11. Сознание и самосознание личности
1. Я-концепция и ее гармонизация.
Рекомендуемая литература
1.БернсР.РазвитиеЯ-концепцииивоспитание.Москва:Прогресс,1986.424с.
2.Прихожан А. М. Психология неудачника. Тренинг уверенности в себе. Москва: ТЦ «Сфера», 2001. 192 с.
Что должно быть отражено в докладе
●Понятие Я-концепции.
●Модальности Я-концепции.
●Основные факторы, оказывающие влияние на формирование Я-концепции.
●ТехнологиисодействияформированиюадекватнойЯ-концепции, в том числе на основе обратной связи (несколько технологий нужно провести с группой).
●Литература, в которой представлены технологии содействия формированию адекватной Я-концепции.
Продолжительность доклада: 20–30 минут.
2. Самооценка и ее оптимизация у детей и подростков.
Рекомендуемая литература
1.ЛютоваЕ.К.,МонинаГ.Б.Шпаргалкадлявзрослых.Санкт-Петербург:
Речь, 2010. 136 с.
110