Возрастная психология. Учебное пособие для вузов

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

Психастеническая акцентуация

Психастенические проявления в детстве незначи тельны и ограничиваются робостью, пугливостью,

моторной неловкостью, склонностью к философство ванию и ранними «интеллектуальными интересами».

Иногда уже в детском возрасте обнаруживаются на вязчивые состояния, фобии: такие как боязнь незнако мых людей и новых предметов, темноты, боязнь остать

ся за запертой дверью и т. п. Реже наблюдаются не вротические тики.

Критическим периодом для психастенических ха рактеров является начало школьного обучения. Апел ляция взрослых к ответственности психастеников чрез

вычайно чувствительна для них. В современных усло виях конкурентного выживания родители возлагают

особенно большие надежды и предъявляют высокие требования к успехам своих детей. Понимая необходи мость качественного образования, они стремятся оп

ределить детей в престижные гимназии, на языковые курсы и т. п. Дети психастеники чутко воспринимают

родительские планы и стремятся их оправдать. При этом физические и эмоциональные перегрузки, про

тив которых такие дети не способны роптать, могут оказаться чрезмерными и привести к психическим срывам. Главными проявлениями психастеников в подростковом возрасте являются нерешительность,

тревожная мнительность, склонность к рефлексии и

самоанализу. Всякий самостоятельный выбор для них может стать предметом долгих и мучительных колеба ний. Однако уже принятое решение должно быть не медленно исполнено. Ждать психастеники не умеют,

проявляя здесь удивительное нетерпение. Самооцен

ка, несмотря, казалось бы, на склонность к самоанали зу, далеко не всегда бывает правильной. Вследствие

этого велика вероятность возникновения обсессий — навязчивых страхов, опасений, действий, ритуалов,

мыслей, представлений.

Психологической защитой от постоянной тревоги

для компульсивных подростков становятся специаль но придуманные приметы и ритуалы (дотрагивания, 181

Глава 7

оглядки и т. п.). Подростку кажется, что ничего опасно го не произойдет, если он выполнит некое ритуальное

действие (постучит по дереву, не наступит на люк и т. п.). Компульсивность может сочетаться с перфек ционизмом — бесконечным улучшательством в пове

дении. Чрезмерный перфекционизм может проявлять ся как поведенческая причуда — девочка подросток

может тратить колоссальное количество времени на прическу, добиваясь положения «волосок к волоску». Компульсивные ритуалы и чрезмерный перфекцио

низм чаще всего развиваются как способы снижения или снятия тревожного состояния: такие дети не чув

ствуют себя защищенными, напротив — берут на себя функцию защиты себя и близких доступным им спо собом. Довольно часто компульсивные дети и дети

перфекционисты испытывают неуверенность в своих личностных качествах и своими ритуальными дей

ствиями как бы снимают отдельные «недостойные» качества. Такие дети нуждаются в психологической коррекции при участии специалиста, близкие люди

также могут помочь им, создавая обстановку защищен ности и внимания.

Шизоидная акцентуация

Наиболее существенными чертами данной акцен

туации считаются замкнутость, отгороженность от

окружающих, неспособность к контактам, снижение потребности в общении. Шизоидные черты выявляют ся в более раннем возрасте, чем особенности всех других типов акцентуаций. Такие дети обращают на

себя внимание тем, что сторонятся сверстников, пред

почитают держаться среди взрослых, иногда подолгу

молча слушая их беседы и вставляя в них, к всеобщему изумлению, недетские реплики. Взрослых изумляет

также недетская сдержанность в проявлении чувств, которая воспринимается как холодность. Внутренний мир подростка шизоида закрыт от посторонних. Шизо

ид скорее раскрывается перед людьми малознакомы ми, но останется закрыт для близких. Недостаток инту 182 иции и неспособность сопереживания обусловливают

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

эмоциональную холодность шизоидов. Их поступки порой поражают черствостью. Они связаны с неуме

нием «вчувствоваться» в состояния других. Психологи отмечают, что шизоид «тверд как дерево», если ситуа ция не касается его, и «хрупок как стекло», если ситу

ация затрагивает его эмоционально.

В связи с низкой контактностью реакция группи

рования у шизоида внешне выражена довольно слабо. Иногда они подвергаются насмешкам со стороны свер стников, или же, благодаря холодной сдержанности,

заставляют тех соблюдать дистанцию. Их самооценка адекватно отражает замкнутость, трудность контактов.

Другие противоречия своего поведения шизоиды не редко не замечают. Они гордятся своей независимос тью и самостоятельностью.

Шизоидные акцентуации обычно не ведут за собой ни социальной дезадаптации, ни тяжелых нарушений

поведения, ни невротических расстройств. Суицидаль ное поведение шизоидам не свойственно.

Эпилептоидная акцентуация

Главными чертами эпилептоидного типа являют ся склонность к дисфории и тесно связанная с ней аффективность, а также вязкость в общении, некая тя желовесность и инертность во всех психических про

явлениях.

Аффективные взрывы эпилептоидного подростка подобны эпилептическим припадкам: возникают как бы вдруг, без причины и остановить их невозможно внеш ним вмешательством. Аффекты сильны и продолжи

тельны — эпилептоид долго не может остыть. Если в

порыве аффекта подросток ввязывается в драку, то

дерется с исступлением и злостью, представляя серь езную опасность для других. В детстве такие дети от

личаются тем, что их плач невозможно ничем остано вить, пока «не выплачется». В детстве дисфории про являются капризами, стремлением нарочно изводить

окружающих, хмурой озлобленностью. У таких детей могут обнаружиться садистские склонности — они любят мучить животных, дразнить младших. В детской 183

Глава 7

компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль властелина. Они крайне бережливы в отноше

нии одежды, игрушек, всего «своего».

В первые школьные годы заметной бывает скрупу лезность в ведении тетрадей, всего ученического хо

зяйства, становящаяся самоцелью. Пишут они очень чисто, нередко «бисерным» почерком. Обычно полно

стью эпилептоидность раскрывается в период полово го созревания — от 12 до 19 лет. Подростки сами не редко начинают отмечать спонтанность дисфорий («на

меня находит»). Причем проявляются они не только злобой, раздражительностью, но и апатией, бездельем.

Повод для гнева эпилептоида может быть ничтожен, но он всегда сопряжен хотя бы с незначительным ущемлением интересов. Любовь у эпилептоидов носит

собственнический характер — сопровождается ревно стью. Измен, как действительных, так и мнимых, они

не прощают. При ревнивом отношении к другим сами эпилептоидные подростки склонны к измене.

У эпилептоидных подростков истинные суицидные

действия крайне редки и чаще всего бывают спровоци рованы наказаниями, несправедливыми по их мнению. Предназначение — доставить серьезные неприятности обидчику. Реакция группирования со сверстниками тесно сопряжена со стремлением к властвованию. Сим патиями они не пользуются, и их власть держится на

страхе перед ними. Почти все эпилептоидные подрос

тки любят азартные игры. В спорте заманчивым им кажется то, что позволяет развить физическую силу.

Демонстративная (истероидная) акцентуация

Главные черты данного типа — эгоцентризм и

жажда постоянного внимания к себе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Принимается любая

реакция окружающих, даже негодование, только бы не остаться незамеченным. В школе можно наблюдать, как истероидные дети любыми средствами добиваются

замечания учителя, получая от этого удовлетворение и успокаиваясь на время. Для привлечения к себе вни 184 мания истероид не гнушается никакими средствами, в

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

том числе фантазированием и даже лживостью. С на ступлением пубертата истероидные черты обычно за

остряются. Излюбленным приемом истероида являют ся суицидальные демонстрации. Их причиной обычно служат уязвленное самолюбие, отсутствие внимания.

Другая причина суицидальной демонстрации — избе жать ответственности и наказаний, вызвав сочувствие,

жалость, сострадание. Сама же суицидальная демон страция, с переживаниями окружающих, любопыт ством случайных свидетелей, дает колоссальное удов

летворение истероидному эгоцентризму.

Реакция группирования со сверстниками всегда

сопряжена с претензиями на лидерство, но истинным лидером такой тип быть не способен, ибо не всегда содержателен и интересен сверстникам. Поэтому ис

тероидные подростки часто меняют компании. Увлече ния почти целиком связаны с тем, что дает возможность

покрасоваться перед другими. Очень любят выступать на сцене. Самооценка истероидных подростков часто завышена.

Неустойчивая акцентуация

Глава 7

Они не способны ни на искреннюю любовь, ни на преданную дружбу. Компания для развлечений пред

почтительнее всего.

Побеги из дому для них часто выступают средством снятия всех проблем, способом избежать неприятнос

тей или отсрочить наказание. Повторные побеги не редко обусловлены уже поиском развлечений, жела

нием избавиться от всякого труда, тягой к «свободной жизни».

Конформный тип акцентуации

Основная черта этого типа — готовность подчи

ниться большинству, консерватизм. Конформисты — люди своей среды. Их главное жизненное правило —

быть «как все», (под «всеми» подразумевается непо средственное окружение). Характерно, что конформизм сочетается с некритичностью, с которой воспринима

ется все, что происходит вокруг.

Реакция эмансипации ярко проявляется только в

том случае, если родители, педагоги, старшие отрыва ют конформного подростка от привычной ему среды

сверстников, если они противодействуют его желанию быть «как все». Увлечения конформного подростка целиком определяются его группой.

«Лоскутные» (смешанные) акцентуации

Смешанные типы представляют почти половину

случаев явных акцентуаций. Несмотря на кажущееся разнообразие смешанных типов, встречающиеся соче тания не случайны: они подчиняются определенным закономерностям. Черты одних типов сочетаются друг с другом довольно часто, а других — практически ни когда. Как правило, проявления одних акцентуаций не балансируются проявлениями других, а усугубляются

ими. Поэтому коррекционная работа со смешанными акцентуациями особенно затруднительна.

Между тем, следует помнить, что акцентуирован ные характеры, являющие собой пограничные состоя

186 ния подростков, требуют особого внимания со стороны

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

взрослых. Важно не допускать ситуаций, провоцирую щих переход акцентуаций в психопатии. Важно также

не провоцировать проявления, типичные для данных акцентуаций. Коррекционная работа с акцентуирован ными подростками, как правило, оказывается действен

ной. Главное ее направление состоит в формировании сознательного самоконтроля мотивации и поведения.

6. Отклоняющееся поведение подростков

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

—физиологические (включающие в себя дефек ты речи, недостатки конституционно сомати

ческого склада человека).

2.Возрастные и личностные особенности. В каж дый период развития ребенка формируются опреде

ленные психические качества, черты личности и ха рактера. У подростка наблюдаются два процесса раз

вития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение к ней. При недостатке родительской любви развивается отчуж

дение в виде невротических реакций, эмоциональной неустойчивости, повышенной уязвимости, различных

психических патологий. Характерологические подро стковые реакции, такие как отказ, протест, группиро вание, являются, как правило, следствием эмоциональ

но зависимых, дисгармоничных семейных отношений. При несформированности системы нравственных

ценностей подростка мотивы его действий принима ют корыстную или потребительскую направленность. Такие подростки обычно инфантильны, примитивны

всуждениях, неустойчивы, что лишает их самостоя тельности и превращает в «легкую добычу» асоциаль ных и криминальных структур. Подростковый воз раст, по мнению Л.С. Выготского, объединяет совокуп ность условий, в высшей степени предрасполагающих к воздействию различных психотравмирующих фак

торов. И самыми сильнодействующими из них явля

ются недостойное поведение родителей, конфликтные взаимоотношения между ними, наличие у них недо статков, унизительных с точки зрения подростка и окружающих, оскорбительное отношение к подрост

ку, проявления недоверия или неуважения к нему.

3.Социально педагогические факторы выражают

ся в дефектах школьного, семейного или общественно го воспитания, в разрыве связей со школой (педагоги

ческая запущенность), ведущей к несформированнос ти у подростка познавательных мотивов, интересов и школьных навыков. Такие дети, как правило, изначаль

но бывают плохо подготовлены к школе, негативно

относятся к домашним заданиям, выражают безразли

чие к школьным оценкам, что говорит о их учебной 189