- •1. Организационно-методический раздел
- •1.1. Цели учебной дисциплины:
- •1.2. Основные задачи учебной дисциплины
- •1.3. Основные виды профессиональной деятельности
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем (трудоемкость) дисциплины и виды учебной работы Бакалавр юриспруденции (очная форма обучения)
- •Бакалавр юриспруденции (заочная форма обучения)
- •5.1. Тематические планы Очная форма обучения
- •Очно-заочная форма обучения
- •5. Содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения
- •5.2. Содержание тем дисциплины
- •Раздел I. Введение в юридическую психологию
- •Тема 1. Юридическая психология как наука и учебная дисциплина
- •Тема 2. Методологические основы юридической психологии
- •Раздел II. Личность в сфере правоприменительной деятельности
- •Тема 3. Личность как психолого-правовое явление
- •Тема 4. Индивидуально-психологические особенности личности и их правовая оценка
- •Тема 5. Высшие формы психического отражения в структуре личности участников уголовного, гражданского процесса
- •Тема 6. Перцептивные формы психического отражения; учет их закономерностей при оценке доказательств в судопроизводстве
- •Тема 7. Эмоции, чувства, психические, состояния; их правовая характеристика и оценка
- •Раздел III. Криминальная психология
- •Тема 8. Психология преступного поведения (преступления)
- •Тема 9. Психология личности преступника
- •Раздел IV. Психология профессиональной деятельности юриста
- •Тема 10. Психологические особенности расследования преступлений
- •Тема 11. Психологические особенности судопроизводства
- •6.2. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •9.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •10. Планы и содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I. Введение в юридическую психологию
- •Тема 1. Юридическая психология как наука и учебная дисциплина Вопросы для обсуждения
- •Темы для сообщений и рефератов
- •Раздел II. Личность в сфере правоприменительной деятельности
- •Тема 4. Индивидуально-психологические особенности личности и их правовая оценка Вопросы для обсуждения
- •Тема сообщений и рефератов
- •Практикум
- •Текст методики
- •Текст опросника
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации характера
- •Тема 5. Высшие формы психического отражения в структуре личности участников уголовного, гражданского процесса Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Практикум Задания для диагностики индивидуальных особенностей протекания психических познавательных процессов
- •Протокол исследования
- •Тема 6. Перцептивные формы психического отражения; учет их закономерностей при оценке доказательств в судопроизводстве Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Практикум
- •Тема 7. Эмоции, чувства, психические, состояния; их правовая характеристика и оценка Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Практикум
- •Вопросы теста
- •Текст исследования
- •Индивидуальные результаты исследования стратегий поведения в конфликтной ситуации
- •Раздел III. Криминальная психология
- •Тема 8. Психология преступного поведения (преступления) Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Тема 9. Психология личности преступника Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Раздел IV. Психология профессиональной деятельности юриста
- •Тема 10. Психологические особенности расследования преступлений
- •2. Встреча на вокзале
- •3. Отравленный конверт
- •4. Заказное убийство
- •5. Служебный роман
- •6. Семейная разборка
- •7. Старое дело
- •8. Свидетельские показания
- •9. Контрабанда
- •10. Унесенная ветром
- •11. «Сочинитель»
- •Ответы и решения
- •9. Контрабанда
- •10. Унесенная ветром
- •11. «Сочинитель»
- •2. Методика визуальной психодиагоностики «психогеометрия»
- •Тема 11. Психологические особенности судопроизводства
- •Задание на подготовку к игре:
- •Образец выписки из материалов уголовного дела
- •11. Виды, методы, формы и содержание контроля
- •11.1. Формы контроля знаний
- •11.2. Контрольная работа для студентов заочной формы обучения Методические указания к выполнению контрольных работ
- •Темы контрольных работ
- •11.3. Тесты для контроля знаний студентов Вариант № 1
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 4
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 8
- •Вариант № 9
- •Вариант № 10
- •10. Направленность личности – это мотивы:
- •11.4. Примерный перечень вопросов к зачету
Текст исследования
1. |
А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. Б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить свое внимание на то, с чем мы оба согласны. |
2. |
А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого человека и моих собственных. |
3. |
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека. |
4. |
А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я стараюсь не задеть чувств другого человека. |
5. |
А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. |
6. |
А. Я пытаюсь избежать неприятностей для себя. Б. Я стараюсь добиться своего. |
7. |
А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем решить его окончательно Б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться своего. |
8. |
А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я первым делом стараюсь ясно определить суть всех затронутых интересов и спорных вопросов. |
9. |
А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий. Б. Я предпринимаю все усилия, чтобы добиться своего. |
10. |
А. Я твердо стремлюсь добиться своего. Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение. |
11. |
А. Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые вопросы. Б. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. |
12. |
А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу. |
13. |
А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему. |
14. |
А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов. |
15. |
А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. Б. Я стараюсь делать все необходимое, чтобы избежать неприятностей. |
16. |
А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции. |
17. |
А. Обычно я настойчиво пытаюсь добиться своего. Б. Я стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. |
18. |
А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. Б. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он тоже идет мне навстречу. |
19. |
А. Я первым делом стараюсь ясно определить суть всех затронутых интересов и спорных вопросов. Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем, чтобы со временем решить его окончательно. |
20. |
А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. Б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих. |
21. |
А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к другому. Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы. |
22. |
А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека. Б. Я отстаиваю свою позицию. |
23. |
А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. Б. Иногда я предоставляю другим возможность взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. |
24. |
А. Если позиция другого человека кажется мне очень важной, я постараюсь пойти ему навстречу. Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу. |
25. |
А. Я пытаюсь убедить другого в своей правоте. Б. Ведя переговоры, я старюсь быть внимательным к аргументам другого. |
26. |
А. Я обычно предлагаю среднюю позицию. Б. Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас. |
27. |
А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать расспросы. Б. Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. |
28. |
А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. Б. Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого. |
29. |
А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Думаю, не всегда стоит волноваться из-за возникших разногласий. |
30. |
А. Я стараюсь не задеть чувств другого. Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно могли добиться успеха. |
Шаг 2. Обработка результатов.
После заполнения протокола исследования производится суммарный подсчет баллов, совпавших с ключом. При этом, например, если испытуемый в первой паре утверждения выбрал утверждение А (1А), то ему присваивается один балл по стилю «Приспособление» (первая строка в протоколе исследования). Аналогичным образом присваиваются баллы и по оставшимся 29 парам утверждений. Общее количество баллов по каждой стратегии поведения записывается в строке «Итого» ключа. Стратегия поведения, набравшая максимальное количество баллов, является характерной, доминирующей стратегией поведения в конфликте.
|
Соперничество |
Сотрудничество |
Компромисс |
Избегание |
Приспособление |
1 |
|
|
|
А |
Б |
2 |
|
Б |
А |
|
|
3 |
А |
|
|
|
Б |
4 |
|
|
А |
|
Б |
5 |
|
А |
|
Б |
|
6 |
Б |
|
|
А |
|
7 |
|
|
Б |
А |
|
8 |
А |
Б |
|
|
|
9 |
Б |
|
|
А |
|
10 |
А |
|
А |
|
|
11 |
|
А |
|
|
Б |
12 |
|
|
Б |
А |
|
13 |
Б |
|
А |
|
|
14 |
Б |
А |
|
|
|
15 |
|
|
|
Б |
А |
16 |
Б |
|
|
|
А |
17 |
А |
|
|
Б |
|
18 |
|
|
Б |
|
А |
19 |
|
А |
|
Б |
|
20 |
|
А |
Б |
Б |
|
21 |
|
А |
|
|
А |
22 |
Б |
|
А |
|
|
23 |
|
А |
|
Б |
|
24 |
|
|
Б |
|
А |
25 |
А |
|
|
|
Б |
26 |
|
Б |
А |
|
|
27 |
|
|
|
А |
Б |
28 |
А |
Б |
|
|
|
29 |
|
|
А |
Б |
|
30 |
|
Б |
|
|
А |
Итого |
= |
= |
= |
= |
= |
Шаг 3. Интерпретация результатов.
Для описания стратегий поведения в конфликте К.Томас и Р. Килмен предложили их двухмерную модель, направляющими осями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликтную ситуацию, и конфронтация, для которой характерен акцент на собственных интересах.
Двухмерная модель стратегий поведения
в конфликте
Общая характеристика стратегий поведения в конфликте:
Соперничество. Его отличительная особенность сводится к стремлению добиться своего, во что бы то ни стало отстоять собственную позицию, заставить окружающих принять именно это видение решения проблемы. Тот, кто придерживается этой стратегии, пытается заставить окружающих принять свою точку зрения, мнение окружающих его не интересует
Сотрудничество. Предполагает совместное решение проблемы, породившей конфликт. При этой стратегии участники признают право друг друга на собственное мнение и готовы его понять, что дает им возможность проанализировать причины разногласий и найти приемлемый для всех выход. Тот, кто опирается на сотрудничество, не старается добиться своей цели за счет других, а ищет решение проблемы
Компромисс. Снятие противоречия осуществляется на основе взаимных уступок. Этот стиль характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Есть вероятность того, что через некоторое время могут появиться и дисфункциональные последствия компромиссного решения, например неудовлетворенность «половинчатыми решениями». Кроме того, конфликт в несколько измененной форме может возникнуть вновь, так как породившая его проблема осталась неразрешенной.
Избегание. Для того, кто придерживается этой стратегии, характерно уклонение от разрешения конфликта, его игнорирование. Эта стратегия может быть уместна, если ситуация может разрешиться сама собой (это бывает редко, но все же бывает) и если сейчас нет условий для эффективного разрешения конфликта, но через некоторое время они появятся.
Приспособление. Этот стиль проявляется в односторонних уступках: действуя совместно с кем-либо, человек уступает другому и не пытаясь отстаивать собственные интересы, приносит их в жертву ради интересов противоположной стороны. «Приспособленец» старается не допустить проявления признаков конфликта призывая к солидарности. При этом часто игнорируется проблема, лежащая в основе конфликта. В результате может временно наступит покой. Отрицательные эмоции не «выплескиваются», но они накапливаются. Рано или поздно нерешенная проблема и накопившиеся отрицательные эмоции приведут-таки к конфликту, последствия которого могут быть дисфункциональными.
Шаг 4. Отчет по результатам исследования стратегий поведения в конфликтной ситуации.
Проинтерпретируйте индивидуальные результаты исследования стратегий поведения в конфликтной ситуации, ориентируясь на таблицу.
