!Учебный год 2024 / Юридическая психология / Линев
.pdfФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «УФИМСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
В. Л. Линевич, А. В. Гайнуллина
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Курс лекций
Уфа 2020
2
УДК 159.9:351.74(470)(075.8)
ББК 88.4(2Рос)я73-2 Л59
Рекомендован к опубликованию редакционно-издательским советом Уфимского ЮИ МВД России
Рецензенты: кандидат психологических наук, доцент Е. В. Чернышева (Уральский юридический институт МВД России); Р. В. Салимов (Управление по работе с личным составом МВД по Республике Башкортостан)
Линевич, В. Л.
Л59 Юридическая психология : курс лекций / В. Л. Линевич, А. В. Гайнуллина. – Уфа : Уфимский ЮИ МВД России, 2020. – 104 с. – Текст : непосредственный.
ISBN 978-5-7247-1037-4
Содержит лекционный материал, изложенный в доступной форме и направленный на формирование у обучающихся компетенций, освоение знаний, выработку умений и навыков по учебной дисциплине «Юридическая психология».
Предназначен для обучающихся образовательных организаций МВД России.
УДК 159.9:351.74(470)(075.8)
ББК 88.4(2Рос)я73-2
ISBN 978-5-7247-1037-4 |
© Линевич В. Л., 2020 |
|
© Гайнуллина А. В., 2020 |
|
© Уфимский ЮИ МВД России, 2020 |
3
Содержание
Введение ………………………………………………………………….... 5
Лекция 1. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности следователя ………………………………………....….. 7
1.1.Психологическая характеристика деятельности……………............. 7
1.2.Психологические особенности деятельности сотрудников органов
внутренних дел………………………………………………...…………… |
8 |
1.3. Психологические требования к личности следователя, дозна- |
|
вателя ............................................................................................................. |
11 |
1.4.Понятие адаптации………………………………………………...….. 13
1.5.Особенности адаптации молодых сотрудников органов внутренних дел к требованиям профессиональной деятельности………………. 15
1.6.Профессиональная деформация личности сотрудника органов 19 внутренних дел и ее профилактика……………………………………….. Лекция 2. Психологические закономерности общения и специфика ее реализации в следственной деятельности ………………………………. 27
2.1.Понятие общения. Психологические особенности профессионального общения следователя…………………………………………............ 27
2.2.Коммуникативная (информационная) сторона общения. Барьеры в общении следователя……………………………………………………… 29
2.3. Невербальное общение в деятельности следователя……………….. |
31 |
2.4. Психологические механизмы восприятия следователем участни- |
|
ков уголовного процесса………………………………………………....... |
34 |
2.5. Психологические условия эффективного профессионального об- |
|
щения следователя……………………………………………………..…... |
36 |
Лекция 3. Психологические особенности предварительного рассле- |
|
дования ……………………………………………………………………... |
42 |
3.1.Психология осмотра места происшествия……………………….….. 42
3.2.Психология обыска……………………………………………..…...… 45
3.3. Психология допроса…………………………………………………... 48 3.4. Психология очной ставки………………………………………….…. 53 Лекция 4. Судебно-психологическая экспертиза ……………………….. 58
4.1.Понятие и назначение судебно-психологической экспертизы……. 59
4.2.Классификация судебно-психологической экспертизы……………. 61
4.3. Организация судебно-психологической экспертизы……………….. |
66 |
Лекция 5. Психология конфликтов в деятельности следователя …..…... |
74 |
5.1. Понятие конфликта, классификация конфликта………………….… |
74 |
5.2. Структурно-динамические характеристики конфликтов…………... |
76 |
5.3. Психологические особенности различных видов конфликтов в де- |
|
ятельности следователя…………………………………………….……… 79 5.4. Управление конфликтами в деятельности следователя…………...... 82 Лекция 6. Судебная психология ………………………………….………. 90
4
6.1.Психологическая структура судебной деятельности……………….. 90
6.2.Психологические аспекты судебного разбирательства………….…. 93
Заключение ……………………………………………………………........ 102
5
Введение
Произошедшее реформирование МВД России затронуло различные аспекты: развитие социально-правовой защищенности, повышение качества отбора кадров, улучшение материально-технического оснащения и т. д. Особое внимание было уделено развитию профессиональной деятельности сотрудников полиции, в том числе повышению уровня их моральнопсихологической подготовленности к выполнению оперативно-служебных задач1. От умения сотрудников полиции применять в профессиональной деятельности психологические методы, средства и приемы: осуществлять субъект-субъектное взаимодействие с гражданами, устанавливать с ними психологический контакт, вызывать положительные мотивы сопричастности к обеспечению правопорядка, регулировать психоэмоциональное состояние граждан – зависят не только степень доверия населения к сотрудникам органов внутренних дел, но и эффективность профилактики правонарушений и преступлений.
Актуальность исследования обосновывается важностью формирования у обучающихся образовательных организаций МВД России психологических знаний и навыков при осуществлении профессиональной деятельности. Объект исследования – обучающиеся образовательных организаций МВД России. Предмет исследования – структура и содержание юридической психологии, как учебной дисциплины обучающихся в образовательных организаций высшего образования МВД России. Цель исследования – совершенствование психологических знаний у обучающихся образовательных организаций МВД России по учебной дисциплине «Юридическая психология». Методологическую базу и методы исследования составляют общенаучные и частные методологические принципы психологической науки, разработанные отечественными и зарубежными учеными. Применены такие методы исследования, как библиографический, сравнительный, аналитический.
Курс лекций направлен на формирование у обучающихся компетенций, освоение знаний, выработку умений и навыков в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 40.05.01 – Правовое обеспечение национальной безопасности. Психологическая компетентность и психологическая культура сотрудника полиции являются неотъемлемыми составляющими его профессиональной компетентности. Эффективное осуществление сотрудниками правопорядка служебных обязанностей невозможно без
1Об утверждении Положения об основах организации психологической работы
ворганах внутренних дел Российской Федерации : Приказ МВД России от 02.09.2013 № 660 [Электронный ресурс]. URL : http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 03.06.2019).
6
наличия определенных психологических качеств, без овладения ими системой юридико-психологических знаний, специфических особенностей личности.
Материалы курса лекций включают 6 тем, раскрывающих наиболее значимые психологические аспекты деятельности сотрудников полиции: проблемы психологического анализа деятельности сотрудников органов внутренних дел, адаптации и деформации личности сотрудников следствия (дознания), профессионального общения, в том числе в ситуациях конфликта, саморегуляции психических состояний, актуальные вопросы криминальной, судебной психологии и психологии следственных действий.
7
Лекция 1. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности следователя
Произошедшее реформирование МВД способствовало поднятию престижа профессии «полицейский». Вместе с тем многие кандидаты на должность в органы внутренних дел, выбирая для себя ту или иную службу, не имеют полного и объективного представления о всей сложности этой деятельности и, главное, не предполагают, какие требования будут предъявляться к ним.
Деятельность сотрудников органов внутренних дел представляет собой труд, основанный на строжайшем соблюдении закона, требующий определенных профессионально важных качеств, к числу которых относятся: умение устанавливать психологический контакт с любым человеком, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, совладать собой в напряженных ситуациях оперативно-служебной деятельности.
1.1. Психологическая характеристика деятельности
Деятельность в психологии рассматривается как специфический вид человеческой активности, построенный на взаимоотношениях с окружающим миром, стремлением преобразовать его с учетом собственных интересов и интересов общества. Деятельность является главным условием существования общества. Профессиональная деятельность включает компоненты, объективные и субъективные элементы, позволяющие изучать ее строение, обозначая главные и второстепенные составляющие. В любом виде деятельности выделяют цели, средства их достижения, обязанности и ожидаемые результаты1. Отметим следующие виды деятельности: индивидуальная (связанная с личными нуждами и потребностями человека), социально направленная (предполагающая оказывать соответствующее психологическое воздействие на других людей и на общество в целом). Деятельность человека характеризуется общественным характером, целенаправленностью, плановостью и систематичностью деятельности.
По субъекту деятельности: деятельность человека (сознательная); деятельность животных (инстинктивная). По числу субъектов деятельности: индивидуальная и групповая (коллективная). По уровню организации человека: физиологическая, психическая, деятельность сознания и социальная. По типу производимого продукта: материальная (производство материальных ценностей) и духовная (производство духовных ценностей). По отношению субъекта к продукту деятельности и виду социальной активности: трудовая или нетрудовая деятельность, учебная и игровая, военная, преступная и другие. По эффективности: непродуктивная, малопро-
1 Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел : учебное пособие / В. Л. Цветков и др.; под ред. И. А. Калиниченко. М. : Юнити-Дана, 2017. С. 8.
8
дуктивная, продуктивная. По степени конструктивности: конструктивная и деструктивная деятельность. По социальной сфере: производственная, научная, художественная, административная, просветительская, педагогическая, политическая, общественная и ряд других видов деятельности. По степени сформированности профессиональных качеств: профессиональная (мастерство) и непрофессиональная (дилетантство) деятельность.
Учебная деятельность становится основным видом деятельности на рубеже детства и подросткового периода. Обучение является социальным заказом общества и направлено на развитие всех познавательных психических процессов, способностей и коммуникативных навыков человека. Трудовая деятельность – это деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, обеспечивающего существование человека, удовлетворение материальных и духовных потребностей. Отдельные элементы данного вида деятельности прививаются в детском и подростковом возрасте, но основным видом деятельности должны становиться по достижении совершеннолетия, в период взрослости1. При этом необходимо отметить, что очередной вид деятельности, возникающий и становящийся главным на соответствующем периоде возрастного и социокультурного развития человека, не отменяет предыдущий вид деятельности, а дополняет, создавая новую конфигурацию реализуемых форм деятельности индивида.
1.2. Психологические особенности деятельности сотрудников органов внутренних дел
Продолжающееся реформирование деятельности сотрудников органов внутренних дел предполагает повышение эффективности деятельности и доверия граждан, что требует от сотрудников правопорядка более высокого уровня профессионально-психологической подготовленности. В связи с этим психологический анализ профессионально важных качеств личности сотрудников полиции является одним из составляющих процесса совершенствования их профессионального мастерства. Сотрудники органов внутренних дел должны знать основы психологических представлений в соответствующей профильной области служебной деятельности; уметь поддерживать в служебном коллективе благоприятный морально-психологический климат, применять методики психологической саморегуляции, владеть навыками самообразования и саморазвития, владеть коммуникативными навыками профессионально грамотного общения с гражданами при несении службы.
Основными психологическими особенностями профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел являются:
1 Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел : учебное пособие / В. Л. Цветков и др.; под ред. И. А. Калиниченко. М. : Юнити-Дана, 2017.
С. 10–12.
9
1)правовая регламентация (нормативность) профессиональной деятельности. Правоприменительная деятельность сотрудников полиции четко регламентирована законом. Отступление от правовых норм, пренебрежительное отношение к должностным обязанностям для сотрудника ОВД не допустимы и свидетельствуют о низком уровне его профессиональной компетентности;
2)властный, обязательный характер профессиональных полномочий сотрудников органов внутренних дел. Реализация сотрудником органов внутренних дел своих властных юрисдикционных полномочий существенно затрагивает интересы граждан, организаций. Малейшее отступление сотрудников полиции от требований закона при использовании служебных полномочий, а также чрезмерное акцентирование на властных полномочиях могут причинить моральный вред гражданину, его близким, способствовать формированию отрицательного стереотипа представителя власти в глазах населения;
3)экстремальный характер деятельности сотрудников органов внутренних дел. Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел зачастую носит конфликтный, психологически напряженный характер, что связано с выявлением и пресечением преступлений и административных правонарушений. Сотрудники органов внутренних дел ежедневно в своей деятельности сталкиваются лицом к лицу с преступниками и им, помимо конфликтологических знаний, умений и навыков, необходимо иметь экстремальную профессиональнопсихологическую подготовленность, соблюдать меры личной безопасности. Сотрудники полиции должны обладать высокой психофизиологической выносливостью, эмоционально-волевой устойчивостью, что следует рассматривать в качестве основных критериев их профессиональной пригодности;
4)нестандартный, творческий характер профессиональной деятельности сотрудников полиции. Деятельность сотрудников органов внутренних дел насыщена разнообразными жизненными ситуациями, которые требуют вдумчивого подхода, психологического анализа возникающих правоотношений, принятия самостоятельных решений в условиях дефицита времени и информации. Поэтому сотрудникам полиции не следует ограничиваться только узкопрофессиональными правовыми знаниями. Для эффективного выполнения профессиональных обязанностей им необходимы также специальные знания из различных областей науки, техники, культуры, развитый интеллект, а также творческий потенциал;
5)процессуальная самостоятельность, предполагающая высокую степень ответственности сотрудников органов внутренних дел. Каждый сотрудник органов внутренних дел для осуществления своей деятельности наделяется определенными полномочиями. Реализация этих полномочий
10
требует от сотрудника полиции профессиональной компетентности, развитого интеллекта, эмоционально-волевой устойчивости, гибкого творческого мышления, способности брать на себя ответственность за принимаемые решения.
Раскрытие психологической структуры деятельности сотрудников полиции должно состоять в определении профессионально значимых психологических компонентов юридической деятельности, т. к. по поводу их выделения в психологии до сих пор нет единого мнения.
С. Г. Еремеев, А. Ф. Караваев определили следующие направления профессиональной деятельности сотрудника полиции: познавательноудостоверительное, коммуникативное, оперативно-разыскное, воспитательнопрофилактическое1.
В качестве основных подструктур профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов В. В. Романов выделял познавательную, коммуникативную, организационно-управленческую и воспитательную2.
Рассмотрим профессиографические стороны деятельности сотрудника ОВД:
1)поисковая подструктура включает собирание исходной информации, необходимой для решения оперативно-служебных задач;
2)реконструктивная подструктура заключается в текущем и завершающем анализе всей собранной информации, выдвижении на этой основе гипотез (версий);
3)коммуникативная подструктура включает получение необходимой информации в процессе общения при проведении консультаций, опросов, допросов и т. д.;
4)социальная подструктура охватывает общественный аспект в деятельности сотрудника ОВД как организатора борьбы с преступностью и включает профилактические мероприятия, правовую пропаганду среди граждан, участие в перевоспитании лиц, освободившихся из мест лишения свободы, и т. д.;
5)организационно-управленческая подструктура предполагает мобилизацию сотрудника на выполнение определенного плана действий и включает целенаправленное на себя воздействие;
6)удостоверительная подструктура заключается в приведении полученной информации в специальную, предусмотренную законом форму (протокол, постановление и т. д.).
В юридической психологии раскрываются два подхода к выделению видов деятельности сотрудников ОВД. Согласно первому подходу выделяются: профилактическая деятельность, контрольно-надзорная деятель-
1Еремеев С. Г., Караваев А. Ф. Юридическая психология : учебное пособие. М. : ДГСК МВД России, 2011. С. 163.
2Романов В. В. Юридическая психология : учебник. М. : Юрайт, 2018.
С. 359–362.