- •1. Организационно-методический раздел
- •1.1. Цели учебной дисциплины:
- •1.2. Основные задачи учебной дисциплины
- •1.3. Основные виды профессиональной деятельности
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем (трудоемкость) дисциплины и виды учебной работы Бакалавр юриспруденции (очная форма обучения)
- •Бакалавр юриспруденции (заочная форма обучения)
- •5.1. Тематические планы Очная форма обучения
- •Очно-заочная форма обучения
- •5. Содержание дисциплины
- •Заочная форма обучения
- •5.2. Содержание тем дисциплины
- •Раздел I. Введение в юридическую психологию
- •Тема 1. Юридическая психология как наука и учебная дисциплина
- •Тема 2. Методологические основы юридической психологии
- •Раздел II. Личность в сфере правоприменительной деятельности
- •Тема 3. Личность как психолого-правовое явление
- •Тема 4. Индивидуально-психологические особенности личности и их правовая оценка
- •Тема 5. Высшие формы психического отражения в структуре личности участников уголовного, гражданского процесса
- •Тема 6. Перцептивные формы психического отражения; учет их закономерностей при оценке доказательств в судопроизводстве
- •Тема 7. Эмоции, чувства, психические, состояния; их правовая характеристика и оценка
- •Раздел III. Криминальная психология
- •Тема 8. Психология преступного поведения (преступления)
- •Тема 9. Психология личности преступника
- •Раздел IV. Психология профессиональной деятельности юриста
- •Тема 10. Психологические особенности расследования преступлений
- •Тема 11. Психологические особенности судопроизводства
- •6.2. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •9.2. Организация самостоятельной работы студентов
- •10. Планы и содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел I. Введение в юридическую психологию
- •Тема 1. Юридическая психология как наука и учебная дисциплина Вопросы для обсуждения
- •Темы для сообщений и рефератов
- •Раздел II. Личность в сфере правоприменительной деятельности
- •Тема 4. Индивидуально-психологические особенности личности и их правовая оценка Вопросы для обсуждения
- •Тема сообщений и рефератов
- •Практикум
- •Текст методики
- •Текст опросника
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации характера
- •Тема 5. Высшие формы психического отражения в структуре личности участников уголовного, гражданского процесса Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Практикум Задания для диагностики индивидуальных особенностей протекания психических познавательных процессов
- •Протокол исследования
- •Тема 6. Перцептивные формы психического отражения; учет их закономерностей при оценке доказательств в судопроизводстве Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Практикум
- •Тема 7. Эмоции, чувства, психические, состояния; их правовая характеристика и оценка Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Практикум
- •Вопросы теста
- •Текст исследования
- •Индивидуальные результаты исследования стратегий поведения в конфликтной ситуации
- •Раздел III. Криминальная психология
- •Тема 8. Психология преступного поведения (преступления) Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Тема 9. Психология личности преступника Вопросы для обсуждения
- •Темы сообщений и рефератов
- •Раздел IV. Психология профессиональной деятельности юриста
- •Тема 10. Психологические особенности расследования преступлений
- •2. Встреча на вокзале
- •3. Отравленный конверт
- •4. Заказное убийство
- •5. Служебный роман
- •6. Семейная разборка
- •7. Старое дело
- •8. Свидетельские показания
- •9. Контрабанда
- •10. Унесенная ветром
- •11. «Сочинитель»
- •Ответы и решения
- •9. Контрабанда
- •10. Унесенная ветром
- •11. «Сочинитель»
- •2. Методика визуальной психодиагоностики «психогеометрия»
- •Тема 11. Психологические особенности судопроизводства
- •Задание на подготовку к игре:
- •Образец выписки из материалов уголовного дела
- •11. Виды, методы, формы и содержание контроля
- •11.1. Формы контроля знаний
- •11.2. Контрольная работа для студентов заочной формы обучения Методические указания к выполнению контрольных работ
- •Темы контрольных работ
- •11.3. Тесты для контроля знаний студентов Вариант № 1
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 4
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 8
- •Вариант № 9
- •Вариант № 10
- •10. Направленность личности – это мотивы:
- •11.4. Примерный перечень вопросов к зачету
Темы сообщений и рефератов
Эмоции, чувства, психические состояния в концепциях исследователей:
– С.Л. Рубинштейн «Эмоции»;
– Г. Селье «Стресс без дистресса»;
– Н.Д. Левитов «Фрустрация как один из видов психологических состояний»;
– П. Фресс «Эмоциогенные ситуации»;
– Р. Крафт-Эбинг «Судебная психопатология»;
– Я.А. Боткин «Преступный аффект как условие невменяемости»;
– В.Ф. Чиж «Аффект»;
– Н.С. Таганцев «Аффекты»;
-М.М. Коченов «Установление и психологическая квалификация психических состояний в момент совершения противоправных действий».
Практикум
Задание 1 Диагностика стрессоустойчивости
Шаг 1. Инструкция.
Вам предлагается тест, который позволит дать самооценку вашей стрессоустойчивости. Вы получите тем более объективный результат, чем более искренними будут Ваши ответы. При ответе на вопросы теста из трех предлагаемых вариантов ответа выберите один и нужную цифру обведите кружком.
Вопросы теста
|
Редко |
Иногда |
Часто |
1. Я думаю, что меня недооценивают в коллективе |
1 |
2 |
3 |
2. Я стараюсь работать, даже если бываю не совсем здоров. |
1 |
2 |
3 |
3. Я постоянно переживаю за качество своей работы. |
1 |
2 |
3 |
4. Я бываю настроен агрессивно. |
1 |
2 |
3 |
5. Я не терплю критики в свой адрес. |
1 |
2 |
3 |
6. Я бываю раздражителен. |
1 |
2 |
3 |
7. Я стараюсь быть лидером там, где это возможно. |
1 |
2 |
3 |
8. Меня считают человеком настойчивым и напористым. |
1 |
2 |
3 |
9. Я страдаю бессонницей. |
1 |
2 |
3 |
10. Своим недругам я могу дать отпор. |
1 |
2 |
3 |
11. Я болезненно переживаю неприятности. |
1 |
2 |
3 |
12. У меня не хватает времени на отдых. |
1 |
2 |
3 |
13. У меня возникают конфликтные ситуации. |
1 |
2 |
3 |
14. Мне недостает власти, чтобы реализовать себя. |
1 |
2 |
3 |
15. У меня не хватает времени, чтобы заняться любимым делом. |
1 |
2 |
3 |
16. Я все делаю быстро. |
1 |
2 |
3 |
17. Я испытываю страх, что потеряю работу, учебу |
1 |
2 |
3 |
18. Я действую сгоряча, а затем переживаю за свои дела и поступки. |
1 |
2 |
3 |
Шаг 2. Обработка и анализ результатов.
Подсчитав баллы, Вы можете определить уровень Вашей стрессоустойчивости.
Чем больше суммарное чисто баллов Вы набрали, тем выше Ваша стрессоустойчивость и наоборот.
Суммарное число баллов |
Уровень Вашей стрессоустойчивости |
18–21 |
1 – очень низкий |
22–25 |
2 – низкий |
26–29 |
3 – ниже среднего |
30–33 |
4 – чуть ниже среднего |
34–37 |
5 – средний |
38–41 |
6 – чуть выше среднего |
42–45 |
7-выше среднего |
46–49 |
8-высокий |
50–54 |
9-очень высокий |
Задание 2. Исследование стратегий поведения личности в конфликтных ситуациях
Оценка предпочитаемой стратегии поведения в конфликтной ситуации проводится по методике, разработанной американскими психологами К.Томасом и Р. Килменом (адаптирована Н.В.Гришиной), которые выделяют пять стратегий поведения в конфликтной ситуации: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление.
Шаг 1. Инструкция
Перед Вами ряд утверждений, которые помогут определить некоторые особенности Вашего поведения. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение.
Имеются два варианта утверждений (А, Б), из которых Вам необходимо выбрать один, в большей степени соответствующий Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. В протоколе исследования поставьте крестик для каждого номера утверждения по одному из двух его вариантов – А или Б.
Протокол исследования
№
|
Ответ |
№ |
Ответ |
№ |
Ответ |
№ |
Ответ |
№ |
Ответ |
№ |
Ответ |
||||||
А |
Б |
А |
Б |
А |
Б |
А |
Б |
А |
Б |
А |
Б |
||||||
1 |
|
|
6 |
|
|
11 |
|
|
16 |
|
|
21 |
|
|
26 |
|
|
2 |
|
|
7 |
|
|
12 |
|
|
17 |
|
|
22 |
|
|
27 |
|
|
3 |
|
|
8 |
|
|
13 |
|
|
18 |
|
|
23 |
|
|
28 |
|
|
4 |
|
|
9 |
|
|
14 |
|
|
19 |
|
|
24 |
|
|
29 |
|
|
5 |
|
|
10 |
|
|
15 |
|
|
20 |
|
|
25 |
|
|
30 |
|
|
