- •Психология и педагогика
- •I. Методические рекомендации по изучению курса психологии и педагогики
- •II. Программа курса
- •Раздел 1. История психологии. Объект и предмет психологии
- •Тема 1.1. Психология как наука и как практическая деятельность:
- •Исторический подход. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 1.2. Способы приобретения психологических знаний
- •Тема 1.3. Развитие психики в процессе онтогенеза
- •Раздел 2. Человек как индивид
- •Тема 2.1. Темперамент
- •Тема 2.2. Внимание
- •Тема 2.3. Ощущение и восприятие
- •Тема 2.4. Память
- •Тема 2.5. Мышление
- •Тема 2.6. Воображение
- •Раздел 3.Человек как личность и индивидуальность
- •Тема 3.1. Системный подход к исследованию человека
- •Тема 3.2. Личность
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности.
- •Тема 4.2. Общение и речь
- •Тема 4.3. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 4.4. Личность в социальной группе
- •Раздел 5. Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Тема 5.1. Ценности и цели образования. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 5.2. Развивающие педагогические технологии
- •Тема 5.3. Педагогика межличностных отношений
- •Тема 5.4. Особенности современного семейного воспитания
- •Раздел 6. Организация образовательной деятельности
- •Тема 6.1. Формы организации учебной деятельности и оценка качества
- •Тема 6.2. Управление образовательными системами.
- •Планы семинарских занятий и методические материалы по подготовке к ним
- •Тема 1. Предмет и методы психологии
- •Тема 2. Познавательная сфера личности и профессиональная деятельность
- •2.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 3. Мышление и творчество в деятельности современного профессионала
- •3.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 4. Темперамент и характер.
- •4.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.2.4 Дополнительный материал
- •Тема 7. Ценности и цели современного образования
- •7.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5.4 развитие и социализация личности в семье. Самовоспитание как условие личностного становления профессионала
- •3.3. Темы рефератов и докладов
- •7.4.Дополнительный материал
- •IV. Темы лабораторных практикумов и порядок их выполнения
- •Тема 2.2. Познавательная сфера личности
- •Ощущение и восприятие
- •Восприятие
- •Иллюзии восприятия
- •Тестовые методики
- •Укажите условия, от которых зависит повышение чувствительности
- •Индивидуальные различия памяти у людей
- •Рекомендации по эффективному запоминанию материала
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование объема кратковременной памяти
- •Обработка результатов
- •Методика 2. Исследование кратковременной, долговременной и эмоциональной памяти
- •1 Задание 2 задание
- •3 Задание 4 задание
- •5 Задание 6 задание
- •7 Задание 8 задание
- •9 Задание 10 задание
- •Обработка и анализ результатов
- •Методика 3. Диагностика механической памяти
- •Методика 4. Изучение оперативной памяти
- •Методика 5. Изучение доминирующего вида памяти
- •Протокол эксперимента
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Внимание
- •Внимание
- •Рассмотрим основные виды внимания:
- •Концентрация – способность человека сосредотачиваться на главном, отвлекаясь от всего того, что в данный момент находится за пределами решаемой задачи.
- •Тестовые задания Методика 1. Исследование объема внимания
- •Тестовая таблица Рабочая таблица
- •Проверочная таблица
- •Методика 2. Исследование избирательности внимания (тест Мюнстерберга)
- •Методика 3. Исследование распределения и переключения внимания
- •Рекомендации по развитию внимания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •2. Мышление
- •Мышление
- •Рекомендации по активизации мышления
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование рефлексивности мышления
- •Тестовый бланк
- •Методика 2. Исследование аналитичности мышления
- •Методика 3. Исследование мыслительной операции - обобщения
- •Методика 4. "Сложные ассоциации"
- •Тестовое задание
- •Методика 5. Развитие наглядно-образного мышления
- •Методика 6. Развитие проблемного мышления
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4.2. Индивидуально-психологические особенности личности темперамент
- •Темперамент
- •Тестовые методики Методика исследования типа темперамента
- •Задания для самостоятельной работы
- •1) Человек медлительный, уравновешенный, с устойчивыми стремлениями и интересами, молчаливый, с медленным усвоением и перестройкой навыков.
- •2) Человек быстрый, порывистый, неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Характер
- •Характер
- •Черты характера и отношения личности
- •Основные отношения в структуре характера и их содержание
- •Формирование характера
- •Акцентуации характера
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации характера
- •Тестовые задания Изучение индивидуальных особенностей акцентуаций характера
- •Текст опросника
- •Бланк ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая Литература:
- •Способности
- •Способности
- •Развитие способностей
- •Тестовые задания
- •Тестовое задание
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5.1. Личность
- •Личность
- •Тестовые методики
- •Лист ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 7.2. Диагностика успешнеости обучения и интеллектуального развития
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лаборатоный практикум ощущение и восприятие
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Раздел 8
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9
- •Обработка результатов
- •16 Лет и старше (n • 295)
- •Тестовая методика «кот» Краткий ориентировочный/отборочный тест (кот)
- •Краткая характеристика теста
- •Обработка результатов
- •Правильные ответы к кот
- •Медианные нормы теста кот
- •Краткий ориентировочный тест
- •Учебники и учебные пособия,
- •Ркомендуемые для подготовки
- •Домашних и контрольных заданий по дисциплине
- •«Психологии и педагогике»
- •Примерные экзаменационные вопросы
- •Психология и педагогика
- •Составители:
- •Научный редактор:
- •Ответственный редактор:
Лаборатоный практикум ощущение и восприятие
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: |
Диагностика общеинтеллектуальных способностей студента с помощью адаптированной версии теста структуры интеллекта Амтхауэра ТУС. |
ОСНАЩЕНИЕ: |
Экспериментальная серия заданий1, лист ответов, ключи, таблица перевода сырых баллов в стандартные, графическое отображение результатов, интерпретация полученных данных. |
.
Порядок выполнения работы
Эксперимент проводится в группе или индивидуально.
Экспериментатор (педагог) знакомит испытуемых (студентов) с инструкцией:
"Различные профессии требуют различных способностей.
Настоящая методика определяет некоторые из них: речевое и числовое мышление, пространственное представление, кратковременное запоминание и др.
Методика включает 9 групп заданий, каждое из которых, в свою очередь, состоит из нескольких задач, разных по трудности. Перед каждой группой заданий дается описание представленных в ней задач и образцы их решения. Для решения каждой группы заданий отводится определенное время.
Не беспокойтесь, если за отведенное время Вы не успеете решить все задачи данной группы.
Все задачи решайте в той последовательности, в которой они даны. Не задерживайтесь слишком долго на решении каждой задачи. Все Ваши ответы вносите в бланк ответов.
В данном пособии Вы не должны делать каких-либо пометок и подписей.
А теперь запишите на бланке ответов свою фамилию, возраст и другие данные.
Пожалуйста, не переворачивайте лист, пока не получите на это указаний!"
Затем педагог напоминает, что испытуемые должны работать самостоятельно и предлагает приступить к работе.
Среднее время проведения всего теста 80-90 минут.
Для получения достоверных результатов при групповом тестировании необходимо выполнить ряд дополнительных условий. Во-первых, тестируемую группу необходимо ограничить 10-15 испытуемыми; во-вторых, каждый испытуемый должен занимать отдельный стол; в-третьих все испытуемые должны начинать работать с очередным субтестом одновременно; в-четвертых, в ходе тестирования необходимо следить, чтобы испытуемые не листали тестовую тетрадь.
Экспериментальная серия заданий
Раздел 1
Описание заданий и образцы решений
Задания 1-20
Каждое из заданий представляет собой незаконченное высказывание, в котором всегда недостает одного слова. Ниже приводится список из пяти слов, обозначенных буквами а, б, в, г, д. Вам нужно выбрать из списка то слово, которое, по Вашему мнению, лучше всего подходит для завершения высказывания. Помните, высказывание должно быть закончено таким образом, чтобы оно приобрело правильный смысл.
Образец I
Кролик больше всего похож на:
а) кошку, б) белку, в) зайца, г) лису, д) ежа.
Правильный ответ: на зайца.
Таким образом, в листе ответов в строке (номер строки совпадает с номером задания), зачеркните букву, которой соответствует правильное, на Ваш взгляд, решение (в данном случае букву в). Это должно выглядеть так:
I а б в г д
Образец II
Противоположностью надежды является:
а) грусть, б) злость, в) нежность, г) уныние, д) отчаяние.
В листе ответов в соответствующей строке Вы должны зачеркнуть букву д, так как словом «отчаяние» высказывание будет дополнено правильно.
Примечание. Отмечая ответ в листе ответов, помните, что нужно зачеркивать лишь одну букву, так как во всех заданиях возможно только одно решение. Если Вы ошиблись или изменили свое решение, перечеркните неправильно отмеченную букву крестиком, а нужную букву зачеркните одной чертой. Это будет выглядеть так:
II а б в г д
Не переворачивайте страницу, ждите дальнейших указаний!
СУБТЕСТ 1
Человек, который скептически относится к прогрессу, является:
а) либералом, б) анархистом, в) радикалом, г) консерватором, д) демократом.
2. Сознательное присвоение чужой идеи и выдавание ее за свою называется:
а) макетом, б) пародией, в) компиляцией, г) плагиатом, д) издевкой.
Сторублевая купюра имеет... сантиметров длины:
а) 10, б)15, в) 19, г) 13, д) 18.
4. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов - это:
а) договор, б) обязательство, в) утверждение, г) постановление, д) компромисс.
5. Дядя ... старше своего племянника:
а) редко, б) чаще всего, в) всегда, г) никогда, д) иногда.
6. Крамской - это:
а) поэт, б) художник, в) ученый, г) врач, д) композитор.
Конь всегда имеет:
а) узду, б) подковы, в) сбрую, г) копыта, д) гриву.
Утверждение, что "чужая душа - потемки":
а) неправильно, б) верно отчасти, в) научно доказано, г) сомнительно, д) гипотетично.
9. Отец ... опытнее своих сыновей:
а) всегда, б) обычно, в) немного, г) изредка, д) принципиально.
Из указанных городов самый южный:
а) Саратов, б) Харьков, в) Новороссийск, г) Самара, д) Ростов-на-Дону.
Не предохраняет от несчастных случаев:
а) задняя фара, б) защитные очки, в) аптечка, г) предупреждающий сигнал, д) железнодорожный шлагбаум.
Столкновение между спорящими несогласными сторонами ¾ это:
а) ссора, б) конфликт, в) нарушение, г) вражда, д) противоречие.
Наивысшую калорийность (питательность) имеет при равном количестве:
а) рыба, б)мясо, в) жир, г) сыр, д) овощи.
Аллегория ¾ это:
а) намеренное преувеличение, б) сочетание реального и фантастического,
в) игра слов, г) иносказание, д) легкая комедия.
Высказывание, в котором не уверены полностью, называется:
а) парадоксальным, б) поспешным, в) двусмыленным, г) ошибочным,
д) гипотетическим.
16. Влияние человека на окружающих в большей степени зависит от его: . а) силы, б) умения убеждать, в) положения, г) репутации, ä) мудрости.
17. Рокотов ¾ это:
а) поэт, б) композитор, в) художник, г) ученый, д) изобретатель.
18. Расстояние между Москвой и Санкт-Петербургом километров:
а) 500, б) 1050, в) 850, г)630, д) 100.
При равном весе имеет большее содержание белка:
а) молоко, б) яблоко, в) сыр, г) картофель, д) рыба.
20. Если мы знаем процент проигрышных лотерейных билетов, то мы можем
высчитать:
а) число выигрышей, б) доход государства, в) возможность выигрыша, г) число участников, д) размеры выигрыша.
Конец первого раздела
Если у Вас осталось время, проверьте свои решения.
Не переворачивайте страницу без разрешения!