- •Психология и педагогика
- •I. Методические рекомендации по изучению курса психологии и педагогики
- •II. Программа курса
- •Раздел 1. История психологии. Объект и предмет психологии
- •Тема 1.1. Психология как наука и как практическая деятельность:
- •Исторический подход. Развитие психики в филогенезе
- •Тема 1.2. Способы приобретения психологических знаний
- •Тема 1.3. Развитие психики в процессе онтогенеза
- •Раздел 2. Человек как индивид
- •Тема 2.1. Темперамент
- •Тема 2.2. Внимание
- •Тема 2.3. Ощущение и восприятие
- •Тема 2.4. Память
- •Тема 2.5. Мышление
- •Тема 2.6. Воображение
- •Раздел 3.Человек как личность и индивидуальность
- •Тема 3.1. Системный подход к исследованию человека
- •Тема 3.2. Личность
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности.
- •Тема 4.2. Общение и речь
- •Тема 4.3. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 4.4. Личность в социальной группе
- •Раздел 5. Проблемы личности в различных образовательных моделях
- •Тема 5.1. Ценности и цели образования. Современные стратегии и модели образования
- •Тема 5.2. Развивающие педагогические технологии
- •Тема 5.3. Педагогика межличностных отношений
- •Тема 5.4. Особенности современного семейного воспитания
- •Раздел 6. Организация образовательной деятельности
- •Тема 6.1. Формы организации учебной деятельности и оценка качества
- •Тема 6.2. Управление образовательными системами.
- •Планы семинарских занятий и методические материалы по подготовке к ним
- •Тема 1. Предмет и методы психологии
- •Тема 2. Познавательная сфера личности и профессиональная деятельность
- •2.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 3. Мышление и творчество в деятельности современного профессионала
- •3.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 4. Темперамент и характер.
- •4.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5. Человек как субъект, личность, индивидуальность
- •5.2.4 Дополнительный материал
- •Тема 7. Ценности и цели современного образования
- •7.1. Рекомендации по изучению темы
- •Тема 5.4 развитие и социализация личности в семье. Самовоспитание как условие личностного становления профессионала
- •3.3. Темы рефератов и докладов
- •7.4.Дополнительный материал
- •IV. Темы лабораторных практикумов и порядок их выполнения
- •Тема 2.2. Познавательная сфера личности
- •Ощущение и восприятие
- •Восприятие
- •Иллюзии восприятия
- •Тестовые методики
- •Укажите условия, от которых зависит повышение чувствительности
- •Индивидуальные различия памяти у людей
- •Рекомендации по эффективному запоминанию материала
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование объема кратковременной памяти
- •Обработка результатов
- •Методика 2. Исследование кратковременной, долговременной и эмоциональной памяти
- •1 Задание 2 задание
- •3 Задание 4 задание
- •5 Задание 6 задание
- •7 Задание 8 задание
- •9 Задание 10 задание
- •Обработка и анализ результатов
- •Методика 3. Диагностика механической памяти
- •Методика 4. Изучение оперативной памяти
- •Методика 5. Изучение доминирующего вида памяти
- •Протокол эксперимента
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Внимание
- •Внимание
- •Рассмотрим основные виды внимания:
- •Концентрация – способность человека сосредотачиваться на главном, отвлекаясь от всего того, что в данный момент находится за пределами решаемой задачи.
- •Тестовые задания Методика 1. Исследование объема внимания
- •Тестовая таблица Рабочая таблица
- •Проверочная таблица
- •Методика 2. Исследование избирательности внимания (тест Мюнстерберга)
- •Методика 3. Исследование распределения и переключения внимания
- •Рекомендации по развитию внимания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •2. Мышление
- •Мышление
- •Рекомендации по активизации мышления
- •Тестовые методики Методика 1. Исследование рефлексивности мышления
- •Тестовый бланк
- •Методика 2. Исследование аналитичности мышления
- •Методика 3. Исследование мыслительной операции - обобщения
- •Методика 4. "Сложные ассоциации"
- •Тестовое задание
- •Методика 5. Развитие наглядно-образного мышления
- •Методика 6. Развитие проблемного мышления
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Тема 4.2. Индивидуально-психологические особенности личности темперамент
- •Темперамент
- •Тестовые методики Методика исследования типа темперамента
- •Задания для самостоятельной работы
- •1) Человек медлительный, уравновешенный, с устойчивыми стремлениями и интересами, молчаливый, с медленным усвоением и перестройкой навыков.
- •2) Человек быстрый, порывистый, неуравновешенный, склонный к бурным эмоциональным вспышкам, резким сменам настроения.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Характер
- •Характер
- •Черты характера и отношения личности
- •Основные отношения в структуре характера и их содержание
- •Формирование характера
- •Акцентуации характера
- •Особенности общения и поведения человека в зависимости от типа акцентуации характера
- •Тестовые задания Изучение индивидуальных особенностей акцентуаций характера
- •Текст опросника
- •Бланк ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая Литература:
- •Способности
- •Способности
- •Развитие способностей
- •Тестовые задания
- •Тестовое задание
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 5.1. Личность
- •Личность
- •Тестовые методики
- •Лист ответов
- •Задания для самостоятельной работы
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 7.2. Диагностика успешнеости обучения и интеллектуального развития
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лаборатоный практикум ощущение и восприятие
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Раздел 8
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9
- •Обработка результатов
- •16 Лет и старше (n • 295)
- •Тестовая методика «кот» Краткий ориентировочный/отборочный тест (кот)
- •Краткая характеристика теста
- •Обработка результатов
- •Правильные ответы к кот
- •Медианные нормы теста кот
- •Краткий ориентировочный тест
- •Учебники и учебные пособия,
- •Ркомендуемые для подготовки
- •Домашних и контрольных заданий по дисциплине
- •«Психологии и педагогике»
- •Примерные экзаменационные вопросы
- •Психология и педагогика
- •Составители:
- •Научный редактор:
- •Ответственный редактор:
Тестовая таблица Рабочая таблица
16 |
38 |
98 |
29 |
54 |
|
|
|
|
|
|
80 |
92 |
46 |
56 |
35 |
|
|
|
|
|
|
43 |
21 |
8 |
40 |
2 |
|
|
|
|
|
|
65 |
84 |
99 |
7 |
77 |
|
|
|
|
|
|
13 |
67 |
60 |
34 |
18 |
|
|
|
|
|
|
Обработка данных
После завершения выполнения задания результат сверяется по проверочной таблице. Если Вы правильно за отведенное время расставили 18 и более цифр, то следует считать, что у Вас хороший, достаточный для успешного выполнения деятельности объем внимания. 17 – 15 цифр – с объемом внимания у Вас благополучно; 14 – 12 цифр – объем внимания средний, есть смысл заняться его тренировкой; 11 и менее цифр – Вам нужно серьезным образом заняться тренировкой объема внимания.
Проверочная таблица
2 |
7 |
8 |
13 |
16 |
18 |
21 |
29 |
34 |
35 |
37 |
40 |
43 |
46 |
54 |
59 |
60 |
65 |
67 |
77 |
80 |
84 |
92 |
98 |
99 |
Методика 2. Исследование избирательности внимания (тест Мюнстерберга)
Инструкция:
Перед Вами тестовый материал с напечатанными в нем построчно буквами, постарайтесь обнаружить в нем слова и подчеркнуть их, например ПЮКЛБЮСРАДОСТЬУФРНКП. Работайте быстро, поскольку время выполнения теста фиксируется. Если все понятно, и нет вопросов, тогда "Начали!
Тестовый материал к методике Мюнстенберга
БСОЛНЦЕТР ШОЦРАЙОНЗГУЦНОВОСТЬХЭЬГЧАФАКТУЕКЭКЗАМЕНТРОЧ
ЯГШГЦПРОКУРОРГЦРЕСАБЕСТЕОРИЯЕНТЕДЖЗБЬАМХОККЕЙЫУТРОНЦЫ
ФЩУЙГЗХТЕЛЕВИЗОРБОЛДЖШЗХЮЭЛГШЬБПАМЯТЬШОГХЕЮЖИНДРОШ
ХЭНЗВОСПРИЯТИЕИЕЦУКЕНДШИЗХЬВАФЫАПРОЛДБЛЮБОВЬАБФЫРПЛО
ЕСЛАСПЕКТАКЛЬЯЧСИМТЬБАЮЖЮЕРАДОСТЬВУФЦНЭЖДЛОРИНАРОДШ
ЛДЖЬХЭГНЕОКУЫФЙШРЕПОРТАЖЗЖДОРЛАФЫВЮЭФБЬДЬКОНКУРСЗЖ
ЙФЯЧЫЦУВСКАПРЛИЧНОСТЬЭХЖЭЬСЮДШНГЛОДЖЭПРПЛАВАНИЕДТЛ
ЭЗБЬТРЛШРЖНПРКЫВКОМЕДИЯЯШЛДКЦУЙФОТЧАЯНИЕЙФРЯЧАТЛДЖЭ
ХТЬФТАСЕНЛАБОРАТОРИЯГШДШНРУЦГРГШЩТЛОСНОВАНИЕЗШРЭМИТД
ИТАОНРИКГВМСТРПСИХИАТРИЯБИЛМЕТЧЬЙФЯОНТЗАЦЭЬАНТЗАХТЛИО
Обработка и анализ результатов
Показателями избирательности внимания в данном исследовании являются: время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании и подчеркивании слов. Всего в данном тесте 25 слов:
солнце, район, новость, факт, экзамен,
прокурор, теория, хоккей, трон, телевизор,
память, восприятие, любовь, спектакль, радость,
народ, репортаж, конкурс, личность, плавание,
комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.
Результаты оцениваются при помощи таблицы 6, иллюстрирующей уровень выраженности показателя избирательности внимания. Баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается по одному баллу.
Таблица 6
Уровни выраженности показателя избирательности внимания
Время в сек. |
Балл |
Уровень избирательности Внимания |
Время в сек. |
Б а л л |
Уровень избирательности внимания |
Время в сек. |
Б а л л |
Уровень избирательности внимания |
250 и более |
0 |
Низкий |
180 – 189 |
7 |
средний |
110 – 119 |
14 |
Высокий |
240 – 249 |
1 |
Низкий |
170 – 179 |
8 |
средний |
100 – 109 |
15 |
Высокий |
230 – 239 |
2 |
Низкий |
160 – 169 |
9 |
средний |
90 – 99 |
16 |
Высокий |
220 – 229 |
3 |
Низкий |
150 – 150 |
10 |
средний |
80 – 89 |
17 |
Высокий |
210 – 219 |
4 |
низкий |
140 – 149 |
11 |
средний |
70 – 79 |
18 |
Высокий |
200 – 209 |
5 |
низкий |
130 – 139 |
12 |
средний |
60 – 69 |
19 |
Высокий |
190 – 199 |
6 |
низкий |
120 – 129 |
13 |
средний |
менее 60 |
20 |
очень высокий |