Методика 4. Изучение оперативной памяти

Процедура исследования. Учащимся в течение 10 сек зачитывается последовательность цифр, например, 1,2,5,4,3. Инструкция: Сложить цифры, следующие друг за другом и записать результат (3,7,9,7).

Возможный вариант цифр:

Последовательности: 4,5,7,1,5 2,4,3,5,4 7,1,8,2,7 4,1,5,1,2 3,1,1,8,2

Ответы 9,12,8,6 6,7,8,9 8,9,10,9 5,6,6,3 4,2,9,10

Обработка данных:Количественные показатели определяют подсчетом чисел, правильно воспроизведенных при каждой последовательности.

Методика 5. Изучение доминирующего вида памяти

Описание эксперимента. В данном задании определение ведущего типа памяти у ис­пытуемого строится на основе изучения у него особенностей процесса запоминания слов по методу удержанных членов ряда. Для выявления ведущего типа памяти материал может быть предъявлен испы­туемому разными способами: зрительно, на слух или комбинированно, т. е. испытуемый видит слова, которые ему читает экспериментатор. Сразу же после каждого предъявления испытуемому предлагают письменно в любой последовательности воспроизвести все слова. Кроме того, в процесс эксперимента вводят дополнительный опыт, позво­ляющий акцентировать внимание испытуемого на моторной памяти.

Протокол эксперимента

Опыт	Способ запоминания	Ответы испытуемого		Кв
		Все ответы	Колич. правильных (т)
1	Слуховой
11	Зрительный
III	Моторный
IV	Комбинированный

Оснащение опыта. Для каждого испытуемого должны быть заранее заготовлены четыре карточки—каждая с записанны­ми на них 10, не связанными между собой словами. Слова сле­дует использовать простые, состоящие из 4—6 букв. Заранее заготавливают также бланк для ведения протокольных запи­сей.

Порядок работы. Проводится групповое занятие. Задание состоит из четырех опытов. Между каждым из них испытуемо­му дают 10-минутный отдых.

В 1 опыте экспериментатор читает испытуемому вслух -один ряд слов со скоростью одно слово забей после 10-секундной паузы предлагает испытуемому вписать в протокол запомнившиеся слова.

Инструкция испытуемым для 1 опыта: «Сейчас Вам будет прочитан ряд слов. Выслушайте все их внимательно и запом­ните. Затем по моему сигналу Вы запишете слова, которые су­мели запомнить, в протоколе в любой последовательности».

Bo II опыте экспериментатор кладет перед испытуемым вторую карточку с другим рядом слов и разрешает испытуе­мому смотреть на них в течение 10 с.

Инструкция испытуемым для II опыта: «Перед Вами ле­жит карточка, на которой написан ряд слов. По моему сигна­лу Вы перевернете ее и прочтете все слова. По новому моему сигналу закончите чтение, снова перевернув карточку. Запи­шите в протоколе все слова, которые Вы запомнили».

В III опыте экспериментатор кладет перед испытуемым. третью карточку с новым рядом слов и разрешает ему прочесть все слова, одновременно также сам читая их вслух. Испытуе­мый повторяет слова шепотом, а потом воспроизводит их пись­менно.

Инструкция испытуемому для III опыта: «Перед Вами ле­жит карточка с записанными на ней словами. По моему сиг­налу Вы должны перевернуть ее и одновременно со мной ше­потом прочесть весь ряд слов. По новому моему сигналу Вы должны закончить чтение, снова перевернув карточку, и запи­сать в протоколе слова, которые запомнили».

В IV опыте экспериментатор зачитывает вслух ряд слов с четвертой карточки. Испытуемый вслед за экспериментатор ром шепотом повторяет каждое слово и одновременно рукой как бы записывает его в воздухе.

Инструкция испытуемому для IV опыта: «Сейчас Вам бу­дет прочитан ряд слов. Для лучшего запоминания их Вы должны каждое услышанное слово повторять шепотом и ру­кой „записывать" его в воздухе. Затем по моему сигналу впи­шите в протокол слова, которые Вы запомнили».

Обработка результатов:

1) проверить результаты воспроизведения слов по програм­ме экспериментатора;

2) определить количество удержанных в памяти слов на. каждом этапе задания (т);

3) для каждого этапа задания вычислить коэффициент вос­произведения (Кв) (Напомним, что во всех случаях количество стимулов-слов равно 10, т. е. N= 10.)

В процессе анализа результатов опыта сравнивают значе­ния коэффициента воспроизведения для разных этапов опыта, на основании чего делают выводы о преобладающем типе па­мяти.