Тестовые методики

Методики на развитие осязания

Упражнение 1. Инструкция. Завяжите глаза испытуемому. Подведите его к сидящему товарищу, с тем, чтобы он по прикосновению определил, кто перед ним.

Упражнение 2. Инструкция. Положите в карман несколько монет. Сосчитайте на ощупь общую сумму.

Методика на развитие слуха

Упражнение 1. Идентификация голоса. Инструкция. Узнайте голос говорящего человека.

Упражнение 2. Инструкция: перед выполнением задания учащиеся воспринимают на слух серию наборов однозначных чисел с помощью диска телефонного аппарата от 1 до 10.

Методика определения точности восприятия времени

Инструкция. Обучаемым дается задание определить промежуток времени между первым и вторым ударом, который наносит преподаватель по столу карандашом. Временные отрезки. (7, 15, 27, 36, 43, 55), а затем вразброс (45, 9, 17, 4, 29).

Протокол исследования

Настоящая продолжительность

Продолжительность временных отрезков по оценке учащегося

Разность в оценке временных отрезков.

Методика на развитие навыков ориентировки в пространстве

Инструкция. Испытуемому завязываются глаза. Просят определить, где юг, восток, север, запад.

Методика на определение точности восприятия длины линий

Инструкция.Испытуемому предлагается определит длину линий, не пользуясь при этом никакими измерительными приборами.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Встречаются случаи, когда при воздействии звуковых раздражителей у субъекта возникают зрительные образы. Способностью цветного слуха обладали, например, Н.А. Римский-Корсаков, А.Н. Скрябин и др. О каком свойстве ощущений идет речь в приведенном примере?

Задание 2. Попадая из полутемной комнаты в ярко освещенное пространство, мы бываем сначала ослеплены и не способны различать вокруг какие-либо детали. Только через некоторое время становится возможным нормально видеть. О каком свойстве ощущений идет речь в приведенном примере? Выберите правильный ответ:

Задание 3. Глаз художника различает значительно меньше изменения величины предмета, чем доступно нехудожникам. Чем это можно объяснить?

Задание 4. 1) При рассмотрении рис.А, как правило, промежутки АА, ББ, ВВ, ГГ воспринимаются как замкнутые фигуры, в то время как промежутки АБ, БВ, ВГ выступают только как фон, хотя объективно нет никаких замыкающих линий. То же самое наблюдается и при рассмотрении рис. Б – мы видим не совокупность кружков, а треугольник. Аналогичное явление наблюдается и при восприятии рис.

В.

А А Б Б В В Г Г

А Б В

2) Слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Она остается той же самой, если исполняется симфоническим, струнным оркестром или на одном рояле, хотя отдельные звуковые ощущения в данных случаях различные. Какая особенность восприятия проявляется в этом примере?

Задание 5. 1) Известно, что при изменении освещения цвет бумаги кажется нам неизменным и что, с кокой бы точки ни смотреть на тарелку, легко замечается ее круглая форма.

2) Рост человека, на которого мы смотрим с различного расстояния, остается для нас одним и тем же, хотя его изображение на нашей сетчатке значительно изменяется (например, при изменении расстояния от 1к 2 м это изображение уменьшается на ¾. Какая особенность восприятия проявляется в этом примере?

Задание 6. Чувствительность органов чувств не является постоянной величиной. Как видно из примеров, она может быть значительно повышена.

1. Текстильщики различают до 40 оттенков цвета там, где глаз человека-неспециалиста различает два-три оттенка.

2. Слепоглухонемая Е. Келлер "слушала" речь способом "чтения с голоса": прикладывала руку тыльной стороной кисти к шее говорящего.

3. Лишенный зрения и слуха Арнольд К. добился больших успехов в создании скульптур.