- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2. Erst Mittagessen und was macht man dann?
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Веаntworten Sie die Fragen.
- •2. Lesen Sie die Sätze und entscheiden Sie dann, ob Sie das im Text gelesen haben oder nicht.
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •1. Charakterisieren Sie Eva, die Hauptfigur dieser Geschichte:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespäch
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Wie verstehen Sie den Titel des Kapitels?
- •3. Gliedern Sie das Kapitel 5 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •In welchem Kontext kommen folgende Wörter und Wendungen vor?
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht Disko. Sprechen Sie zu diesem Thema:
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •In der Schule. Eva und Franziska:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Vollverb;
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •5. Beschreiben Sie die Situationen „Die Neuigkeit in der Klasse“ und „Abschied von Michel“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Gefühle
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •3. Was gehört zusammen?
- •Von welchen Verben stammen:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
Von welchen Verben stammen die Nomen?
Nomen |
Verben |
Nomen |
Verben |
die Bewegung das Dekorieren der Angeber das Kauen das Schlucken |
bewegen |
der Blick der Streit der Schritt der Geruch der Tanz |
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Von welchen Verben stammen die Partizipien?
Partizip II |
Infinitiv |
Partizip I |
Infinitiv |
geschmückt verschwitzt gelehnt angebissen vertraut befreit |
schmücken |
fragend blühend beruhigend stinkend glänzend provozierend |
fragen |
Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein:
Ihr könnt noch im Garten beim Dekorieren ________ helfen.
In dem geschmückten Raum haben viele schon angefangen ________ tanzen.
Sie gibt sich Mühe, nicht zur Seite ________ sehen, nicht auf die Umgebung ________ achten, nur Michels Hand auf ihrer Hüfte ________ spüren.
Eva lässt sich ________ und ________ führen, bis ihr das Licht vor den Augen tanzt.
Sie lässt ihn ________ stehen, dreht sich um und geht zur Bar.
Aber er hat vergessen ________ sagen, dass ich so fett bin.
Sie will sich auf die Kämpfenden ________ stürzen, aber sie kann sich nicht ________ bewegen.
Alle helfen, das Haus auf________räumen .
Eva fängt an ________ weinen.
Sie dreht den Kaltwasserhahn auf und lässt sich das Wasser über Gesicht und Hände ________ laufen.
Ordnen Sie passende Satzteile einander zu. Bestimmen Sie die Satzarten.
1. |
Auf einer kleinen Bühne stehen Lautsprecherboxen, |
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a) |
als Michel wieder etwas trinken will. |
2. |
Das Mädchen trägt ein Kleid aus dem Stoff, |
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b) |
liegt Frank auf dem Boden. |
3. |
Eva tanzt weiter, |
|
c) |
dass ich ins Gymnasium gehe. |
4. |
Eva ärgert sich, |
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d) |
als ihr Vater kommt. |
5. |
Er hat sicher allen erzählt, |
|
e) |
wird nicht viel gesprochen. |
6. |
Als sie die Augen wieder aufmacht, |
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f) |
an denen drei Männer herumbasteln. |
7. |
Als der Notarzt kommt, |
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g) |
weil sie rot wird. |
8. |
Eva sammelt gerade die Plastikbecher ein, |
|
h) |
den Die Mutter für sie kaufen wollte. |
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
|
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II. Aufgaben zum inhalt des textes
In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
1. |
Eva versucht, sich zu verstehen und einen Ausweg zu finden. |
2. |
Das Sommerfest fängt an. |
3. |
Der Streit mit bitterem Ende. |
4. |
Eva und Michel kommen ins Freizeitzentrum. |
5. |
Evas glückliche Stunde. |
6. |
Evas Tränen und Enttäuschung. |
7. |
Eva lernt die Freunde von Michel kennen und hilft ihnen. |
Womit enden folgende Sätze? Analysieren Sie sie:
Auf einer kleinen Bühne stehen Lautsprecherboxen, …
Er dreht den Lautsprecher kurz so laut, …
Wie ein kleiner Junge, …
Das Mädchen trägt ein Kleid aus genau dem Stoff, …
Aber bevor sie noch den Mund aufmachen kann, …
Wenn du sie erst besser kennst, …
Eva schaut dem Mädchen zu, …
Hona ist ein unpassender Name für so ein Mädchen, …
Diesmal braucht sie viel Zeit, …
Du weißt genau, …
Sie tanzt auch weiter, …
Sie spürt plötzlich, …
Er hat sicher allen erzählt, …
Man darf nicht hinhören, …
Sie setzen sich auf die Treppe, …
Überprüfen Sie folgende Aussagen. Steht es im Text oder nicht?
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ja |
nein | |
1. |
Eva und Michel verspäten sich zum Sommerfest. |
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2. |
Es ist sehr voll im Tanzraum, die Musik ist zu laut. |
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3. |
Eva tanzt mit Vergnügen und fühlt sich schön. |
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4. |
Michel tanzt nicht, er möchte weggehen. |
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5. |
Da erscheint sein Bruder Frank, der ihn provoziert. Der Streit beginnt. |
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6. |
Michel verletzt Frank, aber nicht schwer. |
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7. |
Das Fest setzt fort. |
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8. |
Aber Eva meint, sie ist schuld daran. |
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9. |
Zu Hause weint Eva lange und sie beruhigt nur das Essen. |
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10. |
Aber sie weiß noch nicht, wie sie ihr Problem, das Problem der Probleme löst. |
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Welche Sätze entsprechen dem Inhalt des Textes? Korrigieren Sie die falschen:
Ein paar Mädchen dekorieren die Tische mit Blumen.
Eva schaut dem Mädchen zu, das schon wieder mit langsamen Bewegungen Zweige von einem blühenden Strauch schneidet.
Eva hilft Michel beim Verteilen der Bierflaschen.
Draußen im Freien ist es viel kühler als im Haus.
Auf den Tischen stehen die Plastikteller mit Senfresten, leere Limoflaschen, angebissene Brötchen.
Michel steht da, noch immer den Stuhl in den Händen, und schaut erschrocken auf seinen Bruder.
Eva sammelt gerade die Plastikteller ein, die überall herumliegen, als ihr Vater kommt.
Sie isst eine trockene Scheibe Weißbrot, ganz langsam, kaut lange, um ihren armen, schmerzenden Magen zu schonen.
Es gibt kein Problem außer diesem Problem, dem Problem der Probleme.
Fett bedeutet Traurigkeit und Alleinsein, bedeutet Spott, Angst, Scham.