- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2. Erst Mittagessen und was macht man dann?
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Веаntworten Sie die Fragen.
- •2. Lesen Sie die Sätze und entscheiden Sie dann, ob Sie das im Text gelesen haben oder nicht.
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •1. Charakterisieren Sie Eva, die Hauptfigur dieser Geschichte:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespäch
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Wie verstehen Sie den Titel des Kapitels?
- •3. Gliedern Sie das Kapitel 5 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •In welchem Kontext kommen folgende Wörter und Wendungen vor?
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht Disko. Sprechen Sie zu diesem Thema:
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •In der Schule. Eva und Franziska:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Vollverb;
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •5. Beschreiben Sie die Situationen „Die Neuigkeit in der Klasse“ und „Abschied von Michel“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Gefühle
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •3. Was gehört zusammen?
- •Von welchen Verben stammen:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
III. Übungen zum inhalt des textes
1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
Ihre Mutter dreht dann die Platte des Elektoherds an, auf dem das Mittagessen zum Aufräumen steht.
Berthold ist erst zwölf, er geht schon ins Gymnasium um die Ecke.
Die Mutter hat den Topf auf die Herdplatte gestellt.
Eva bedeckt den Pfannkuchen mit Erdbeeren.
Eva sieht in allen Kleidern unmöglich aus.
Die tiefe, heisere Stimme erfüllt mit schnellen Liedern das Wohnzimmer.
Eva steckt schnell noch ein Stück Schokolade in den Mund und legt sich hin.
Eva nimmt sich vor, zum Frühstück ein paar belegte Brötchen mit Wurst und Käse zu essen.
Man kann sich leicht zeigen, wenn man schön ist.
Wenn man schon wie ein Elefant aussieht, soll man nichts tun, um aufzufallen.
Wem gehören folgende Aussagen?
"Aufgewärmt schmecken sie wie Waschlappen".
"Nein. Ich mag nur heute keine Pfannkuchen".
"Ich stelle mich doch nicht bei dieser Hitze hin und koche und dann willst du nichts essen!"
"Na, Eva, was macht die Schule? Hast du schon einen neuen Freund?"
"She was talking her body so brave and so free, if I am to remember, it's a fine memory".
"Lass nur, es gibt Männer, die haben ganz gern was in der Hand".
Setzen Sie die Sätze fort:
Es zischt laut, als sie ... .
Ich habe in der Stadt ... .
Die Mutter öffnet ... .
Sie geht in ihr Zimmer, ... .
Was für einen zierlichen Fuß sie hat ... .
Ihre Mutter hat breite Füße ... .
Automatisch ... .
Sie, die Frau, ... .
Wenn du so weitermachst ... .
Das ist eigentlich ... .
Gliedern Sie das Kapitel 2 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
Stellen Sie 10 Fragen zum Inhalt des Textes.
Lesen Sie den Text und finden Sie Informationen über das Rezept von Pfannkuchen.
IV. Anlässe zum gespäch
Bildbeschreibung. Beschreiben Sie die dargestellte Situation:
a) Geben Sie diesem Bild einen Titel!
b) Lassen Sie sich dabei von W-Fragen leiten (Wer?, Was?, Wo?, Wann?, … ).
2. Erzählen Sie über Evas Familie:
Was Neues erfahren Sie über Eva?
Wie zeigt sie sich in dieser Situation?
Erzählen Sie, was ist Ihre Spezialität? Wie bereitet man sie zu?
Pensum 3 S. 22 – 31
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KAPITEL 3 „Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé“ KAPITEL 4 „Lachs im Kühlschrank und Eva weint“
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PHONETISCHE ÜBUNGEN
1. Sprechen Sie die Verben richtig aus, markieren Sie die richtige Betonung:
betrachten hinfallen entgegenschlagen
ertragen hochziehen entgegenhalten
gefallen aussehen zusammenstoßen
vermeiden anschauen zusammenrollen
II. LEXIKALISCH-GRAMMATISCHE ÜBUNGEN
1. Übersetzen Sie neue Wörter und Wendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
zwar ... aber, die Staubschicht, mit (Dat.) zusammenstoßen, stolpern, j-m die Hand entgegenhalten, überrascht sein, sich von (Dat.) hochziehen lassen, zusammenrollen, bluten, humpeln, j-n von der Seite anschauen, dehnen, verwirrt sein, verrückt sein, ins Wasser stampfen, aufspritzen, sich berühren, j-n für etw. (Akk.) halten, doof, das Zeugnis, enttäuscht sein, das Stillsitzen, rülpsen, die Bedienung, winken, eine Mark einstecken, achten auf (Akk.), j-m vorkommen, seltsam, den Wasserhahn andrehen, lockig, der Pferdeschwanz, die Spange, schlank, entschlossen sein, etw. befestigen mit (Dat.), j-m schwerfallen, sich konzentrieren auf (Akk.), schlecht / gut gelaunt sein, schlechte Laune haben, der Streit, j-m auf die Nerven gehen, streicheln, schimpfen, fertig sein mit (Dat.), es gern haben, dringen durch (Akk.), spüren, dienen als (Akk.), zufrieden sein mit (Dat.), stolz sein auf (Akk.), durchhalten, schmelzen, das Zeug, fasten, sich (Dat.) etw. vornehmen, j-m auffallen, sich verlieben in (Akk.), sich fühlen, es tropft, der Tropfen, durchsichtig, schmieren, beißen in (Akk.), den Tisch abwischen, das Licht ausmachen, zurückgehen in (Akk.), über Gesicht laufen, die Träne