- •Inhaltsverzeichnis
- •1. Eva: die große Angst in der Schule und die kleinen Freuden danach1
- •2. Erst Mittagessen und was macht man dann?
- •3. Ein Elefant, der Eva heißt, und Cola im Gartencafé
- •4. Lachs im Kühlschrank und Eva weint
- •5. Probleme mit der Schule und warum Eva in der Pause allein ist
- •6. Mit Michel am Fluss und warum Eva Angst hat
- •7. Ärger zu Hause, Tränen in der Schule und ein Gespräch in der Nacht
- •8. Ein schöner Samstag und ein böser Traum
- •9. Warum es in der Disko toll ist und danach nicht
- •10. Freiheit als Traum und Freiheit mit einem Stück Schokolade
- •11. Das neue Kleid, aber sonst ändert sich nichts
- •12. Ein Fest mit einem guten Anfang und bitterem Ende
- •13. Probleme mit dem Essen und Probleme mit Mathematik
- •14. Eva hat einen Freund und will nicht, was er will
- •15. Neues Selbstvertrauen und alles geht ganz leicht
- •16. Michel fährt weg, aber ein Stück Käsekuchen ist immer gut
- •17. Ein Tag mit Überraschungen und neuen Plänen
- •18. Wie Eva eine Hose und ein Hemd sucht und etwas ganz anderes findet
- •I. Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •2. Bringen Sie den Kontext an, in welchem die oben angeführten Wortverbindungen vorkommen. Machen Sie es nach dem Muster:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Веаntworten Sie die Fragen.
- •2. Lesen Sie die Sätze und entscheiden Sie dann, ob Sie das im Text gelesen haben oder nicht.
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •1. Charakterisieren Sie Eva, die Hauptfigur dieser Geschichte:
- •Phonetische übungen
- •1. Sprechen Sie die Wörter richtig aus! Markieren Sie die richtige Betonung in den Zusammensetzungen:
- •II. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie diese Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Sind diese Sätze richtig? Korrigieren Sie die falschen:
- •IV. Anlässe zum gespäch
- •2 In welchem Kontext kommen diese Wörter und Redewendungen vor?
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den oben angeführten Wörtern und Wendungen.
- •III. Übungen zum inhalt des textes
- •IV. Anlässe zum gespräch
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •1. Beantworten Sie die Fragen:
- •2. Wie verstehen Sie den Titel des Kapitels?
- •3. Gliedern Sie das Kapitel 5 in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit den neuen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •Gliedern Sie das Kapitel in Abschnitte und betiteln Sie jeden.
- •Fassen Sie kurz den Inhalt dieser Abschnitte zusammen, verwenden Sie dabei den aktiven Wortschatz.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Übersetzen Sie neue Wörter und Redewendungen aus dem Deutschen in die Muttersprache:
- •3. Bilden Sie eigene Sätze mit diesen Wörtern und Redewendungen.
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •In welchem Kontext kommen folgende Wörter und Wendungen vor?
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch-grammatische übungen
- •1. Machen Sie das Wortfeld „Disko“:
- •Übungen zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Im Mittelpunkt dieses Kapitels steht Disko. Sprechen Sie zu diesem Thema:
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •II. Übungen zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •In der Schule. Eva und Franziska:
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Im Dialog auf der Seite 66 sehen Sie die Verben im Konjunktiv. Wie verstehen Sie diese Sätze? Übersetzen Sie diese Sätze in Ihre Muttersprache:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Verteilen Sie die Adverbien dieses Kapitels (finden die unten im Wortkasten) nach dem Sinn.
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesem Kapitel?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Von welchen Verben stammen die Nomen?
- •Von welchen Verben stammen die Partizipien?
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •In welcher Reihenfolge entwickeln sich die Ereignisse in diesen Kapiteln?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •Vollverb;
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •5. Beschreiben Sie die Situationen „Die Neuigkeit in der Klasse“ und „Abschied von Michel“. Machen Sie dazu ihrem Wunsch nach eine Gliederung oder eine Textkarte.
- •III. Anlässe zum gespräch
- •Gefühle
- •I. Lexikalisch–grammatische übungen
- •3. Was gehört zusammen?
- •Von welchen Verben stammen:
- •II. Aufgaben zum inhalt des textes
- •Womit enden folgende Episoden?
- •III. Anlässe zum gespräch
- •1. Modulplan
- •Karte der selbständigen Arbeit
- •Aufsatzthemen
- •2. Aktiver Wortschatz
- •3. Wortfelder
- •3.1 Wortfeld „gehen“
- •3.2 Wortfeld „sagen-sprechen-reden“
- •3.3 Wortfeld „sehen“
- •3.4 Wortfeld „essen“
- •4. Klischees
- •4.1 Redemittel zur Meinungsäußerung
- •4.2 Algorithmen einer Diskussion
- •5. Selbstkontrolle 1 Test 1
- •6. Selbstkontrolle 2 Test 2
- •Maximal: 50 p.
- •Ihre Punktezahl:
Von welchen Verben stammen die Nomen?
Nomen |
Verben |
Nomen |
Verben |
Das Abnehmen Das Essen Der Biss
|
|
Die Bemerkung Die Berührung Der Wunsch Der Schlaf Der Angler
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Von welchen Verben stammen die Partizipien?
Partizip II |
Infinitiv |
Partizip II |
Infinitiv |
geschmückt gekämmt gehalten gelernt |
schmücken |
gespannt erschrocken geschlossen geöffnet |
|
Nennen Sie Synonyme und Antonyme zu den Wörtern:
Hunger haben, verraten, vorwurfsvoll, unsicher, weich
Bilden Sie neue Adjektive nach dem Muster (es sind auch mehrere Varianten möglich):
1. |
Angst |
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|
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2. |
Vorwurf |
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3. |
Kost |
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|
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4. |
Blau |
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-voll |
|
|
5. |
Unglück |
|
-los |
|
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6. |
Wehr |
-lich |
| ||
7. |
Hilfe |
|
-ig |
|
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8. |
Vorsicht |
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|
9. |
Schutz |
|
|
|
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10. |
Rat |
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|
|
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11. |
Pein |
|
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|
peinlich |
Finden Sie im Text Komposita, analysieren Sie sie und ergänzen Sie die Tabelle:
1. |
Nomen + Nomen |
|
2. |
Adjektiv + Nomen |
|
3. |
Präposition + Nomen |
|
4. |
Adverb + Nomen |
|
5. |
Verb + Nomen |
|
Zu welchen Deklinationstypen gehören die im Text vorkommenden Adjektive?
Finden Sie im Text die Zusammenrückung.
Setzen Sie, wo es nötig ist, die Partikel zu ein:
Sie versucht, sehr fest auf________treten.
An der großen Buchhandlung bleibt sie ________ stehen.
Sie zögert, muss sich ________ zwingen, hinein________gehen.
Kann ich Ihnen etwas ________ helfen?
Eva schüttelt den Kopf, stellt das Buch zurück in das Regal und nimmt, ohne hin________sehen, ein anderes.
Das möchte ich ________ haben.
Zu Hause setzt sie sich an den Tisch und fängt an ________ lesen.
Mama, kann ich mit dir ________ reden?
Lass mich ________ schlafen.
Sie nimmt ein Buch und versucht ________ lesen, aber die Buchstaben tanzen vor ihren Augen.
Sie kann nur noch an Essen ________ denken.
Ich will nicht ________ essen, denkt sie.
So dick brauchst du die Butter auch nicht ________ schmieren.
Soll ich dir nicht die Suppe warm ________ machen?
Dann fängt sie an ________ lesen.
Was lässt sich mit Butter ________ vergleichen, kühler Butter auf frischem Brot?
Jetzt ist nichts mehr ________ ändern, jetzt kann man nichts ________ verbessern.
Du sollst nicht ________ wiederholen.
Sie gehen nebeneinander, ohne sich ________ berühren.
Mein Vater wollte ihn erst nicht rein________lassen.
Petrus hat doch mit ihm geredet, deshalb darf ich heute ________ .
Eva fühlt, wie sie anfängt ________ zittern.
Sie muss ________ lachen.
Du brauchst doch keine Angst vor mir ________ haben.
Eva hört eine Biene an ihrem Ohr vorbei________summen.
Ordnen Sie passende Satzteile einander zu. Markieren Sie die Konjunktionen.
1. |
Ich bin an allem schuld, |
a) |
dass Franziska weiter in der Klasse bleibt. |
2. |
Sie friert, |
b) |
ob sie etwas falsch gemacht hat. |
3. |
Und plötzlich weiß sie, |
c) |
dass du nicht so bist wie die anderen Mädchen. |
4. |
Sie weiß nicht, |
d) |
weil ich mich nicht kontrollieren kann. |
5. |
Ich habe ja gewusst, |
e) |
obwohl die Sonne scheint. |
-
1.
2.
3.
4.
5.