8. Психические процессы: внимание и память

Психика(П)-св-во живой высокоорганизованной материи, заключ-ся в способ-ти отражать св.состояниями окруж. Об-ый мир в его связях и отн-ях. Гр.психич.явл-ий: 1. психич. пр-сы, 2. психич. сост-ия, 3.психич. св-ва. Психич.пр-сс-это течение психич-ого явл-ия, имеющего начало, разв-ие и конец, проявл-ся в виде реакции. Конец психич. пр-са связан с нач. нового пр-са. Психич.пр-сы вызываются внешн. воздействиями и раздражениями н.с. Психич.пр-сы делятся на познават-ые (ощущ-ия, воспр-ия, память, мышл-ие, воображ-ие), эмоц-ые- активные и пассив. переживания, волевые — решение, исполнение. Психич.пр-сы обеспечивают формир-ие знаний и регуляцию поведения и д-сти ч-ка.

Внимание - направл-ть и сосредоточ-ть созн-я, предполагающие повыш-е ур-ня сенсорной, интелл или двигат ак-ти инд-да. Это процесс сознательного/ бессозн отбора одной инфо, поступ-ей ч/з органы чув-в, и игнорирование др. Функции: активизирует нужные и тормозит ненужн в данн момент

психол и физиол пр-ссы; способ-ет организованн и целенаправл отбору поступающей в орг-м инфо в соотв-ии с его актуальн потр-ми; обеспеч избирател и длительн сосредоточ-ть психич акт-сти на 1и том же Оте. Виды: непосредств (не управл-ся ничем, кроме того Ота, на кот оно направлено и кот соотв-ет потребностям). Опосредов (регулир-ся с помощью спец ср-в: жестов, слов, предметов). Непроизв (не связано с участием воли), произв (включает волевую регуляцию). Чувственное (связ с эмоциями, в центре чувств впечатл-е). Интелл (сосредоточ-ть и направл-ть мысли). Св-ва: устойчивость (способ-ть в теч длит вр сохранять сост-ние вн-ия на объекте, предмете деят-ти, не отвлекаясь и не ослабляя вним-е. Зависит от: индив физиолог особ ч-ка, от общего сост-ия в данный момент, обст-в). Сосредоточ (концентрация, проявл-ся в различиях, кот имеются в степени концентр-сти Вн на одних объектах и его отвлечении от др). Переключаемость (перевод Вн с одного объекта на др. Проявл-ся в скорости. С перекл связаны 2 процесса: 1-включение (как ч-к переключ Вн на нечто и полностью сосредот-ся на нем), 2-отвлеч (как осущ-ся проц отвлечен-ии Вн). Все 3 х-ки Вн связаны со св-ми НС: лабильн, возбудим, тормож. Распред –способность рассредоточить Вн на незначит простр-ве, // выполнять неск видов деят. Объем опред-ся кол-вом инфо, одновременно способной сохраниться в сфере повыш Вн ч. Пс теории: моторная теория вн Рибо (Вн связано с эмоц и вызыв-ся ими. Интенс-сть и продолж-ть произвольн Вн непосредств обусловлены интенсивностью и продолж-тью ассоциированных с Отом Вн-ия эмоц состояний. Непроизв Вн тоже зависит от аффек-х сост. Значен физиолог коррелятов психич процессов: как физиолог состояние Вн включ комплекс сосудист, дыхат, двигат и др произв/ непроизв реакций. Влечет усиление кровообращ в занятых мышл-ем органах тела. Двигат эффект Вн в том, что некоторые ощущ, воспомин получают особую интенсивн-ть и ясность по сравн с прошлыми из-за того, что вся двигат акт-сть оказ-ся сосредоточ-й на них). Теория, связ вн с установкой (установка –готовн к восприятию буд событий к действиям в опр направл-ии. Внутренне установка выраж состояние вн ч-ка. На основе актуальной установки в сознании вырастает ряд психич содерж-ний, пережив-мых им с достат степенью ясности, чтобы быть в сост-ии ориент-ся в усл сит-ции). Гальперин (вн как проц контроля за действиями, как разв этого контроля от сознат-ых к автоматизир формам). Развитие 1е недели-месяцы (появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожд признака, непроизв вн). Конец 1го года (возник ориентир-но-исследов-кой деят-ти как ср-ва будущего разв-ся произ-го вн). Начало 2 года (зачатки произв вни под влиянием речевых инстукций взрослого, напрал-е взроа на назв-ых взрослым предмет). 2-3й (хорошее разв первонач-й формы произ-го вн). 4,5-5 (спос-ть направл-ть вн под влияниемсамоинструкции). Школьн возраст (дальнейш разв и соверш-ние прозв вним, включая волевое).

Память –форма психич отраж действ, кот заключ-ся в запоминании, удерживании, воспроизвед и забывании инфо. Физиолог основы: в основе св-во нервной ткани изменяться под влиянием действия раздражителей, сохранять в себе следы нервн возбуж-я. Следы –опр электрохим и биохимич изменения в нейронах. В них возник проц воозбуж-я в отсутв-е раздр-ия, вызвавшего указанные измен-ия. Образ-е и сохран-е временных связей, их угасание и оживл-е предста собой физиолог основу ассоц-ций.

Процессы: запомин (закрепл тех образов и впечатл, кот возник в созн-ии под воздействием предметов и явлений действит-ти в процессе ощущения и воспр). Сохранение –удержив заученного в памяти, забывание –исчезнов, выпадение из пам. Воспроизв-ние –пр-сс появл-ния в сознании представлений памяти, ранее воспринятых мыслей, осуществ, заученн движений. Узнавание –появл-е чув-ва знакомости при повторн воспр. Виды: мгновенн (иконическая) –связана с удержанием точной и полной картины того, что воспринято органами чув-в без переработки инфо (от0,1 до 0,5 с). Кратковр (20с). Оперативная –расчитана на хранение инфо в теч заранее заданного срока в диапазоне от неск секунд до неск дней. Срок хранения сведений опред-ся задачей, вставшей перед ч-ком и расчитан на решение этой задачи. Долговременная в течение неогранич срока. Инфо может воспроизв-ся много раз без утраты. Для припоминания часто треб-ся мышл и усилие воли. Генетическая хранится в генотипе, перед-ся и воспр-ся по наследству. Осн биолог механизм запоминания инфо –мутации и связанные с ними изменения геннных структур. Двигательная –запомин и сохран, воспроиз с точностью сложных движений. Эмоциональная –участвует в работе всех видов памяти. На ней основана прочность запомин инфо. Теории: ассоциат (Эббингауз, Мюллер) Па- сложная сис-ма кратковр и долговр, устойчивых ассоциаций по смежности, подобию, контрасту. Отд элементы запомин-ся, хранятся и воспр-ся не изолированно, а в опр логич и смысловых ассоциац с др. гештальттеория инфо поступ в виде целостн стр-ры, а не случайн набор элементов, сложивш-ся на ассоц основе. Некоторое актуальное состояние создает у ч-ка опр установку на запомин или воспроизв. Эта установка оживляет в сознании индивида некот целостные стр-ры, на базе кот в св очередь запомин или воспр-ся материал. Психоаналитическая выяснила роль полож и отриц эмоций, мотивов в запомин и забыв материала. Деятельностная Па- вид психол деят, включ сис-му теорет и практич действий, подчиненных решению мнемич-х задач –запомин, сохран-ся и воспр инфо. Исслед-ся состав мнемич действий и операций, завис-ть продуктив-ти памяти от того, какое место в стр-ре занимает цель и ср-ва запоминания. Развитие на 4мес начальн форма образной памяти –узнав знакомых лиц и предметов. 1г-3г –способн непроизв-го запом-ия. 3-4г –произв-но запоминают, связано с активн участием в играх, требующ сознат запомин-ия предметов, привлечение к труду самообслужив. В дошкольн возр –наглядно-образ и эмоц память. В школу –х-р произвольн процессов, постепенно разв словесно-логическ память.