- •1 История развития предмета психологии
- •2. Развитие психологии в «недрах» философии и естествознания
- •3. Становление и развитие зарубежной психологии в XX веке
- •4. Развитие российской психологии
- •5. Развитие психологической науки в Республике Беларусь
- •6. Развитие психики в филогенезе
- •7. Психические процессы: ощущение и восприятие
- •8. Психические процессы: внимание и память
- •9. Психические процессы: мышление и речь
- •10. Психические процессы: воображение и творчество
- •11. Проблема личности в психологии
- •12. Эмоционально-волевая сфера
- •13. Мотивационно-потребностная сфера человека
- •14. Проблема интеллекта в психологии
- •15. Образование как категория педагогической психологии
- •16. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
- •17. Учебная деятельность: функции, структура, усвоение
- •18. Педагог как субъект педагогической деятельности
- •19. Характеристика педагогической деятельности
- •20. Общение как межличностная коммуникация
- •21. Общение как интеракция
- •22. Общение как социальная перцепция
- •23. Объективный подход в психодиагностике
- •24. Критерии качества психодиагностических методик
- •25. Проективный метод в диагностике
- •26. Клинический метод в психодиагностике и медицинской психологии
- •27. Результаты диагностического обследования: психологический диагноз и психологическое заключение
- •28. Психосоматическая (пс) проблема в психологии
- •29. Понятие психического здоровья и нормы психического здоровья
- •30. Пограничные психические расстройства
- •31. Формирование психической культуры личности
- •32. Психологическое консультирование как направление деятельности практического психолога
- •33. Требования, предъявляемые к личности психолога-консультанта и его работе
- •34. Техники и приемы индивидуального консультирования
- •35. Феномены профессионального взаимодействия психолога с клиентом
- •36. Общая стратегия консультативной работы
- •37 Профессиографический метод изучения личности
- •38. Факторы психического развития
- •39. Культурно-историческая концепция развития л.С. Выготского
- •40. Психосексуальная теория развития з. Фрейда
- •41. Психическое развитие ребенка-дошкольника
- •42. Психическое развитие младшего школьника
- •43. Психическое развитие подростка
- •44. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •45. Основные периоды взрослости и задачи развития
- •46. Стресс как функциональное состояние
- •47. Нейропсихология индивидуальных различий
- •48. Нейро-рефлекторный подход к исследованию темперамента
- •49. Акцентуации характера и психопатии.
- •50. Психологичесуие типы в классическом психоанализе и неофрейдизме.
13. Мотивационно-потребностная сфера человека
Мотив-внутр.устойчивая ψ-ая причина повед.или поступка ч-ка. Мотивация-динамический пр-сс внутр., ψ-го и физиологич.управл-ия повед-ем,вкл-щий его инициацию, направления, поддержку.мотив-ия-совокуп-ть причин ψ-го хар-ра объясняющего повед.ч-ка. Мотив в отлич.от мотив-ии это то что € самому S-ту повед. явл-ся его устойчивым личностным св-вом побуждающим к действиям. Мотив-рассм-ся как понятие в котор.представлено мн-во диспозиций (это готовность ч-ка к опред-ым внеш.или внут.действиям). Важной диспозиц.яв-ся потреб-ть-это сост.нужды ч-ка в ч.-л., нужном для N-го существования. Потреб-ть связана с чув-ом неудовлетв-ти,она стимул-ет повед.,направленное на поиск того что требуется, приводит орг-зм в сост. психич. возбудимости. Маслоу в осн-ии пирамиды поставил ежеднев.1.физиологич.потреб-ти(пища, отдых), 2.потреб-ть в безопасности 3. в любви и привязанности (потреб-ть в дружбе) 4. в уважении (компитентность, одобрение, авторитет) 5.познават-ые потреб-ти(уметь,понимать,исслед-ть) 6. эстетич-ие потреб-ти(красота,порядок) 7.в самоактуализации (реализация св. целей,разв.собст.лич-ти). До последнего ур-ня поднимаются немногие на нем происходит полная реализация лич-ти. Маррей –потреб-ти достижения успеха,аффилиации (потр.ч-ка в установл-ии эмоц.полож.отн-ий с окр.людьми), агрессии, уваж-я, унижения, секс.отн-ий,привлечен.вним-я, помощи, неприятия, защиты. Во мн случаях ψ-ги под мотивацией понимают детерминацию (причинное обуславливание)повед.=>выд-ют внутр. (это пр-сс формиров-ия мотива под влиян. внутр. Факторов (потреб-ть, влечение, желание) и внеш.(формир-ие мотива под влиянием внеш. факторов) мотивацию.Гр.мотив-ции: 1.биологич. (потр-ть в пище,сне) 2.маргинальные(мотив-ия общения, познания) 3. высшие соц. (саморазв.,самореализ-ия). Теории: 1. Фестенгер-сис-ма знаний ч-ка о мире и о себе стремится к согласованию. При возник-ии дисбаланса ч-к стремится уменьш.его,такое стремление м. стать мотивом его повед. Уменьшение.дисбаланса: т.е. изменение эл-та сис-мы знаний,чтобы он не противоречил др. 2. Аткинсон-объясняет повед.ч-ка направл-ое на достижение опред-ой цели(1-ый пример символич-го представл-ия мотив-ции. Мотивировка-разумное объяснение самим ч-ком св. поступков котор. не всегда соотв-ют истине. Закон Йеркса-Додсона это криволинейная связь сущ-щая м/у силой эмоц-го возбуждения и успешностью деят-ти ч-ка. Наиб.продуктивной деят-ть бывает при умеренном ур-не возбуждения. Мотивац-ые образования: 1.влечения, желания,хотения-потреб0-ть ч.-л. сделать побуждающая ч-ка к соотв-им действиям 2.склонность-предрасполож-ть к ч.-л. 3. привычки 4.интерес-эмоц.окрашеное,повыш. внимание ч-ка к к.-л. Об-ту. 5. направл-ть лич-ти-совокупн-ть потреб-ей и мотивов лич-ти, опред-щих гл.направление ее повед.Манипуляция-управл-ие ч-ом в св.корыстных целях. Каузальная атрибуция-мотивир-ый пр-сс направл-ый на осмысление получ-ой инфо о повед. ч-ка,выяснение причин его поступков и на разв.способ-ти предсказывать поступки,а т/же интерпретация мотивов повед.др.людей.Особым видом кауз.атриб.яв-ся приписывание ответст-ти за к.-л.поступки. Кауз.атриб.есть всегда,это мех-зм познания ч-ка ч-ком.Андреева счит.что кауз.атриб. возник. когда наблюдаемый демонстрирует не свойст-ое его соц.роли повед.Мотивац-ые факторы(тревож-ть)со вр . станов-ся наст-ко хар-ными для ч-ка что превращ-ся в черты его лич-ти(устойчивое св-во лич-ти опред-щее хар-ое для нее повед.и мышл.Это м.б.мотив достижения успеха,избегания неудач,агресс-сть.Самооц-ка-оц-ка ч-ка собствен.кач-в досиоинств и недостатков.С самооц-кой соотнос-ся ур-нь притязаний-это практич-ий рез-т котор.ч-к рассчитывает достичь в работе.Ур-нь притязаний им.>значен.для лиц ориентиров-ых на избегание неудачи,а не на достижение успехов.Изменения в самооц-ке появ-ся когда успехи или неудачи связываются ч-ком с наличием или отсутст-ем у него необ-ых способ-тей. Методы мотив-потр.сф.:беседа,опрос,анкетир.Методика:1.потр-ть в общ-нии Орлова,2.мотивации к успеху Элерс.