5. Развитие психологической науки в Республике Беларусь

На разв оказали российск ученые. До 1890 в работах по П упоминания о бел ученых-психологах редкие и носили фрагментарн х-р.

1.Нач 20-30е - серебряный век П в Б ознаменовался вкладом ученых философов, П и педагогов: Вольфсона, Ивановского, Панкевича. Разв П происходило в рамках педологии (возникла в 19в на Западе. Задача: помочь в воспитании ч-ка нового общ-ва). В русле этого движ-я работы П Нечаева, Сикорского, Поварина. Период появл-я первых вузов в послереволюц Б. В дальнейшем каждый год созд-ие новых уч завед, соз-ие лаборатор, в т.ч. и пс-кие (предназнач-ые для профотбора и профориент). 1вуз БГУ -создан в 1921. Но преподават состава не было. В 1922 объявлен всеросийск конкурс на замещение вакантных должностей –сотрудниками кафедры БГУ яв-сь выпускники Московских вузов, петроградских, украинских (Ивановский, Панкевич, Вольфсон).

2. 30-50е –пс наука продолжала разв-ся, подчиняясь собств логике разв-я в тесном вз-действии с педагог и отчасти с мед П. Теоретич и эксперим П продвинулись вперед.

3. конец 50-70 впервые появл-ся новые отрасли П: соц П (вклад внесли Ерчак: зав кафрой лингвист-го ун-та. Заним-ся иссле-ями проф речи учителя, пс особ-тей развития иноязычной речи у кольн-ков и студ-ов, изучал инд стратегии устного перевода. Коломинский: с 1978 зав каф общей и дет-й П БГУ. Его исслед-я лежат в основе созд-я научной школы возр и пед соц П, центр-ным предметом кот-ой явл-я развитие и формир-е Л в гр-ах и кол-х на осн стадиях онтогенеза в процессе общения и совместной деят-ти. Янчук изучал использ-ие в уч процессе типов внушаемости обучаемых), инженерная, историч, этнич.

4. 60-70 –в русле общесоюзной. Было создано общ-во П-ов. На 1сент 1958 в ее состав входило 22 отделения, куда входили области и республики и тысяча спец-тов Пов и работников смежных спец-ей. 30мая –1июня 1960 состоялся 1й съезд бел-кого отделения общ-ва П-гов СССР. В рез-те: выборы республик-кого совета общ-ва (сост-л из 15ч-к), его президиума (7ч-к), и ревизионной коллегии. Бел отделение общ-ва Пгов ссср провело ряд научных конференций и практ семинаров. Это общ-во поддерж-ло тесные связи с бел пед общ-вом. Посл съезд был в 1993. В 1966-67 в Минск гос пед инст-те образована самост кафедра П, заведующий –Бенедиктов. 60-70е –период подготовки и аттестации научных кадров по П Б.

5. 80-90. Гл направления: разработка исходных положений П, повышение культуры дискуссий по П, связь с зарубежной П. С 1955 стан-ся универс-ом в составе кот 10 фа-ов. Кафедра П образов-сь в 1977 после разделения кафедры П и пед-ги. Завкаф –Галина Семеновна Абрамова с 1986, до этого –Солохо Петр Ник-ч. Большой вклад в развитие проблем пед и возр П внесли: Абрамова –исслед-ла теории вз-действия и опыт их применения в пс консульт-ии подростков. Подготовила спецкурсы: пс консульт-е как вид проф деят-ти Пга. Проблема проф становления Пга. Автор 10 семинарск занятий для ст-дов, родителей, педагог, соц работников. Иващенко заним-ся П вздействия воспитателя с детьми (П контакта, целеполагания в деят-ти воспит-ля). Разработал спецкурсы по П воспитания, П высшей школы, П подростка и т.д. Елена Слепович работала в Нии пед-ки в Минске, далее на дефектолог-м ф-те, на каф воз и пед П в БГПУ им Танка. Читает курсы возр и пед П, олигофреноП, П детей с задерж психич развития. Ведет авторский курс: П аномального р-ка. Явл-ся ведущим спец-том в Б по вопросам работы с детьми, имеющими задержку псих разв-я. Бенедиктов зав кафедрой минск гос пед инст-та иност-х языков 1966. Зан-ся изуч-ем особ-тей изуч-я ин языков, особ-тей формир-я Л буд учителя ин языков. Проблемой разв-я мышл и памяти уч-ся, их условия разв-я, спец внимание пр-су творч мышления. Фурманов с 1993 возглавлял отдел П неучного инст-та образов-я РБ. Заним-ся вопросами детской агресс-ти, ее динамикой и коррекцией. Исследовал пс основы диагн-ки и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеск возраста. Заним-ся пс работой с детьми, лишенными родит попечит-ва, 110 публикаций. Пергаменщик –директор центра пс-пед проблем чернобыля. Организовал и проводит научные исследов по проблемам пс последствий катастрофы на ЧАЭС. У истоков создания научно-практич направления «кризисная П». Кремень –направления работ –инженерная, авиационная П, П управл и развития. Исследовал проблему образа полета в системе пс регуляции процесса пилотирования, был редактором журн Адукация и выхаванне. Пастушеня –заним-ся пробл криминагенной сущности Л-ти преступника, изучал методологию ее познания и пс концепции. Член диссертационного совета по пс наукам инст-та нац безопасности РБ. По его инициативе был создан центр переподготовки и повышения квалификации практич пс-гов в сф правоохранит-ной деят-ти.

Развитие психотехники. Впервые мысль об организ пстехнич лаборатории в 1924. в 1925 лаборат начала работу по профотбору и профконсультац под рук-вом Василейского при акт-ном участии сотрудников Гайворовского и Вержбовича. Ведущая роль в разв пстехники принадл Василейскому. Уже в нач 20х –тенденция к отделению советской пстехники от зарубежных исслед-ний. Но пстехнич исслед-я 20х свидетельс-ли о низком ур-не нрав-го, интеллект-го, физ-го разв-я опр части населения (крестьяне и рабочие) –следов –идеологич обвинения –запрет на проведение пстехнич исследований –в 1932 псхотехника и педология были включены в псневрологию.