- •1 История развития предмета психологии
- •2. Развитие психологии в «недрах» философии и естествознания
- •3. Становление и развитие зарубежной психологии в XX веке
- •4. Развитие российской психологии
- •5. Развитие психологической науки в Республике Беларусь
- •6. Развитие психики в филогенезе
- •7. Психические процессы: ощущение и восприятие
- •8. Психические процессы: внимание и память
- •9. Психические процессы: мышление и речь
- •10. Психические процессы: воображение и творчество
- •11. Проблема личности в психологии
- •12. Эмоционально-волевая сфера
- •13. Мотивационно-потребностная сфера человека
- •14. Проблема интеллекта в психологии
- •15. Образование как категория педагогической психологии
- •16. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе
- •17. Учебная деятельность: функции, структура, усвоение
- •18. Педагог как субъект педагогической деятельности
- •19. Характеристика педагогической деятельности
- •20. Общение как межличностная коммуникация
- •21. Общение как интеракция
- •22. Общение как социальная перцепция
- •23. Объективный подход в психодиагностике
- •24. Критерии качества психодиагностических методик
- •25. Проективный метод в диагностике
- •26. Клинический метод в психодиагностике и медицинской психологии
- •27. Результаты диагностического обследования: психологический диагноз и психологическое заключение
- •28. Психосоматическая (пс) проблема в психологии
- •29. Понятие психического здоровья и нормы психического здоровья
- •30. Пограничные психические расстройства
- •31. Формирование психической культуры личности
- •32. Психологическое консультирование как направление деятельности практического психолога
- •33. Требования, предъявляемые к личности психолога-консультанта и его работе
- •34. Техники и приемы индивидуального консультирования
- •35. Феномены профессионального взаимодействия психолога с клиентом
- •36. Общая стратегия консультативной работы
- •37 Профессиографический метод изучения личности
- •38. Факторы психического развития
- •39. Культурно-историческая концепция развития л.С. Выготского
- •40. Психосексуальная теория развития з. Фрейда
- •41. Психическое развитие ребенка-дошкольника
- •42. Психическое развитие младшего школьника
- •43. Психическое развитие подростка
- •44. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •45. Основные периоды взрослости и задачи развития
- •46. Стресс как функциональное состояние
- •47. Нейропсихология индивидуальных различий
- •48. Нейро-рефлекторный подход к исследованию темперамента
- •49. Акцентуации характера и психопатии.
- •50. Психологичесуие типы в классическом психоанализе и неофрейдизме.
32. Психологическое консультирование как направление деятельности практического психолога
Психол консул-ние –пр-сс вз-действ м/у проф-но компетентн консульт-ом и клиентом, ориентир-ый на научение и личн-ый рост клиента, в ходе кот конс-нт с пом адекватн методов и ср-в стремится способ-ть клиенту узнать больше о себе, науч-ся связывать эти зн-ния со св усилиями так, чтобы он мог стать более счастлв. Это отрасль пс зн-ния, направл на оказан чел пс помощи. Предмет –пс реальнон (мысли, чув, пережив). Цели: специф (зав-т от потр-ей кл-та и теоретич ориен-ций пс-га); универсальн (адаптация, личностн рост). Задачи: уточнен пробл; информ-ние кл-та о сути возн-ей у него пробл, о степ ее серьезности; изуч пс-гом личн-ти кл-та, сможет ли он самост-но справиться с проблемой; четкое формир-е рекомендаций; обучение кл-та тому, как лучше всего предпредить похожие проблемы в буд; передача кл-ту элемент пс ЗУ. Конс-ние –вид психол помощи –обеспеч эмоц, смысловой и эксзистенц-ой поддержки лич-ти или гр в трудных сит. М осуществляться в разных формах: выслушивание, совет, информирование, обучение. Отлич кон-ния: предоставл инфо; прямое действие –осуществ конкр действий, направ-ых на оказ-е помощи кл-ту (напр, в кризиных сит, самодеструктивн повед); обучение помощи в приобретении УиН, необх-ых клиенту в конкр сит-ции; системных измен-ний – оказание направ-го возд-вия на ту си-му, кот явилась причиной возн-ия труд-тей; совета –высказ-ия собств мнения, осн-го на св видении сит-ции, в кот нах-ся др чел. Отличие от пстерапии. Содерж-ная сторона пстерапии основана на классиф-ции болезней, диагностич указаниях, четких критериях психич-х и повед-х расст-в. Она опир-ся на разраб-ые в обл медицины псхиатрию, неврологию. Содерж конс остается размытым, т.к. не сущ более или менее однозн-ой, заверш-й классиф закономер-тей появл-ния психол-х проблем, их причин, особ-ей разв-я и значения для жизни конкр ч-ка. Согласно традиции нашей страны врач-пстерапевт лечит больных, а конс оказ помощь здоровым людям. Пстер и консульт –2 полюса пс помощи. Полюс кон-ния связан с ситуационн проб, возн у здоровых людей и решаемые на ур-не созн-ния. Полюс пстер устремлен к более глубокого анализу проблем с ориентацией на бесс-ые пр-мы, струк-ную перестройку личн-ти. М\у указанными полюсами нах-ся деят-ть, кот м отнести и к конс-нию, и к пстер. Проблема (конс:рассм-ся как опр психол дисгармония, кот выз-ет психол трудности, сложности в адаптации, межличн отн-ий; терапия: как симптом нарушения, психич/ повед-го расстр-ва). Длит-сть (конс: краткоср помощь 5-6, макс 15 встреч; тер: долговр коррекция). Глубина (конс: в большей степени направл вширь, т.к. пробл более разноплановы. Терап: связ с решением комплекса проблем, направ-ых на глубокую перестройку личн-ти, вглубь психики). Концепция здоровья (конс: отказ от концепц болезни, признание за ч-ком права на большую вариатив-сть повед-ких р-ций и психич сост-ий здор проявл-ний. Терап: больной, нужд в адекватн лечении, критерии нормы /ненормы). Диалогичн (конс: партнерские отнош; тер: монолог подход, тер-т наделен большими зн-ми отн-но проблем кл-та). Ответ-сть (конс: оба ответ-ны за р-т; тер: приним решение о лечении и несет ответ-ть за его эф-ть). Ориентация на линию вр жизни клиента (конс: ориент-ся на настоящ и буд клиентов, на помощь (преодоление проблем). Тер: внимание прошлому, проработка неразреш конф-тов, анализ давних травматич-х событий.
Консультирование |
Психотерапия |
Клиенты | |
Психолог здоровые люди, которые имеют некоторые проблемы, могут ставить цели |
Пациенты, т.е имеют некую патологию |
Проблемы | |
Псих дисгармония, кот вызывает некоторые трудности, сложности в адаптации, взаимоотношениях |
Симптомы, к-то нарушение, поведенческие расстройства |
Длительность и глубина | |
Уровень глубины меньше |
Более глубинные и длинные процессы. |
Концепция здоровья | |
------------------- |
О критерии нормы и ненормы |
Диалогичность | |
Ориентация на партнерские взаимоотношения |
Монологичность |
Ответственность | |
Равная ответственность |
Ответственность в > возлагают на психотерапевта |
Ориентация, время жизни Кл-та | |
Ориентация на сегодн моменты и будущее |
Ан-з скрытых мотивов, не решенных конфликтов, давних |
Ориентация на жизнь | |
Сегодня и будущее |
Скрытые мотивы и что было ранее |