Часть I анализ игр Глава 1

Структурный анализ

Наблюдения над спонтанным общением, наиболее продуктивные в некоторых видах психотерапевтических групп, показывают, что у людей время от времени заметно меняются позы, точки зрения, голос, словарь и другие аспекты поведения. Эти изменения часто сопровождаются сдвигами в чувствах. У данного индивида опре- делённому состоянию психики отвечает некоторый набор шаблонов поведения, другому же состоянию соответствует иная установка по- ведения, часто несовместимая с первой. Эти изменения и различия

приводят к представлению о состояниях эго1.

На техническом языке состояние эго может быть описано фе- номенологически, как когерентная система чувств, а в операцион- ных терминах — как набор когерентных шаблонов поведения. На более практическом языке это система чувств, сопровождаемая со- ответствующим набором шаблонов поведения. По-видимому, каж- дый индивид располагает ограниченным набором таких шаблонов поведения, и это не роли, а психологические реальности. Такой ре- пертуар можно разбить на следующие категории: 1) состояния эго, напоминающие состояния эго родителей индивида (или заменявших родителей лиц); 2) состояния эго, автономно направленные на объ- ективную оценку действительности; 3) состояния, представляющие архаические реликты, — всё ещё действующие состояния эго, фик- сированные в раннем детстве. На специальном языке они называ- ются экстеропсихическими, неопсихическими и археопсихическими состояниями эго. Но проще обходиться терминами Родитель, Взрос- лый и Ребёнок, которые и применяются во всех случаях, кроме наи- более формальных рассуждений.

Итак, мы исходим из того, что каждый индивид, находящийся в обществе других людей, в каждый данный момент проявляет Ро- дительское, Взрослое или Детское состояние своего эго, и что инди- виды могут переходить, с различной степенью лёгкости, от одного

¹Введенный Фрейдом термин “эго” (от лат. ego, “я”) применяется здесь в объясняемом ниже смысле. Знание работ Фрейда не обязательно. — Примеч. пер.

из этих состояний к другому. Из наблюдений такого рода выводятся некоторые диагностические утверждения. “Это ваш Родитель” озна- чает: “Вы находитесь сейчас в том же психическом состоянии, в ка- ком бывал один из ваших родителей (или заменявшее его лицо), и вы реагируете так же, как эго делал бы он, с теми же позами, жестами, выражениями, чувствами и т. п.” “Это ваш Взрослый” означает: “Вы только что проделали автономную и объективную оценку ситуации и выражаете эти процессы мышления, или воспринимаемые вами проблемы, или наши заключения без всякого предубеждения”. “Это ваш Ребёнок” означает: “Способ проявления и смысл вашей реакции те же, как если бы вы были маленьким мальчиком или маленькой девочкой”.

Отсюда следуют выводы:

1. Каждый индивид имел родителей (или заменявших их лиц); он несет в себе ряд состояний эго, воспроизводящих состояния их эго в том виде, как он их воспринял. Эти родительские состояния эго при некоторых обстоятельствах могут быть приведены в дей- ствие (экстеропсихическое функционирование). На обиходном язы- ке — каждый несёт в себе своих родителей.

2. Каждый индивид (включая детей, умственно отсталых людей и больных шизофренией) способен к объективной обработке дан- ных, если у него можно вызвать надлежащее состояние эго. Про- ще: каждый может быть Взрослым (неопсихическое функциониро- вание).

3. Каждый индивид некогда был моложе, чем теперь, и несёт в себе реликты более ранних лет, которые могут проявиться при некоторых обстоятельствах. Проще: каждый несёт в себе маленько- го ребёнка.

Здесь уместно привести так называемую структурную диаграм- му (рис. 1,а). Она представляет, с указанной точки зрения, схе- му полной личности индивида, включая Родительские, Взрослые и Детские состояния это. Они тщательно отделены друг от друга, по- скольку очень различны и очень часто несовместимы друг с другом. Имеющиеся здесь различия на первых порах могут остаться неяс- ными для неопытного наблюдателя, но вскоре они впечатляющим образом обнаруживаются и заинтересовывают каждого, кто дал се- бе труд научиться структурной диагностике. В дальнейшем усло- вимся называть реальных людей родителями, взрослыми и детьми с малой буквы, а Родитель, Взрослый и Ребёнок будут обозначать состояния эго. Рис. 1,б изображает структурную диаграмму в удоб- ной упрощённой форме.

Прежде чем окончить структурный анализ, необходимо отме- тить следующее:

1. В структурном анализе никогда не применяется слово “ин- фантильный”, поскольку оно несёт сильный оттенок чего-то неже- лательного, что надо сразу остановить, от чего надо избавиться. Для описания Ребёнка (архаического состояния эго) применяется термин “детский”, более биологический и свободный от предубеждения. В действительности Ребёнок является во многих отношениях наиболее ценной частью личности: он может внести в неё то, что настоящий ребёнок вносит в жизнь семьи, — очарование, радость, творчество. Если Ребёнок в индивиде помрачён и нездоров, это может приве- сти к несчастным последствиям. Но здесь кое в чём можно и нужно помочь.

2. То же относится к словам “зрелый” и “незрелый”. В излагаемой системе нет места для чего-то, называемого “незрелой личностью”. Бывают, конечно, люди, у которых Ребёнок неуместным и непро- дуктивным образом берет верх, но у каждого из них есть полный Взрослый, с правильной структурой, которого надо лишь открыть и привести в действие. И наоборот, так называемые “зрелые” — это те, кто может держать Взрослого у власти большую часть времени. Но при случае их Ребёнок берет верх, как и у всех, часто с приво- дящими в замешательство результатами.

3. Следует отметить, что Родитель проявляется в двух формах, прямой и косвенной, как активное состояние и как влияние. В пер-

вом случае индивид реагирует так, как это делали его отец или мать: “Делай так, как я”. Если же это косвенное влияние, он реа- гирует так, как этого требовали родители: “Делай не так, как я, а так, как я говорю”. В первом случае он становится одним из них, во втором — приспосабливается к их требованиям.

4. Ребёнок также проявляется в двух формах, как приспособив- шийся и как естественный Ребёнок. Приспособившийся Ребёнок — такой, который видоизменяет своё поведение под влиянием Родите- лей. Он ведёт себя так, как этого хотели от него отец или мать,

• например, угодливо, или как вундеркинд. Или же он приспо- сабливается тем, что замыкается или хнычет. Словом, влияние Ро- дителей здесь причина, а приспособившийся Ребёнок — следствие. Естественный Ребёнок выражается спонтанно — в творчестве или в бунте. Этот вывод структурного анализа подтверждается при ал- когольной интоксикации: в этом случае сначала сходит со сцены Родитель, так что приспособившийся Ребёнок освобождается от его влияния и, сбросив оковы, превращается в естественного Ребёнка.

Для практического анализа игр обычно достаточно тех сведений о структуре личности, которые приведены выше.

Состояния эго — это нормальные физиологические явления. Мозг человека есть орган и организатор психической жизни; про- дукты его деятельности организуются и хранятся в виде состоя- ний эго. Уже есть конкретные доказательства этого в некоторых результатах Пенфилда и его сотрудников [1, 2]. Существуют и дру- гие классифицирующие системы на разных уровнях, например, “ме- ханическая” память. Но естественная форма самого существования состоит в сменяющих друг друга состояниях психики. Каждый тип состояний эго имеет своё жизненно важное значение для человече- ского организма.

В Ребёнке заключены интуиция [3], творческие способности, спонтанный порыв и радость.

Взрослый необходим для выживания. Он обрабатывает данные и вычисляет вероятности, существенные для эффективного обра- щения с внешним миром. Он также испытывает свои неудачи и по- лучает свои вознаграждения. Например, чтобы пересечь дорогу с сильным движением, требуется обработка сложною ряда данных о скоростях. Действие откладывается до тех пор, пока вычисления не дадут высокую вероятность благополучного исхода. Вознагражде- ния за успешные вычисления этого рода входят в число удоволь- ствий от горнолыжного, парусного и других видов спорта, связан- ных с быстрым движением. Другая задача Взрослого — регулирова-

ние деятельности Родителя и Ребёнка и объективное посредничество между ними.

У Родителя две главные функции. Во-первых, он даёт индивиду возможность активно действовать в качестве родителя настоящих детей, обеспечивав таким образом выживание человеческого рода. Значение его в этом отношении видно из того, что люди, осиротев- шие в детстве, по-видимому, вызывают б´oльшие трудности в воспи- тании детей, чем выросшие в семье. Во-вторых, многие из реакций Родителя автоматичны, что сберегает немало времени и энергии. Ряд вещей делается потому, что “так принято”. Это освобождает Взрослого от необходимости принимать бесчисленные тривиальные решения, и он может посвятить себя более важным вопросам, предо- ставив рутинные дела Родителю.

Итак, все три аспекта личности имеют важное значение для вы- живания и для жизни. Лишь в том случае, когда один из них на- рушает здоровое равновесие, показаны анализ и реорганизация. Во- обще же каждый из них — Родитель, Взрослый и Ребёнок — имеет полное право на уважение и законное место в полной и плодотвор- ной жизни.