11. Стилістичний диктант

Мета: перевірити теоретичні знання із стилістики, розвивати критичне та творче мислення.

І. Визначте стиль тексту за поданим початком. Обґрунтуйте свій вибір.

1. Життя—це передусім улюблена робота. Людина може бути щасливою тільки в праці.

2. Зима. Навколо біліють сніги. На шибках дивовижне мереживо: мороз ніби пензлем розмалював вікна. Дерева обсипані інеєм та обліплені снігом. Як у казці сяють самоцвітами. Глянеш—аж іскриться в очах.

3. Синтаксичні синоніми—це різноструктурні конструкції, що мають спільне граматичне значення, але відрізняються смисловими відтінками, стилістичними особливостями.

4. - Та щоб ото я лізла на оте чорне та їхала! Та ніколи в світі! За що ж я там держатимусь? Біжи, хай батько вертаються та заберуть мене додому (О.Вишня).

5. Мала людина, проте й велика. Бо саме вона—усьому серце і мозок. Багато їй дано. Багато й питається з неї: тож, щоб трималася вона гідно на життєвих верхів'ях, потрібен їй чіткий орієнтир.

ІІ. Визначте стиль за поданим закінченням.

1. …Кожен повинен усвідомити необхідність бережливого ставлення до природи. Тоді її можна буде зберегти для майбутніх поколінь.

2. …Отже, об’єктом лінгвістики є мова у всій складності її компонентів і функціонування: як знаряддя формування, як структурна цілісність, як засіб створення естетичних цінностей.

3. … Любіть і вивчайте велике мистецтво музики. Воно відкриє нам цілий світ високих почуттів, емоцій. Зробить нас духовно багатими, досконалішими, чистішими.

4. … - Та чого ж не поїдете? Та нічого страшного нема, то він свистить, щоб ото на путі не стояли, щоб ні на кого не наїхати.

ІІІ. Визначте стиль за поданими моделями. Складіть за ними текст, додавши власні міркування відповідно до стилю. Самостійно підберіть заголовок.

1. Стаття присвячена… . Проблема, що обговорюється в статті, належить до сфери… . Метою статті є розгляд проблеми… з точки зору…

Зміст статті можна поділити на…частин. У першій йдеться про…і робляться висновки про те…

Друга частина присвячена… Автор наводить приклади… .

У висновках автор зазначає…

2. Головуючий…Присутні…Порядок денний… Слухали… Ухвалили… Підписали.

3. …Шумлять дерева… Брудні дороги… Видиться осінь…Заплакане небо…Смуток… Порожнеча… Тривога…

4. Надійшла…Відспівали…Повернулось…Ожило…Зазеленіло…

Відсвяткували…

12. Стилістичний практикум.

Мета: вчити застосовувати здобуті знання на практиці, розвивати комунікативні здібності.

1. Бліц-інтерв'ю.

1. Що впливає на формування стилю?

2. Яка мета висловлювання в певному стилі?

3. Як будуються тексти певних стилів?

4. Які основні ознаки кожного стилю?

5. Як розуміти поняття: "офіційні" і "неофіційні" обставини мовлення?

6. Яке вони мають значення для побудови висловлювання?

7. Що означають слова спілкування, повідомлення, вплив?

2. Згрупуйте приклади стосовно офіційних та неофіційних обставин спілкування (мовленнєва ситуація). Чи залежить від цього вибір теми, мовних засобів? Складіть 2 тексти на тему " Вчинок товариша" у різних мовленнєвих ситуаціях.

В гостях у друзів, на вулиці серед незнайомих людей, в кабінеті директора школи, вдома, у школі серед друзів, на уроці, у громадському транспорті. в лікарні.

3. Згрупуйте приклади в такому порядку: а) спілкування; б)повідомлення; в)вплив. Навести власні приклади.

Відповідати на уроці, запросити товариша в гості, описати місцевість, обговорити цікаву повість, зробити зауваження, поділитися враженнями від поїздки, викликати інтерес до якоїсь справи, вітатися із старшими, пояснити формулу товаришеві.

4. Визначте стиль мовлення. Складіть текст, який би відрізнявся емоційним навантаженням, синтаксичною будовою: а)науковий трансформуйте у художній, б)публіцистичний—у розмовний.

1 група

Береза—рід родини березових. Дерева і кущі. Є понад 60 поліморфних видів, поширена в помірних і холодних районах. В Україні є 4 види берези мають цінну деревину.

2 група

Знання—це духовне багатство людини, але нелегкий до вершин науки. В школі ти робиш тільки перші кроки до цього. Навчання—це серйозна праця, а можливість учитись—велике благо. Дорожи цим благом, будь наполегливим, допитливим, невтомним розвідником на шляху до знань. Будь трудівником і шукачем (В. Сухомлинський).

5. Визначте стиль та тип мовлення. Утворіть тексти різних стилів та жанрів на дану тему.

Дощ

Благодатний, довгожданий, дивним сяйвом осіянний, злотий вечірній гість впав бадьоро, свіжо, дзвінко на закурені будинки зголоднілих передмість (М. Рильський).

13. Стилістичне дослідження

Проект "Стилістичні можливості слів, словосполучень, речень".

Мета: дослідити стилістичні можливості слів, словосполучень, речень, вчити перебудовувати тексти в інші стилі, будувати власні відповідно до завдань.

1. Знайдіть слова, що надають недоречного книжного відтінку. Відредагуйте речення, щоб вони відповідали розмовному стилю.

І. 1. Сходи в бібліотеку для того, щоб узяти цікаву книжку. 2. Мої друзі перемогли у змаганнях, тому що вони хороші спортсмени. 3. Розкажи мені докладніше про те, що ти бачив на екскурсії. 4. Я не був у школі у зв’язку з тим, що був хворий.

2. До якого стилю належить текст? Переробіть його з гумористичного у серйозний. Яких стильових змін зазнав текст?

"Дорогий синочку Петрусику! Уже сьома днинка, як ти від нас ту-ту у табір, і ми так хвилюємося, бо ж ти вперше без матусеньки й татусенька. Будь цяця, мий рученятка, не їж немитих яблучок, а в тебе заболить животик. А головне, не дружи з поганенькими, невихованими дітками—вони навчать тебе всяких дурничок. Будь здоровенький. Твої мамусенька і татусенько"