- •Змістові помилки
- •1. Завдання " Сам собі учитель". Користуючись таблицею "Змістові недоліки", зробіть аналіз власних робіт чи поданих нижче текстів. Запропонуйте власний варіант тексту.
- •2. Користуючись пам’яткою, назвіть мовні засоби міжфразного зв’язку речень у тексті. При необхідності доповніть власними прикладами.
- •3. З'ясуйте, яким способом –ланцюжковим чи паралельним—пов'язані речення в тексті. Які мовні засоби зв’язку використано?
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Вилучіть члени речення, без яких можна обійтись.
- •6. Доведіть, які речення в текстах чи компоненти речень несуть додаткове смислове навантаження.
- •7. Утворіть текст, при потребі змінюючи в реченнях порядок слів.
- •8. З наведених речень утворіть зв’язний текст, не змінюючи їх розташування, лише застосовуючи лексичні і граматичні засоби міжфразного зв’язку.
- •9. Розмістіть частини тексту в правильному порядку. Доведіть тип і стиль мовлення.
- •10. Побудуйте текст за опорними словами та словосполученнями. Якого стилю та типу мовлення будуть створені тексти?
- •11. Побудуйте текст за сюжетною канвою ( контурами плану)
- •Із скарбнички мудрих думок
- •13. Знайдіть правильне місце для кожного компонента (речення) висловлювання, застосувавши засоби міжфразного зв’язку. Порівняйте з авторським
- •14. Диктанти з продовженням
- •15. Придумайте три варіанти (розповідь, опис, роздум) продовження поданого нижче тексту. Що характерно для кожного з них?
- •На замітку учневі Як працювати над твором
- •16. Поділіть тексти на абзаци. Доведіть правильність виконання, скориставшись поданою вище пам’яткою. Гірський пейзаж
- •Рідна земля
- •17. Пронумеруйте абзаци. Доберіть заголовок.
- •На замітку учневі Особливості плану
- •Пам'ятка " Як складати складний план "
- •19. Відредагуйте текст, усунувши безсистемність викладу.
- •20. Відредагуйте текст, стилістично увиразнивши його словами з довідки.
- •Творчий диктант " Відчуй глибину думки "
- •22. Визначте і запишіть ідейну суть кожного поданого вислову (стисло ).
- •23. Конкурсні завдання на звання :
- •Учимось аналізувати текст
- •Рідний дім
- •Рідний дім
- •24. Бліц-інтерв'ю " Перевір себе"
- •На замітку учневі
- •Творча лабораторія
- •26 Назвіть поняття, які можна охарактеризувати такими прикметниками. Продовжіть власними прикладами-епітетами.
- •27. Гра " Знайдіть пару". Поєднайте між собою "слова-вороги". Які із цих рис є у вас, а якими ви можете описати свого друга?
- •28. Знайдіть у реченнях метафори та порівняння. Який недолік у тексті ви помітили? Виправте його.
- •29. Назвіть метафори. Продовжіть текст, використавши інші художні засоби мови.
- •30. Вставте в речення епітети й порівняння. Стежка
- •31. Точно і швидко підберіть метафори. Напишіть твір-опис природи.
- •33. У поданих реченнях знайдіть порівняння. Визначте тип і стиль мовлення. Продовжіть текст.
- •34. Доберіть порівняння з правої колонки. Складіть з ними речення, а з речень—текст.
- •35. Гра " Розсипанка".
- •36. Гра " Позмагаймося з письменником".
- •Орфографічні помилки
- •1. Згрупуйте слова за вивченими правилами орфографії. Поясніть свій вибір, наведіть власні приклади.
- •3. Знайдіть відповідну назву таким "купе"-орфограмам.
- •Алгоритм роботи над помилками
- •4. Виправте допущені помилки. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Пояснювальний диктант. Підкресліть орфограми, вжиті в тексті. Покласифікуйте їх, наведіть власні приклади.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Коментований диктант або "думання вголос". Перепишіть, розкриваючи дужки. Поясніть орфограми.
- •1 Текст
- •2 Текст
- •Пам'ятка Орфографія чи правопис
- •7. Самоперевірний словниковий диктант.
- •8. Розподільні словникові диктанти
- •V. Запишіть словосполучення, замінивши цифри словами у колонки: 1—порядкові числівники, 2—складні прикметники, 3—складені числівники.
- •9. Пояснювальний диктант. Розкрийте дужки, поясніть різне написання слів (по варіантах).
- •10. Гра " п’яте зайве"
- •11.Словниковий самодиктант.
- •12. Вибірковий творчий диктант.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пам'ятка
- •14. Проект "Укладання орфографічного словника"
- •15. Логічний диктант
- •16. Гра "Знайдіть пастку". Обґрунтуйте свій вибір.
- •19. Перепишіть. Визначте, за якою правописною нормою їх об’єднано в групи. Знайдіть слово, яке не відповідає цій нормі.
- •19. Пояснювальні математичні диктанти. Запишіть текст, замінивши цифри словами, поясніть орфограми.
- •1 Текст.
- •2 Текст
- •3 Текст.
- •21. Гра " Невмійки та Незнайки"
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пунктуаційні помилки
- •Сторінка для допитливих
- •Розділові знаки
- •З історії розділових знаків
- •1. Прочитайте речення вголос, дотримуючись правильної інтонації. Поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційні задачі-жарти.
- •3. Проблемне завдання " Різна пунктуація—різні значення".
- •4. Метод "Захисти свою позицію".
- •5. Поставте, де потрібно, коми. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Пояснювальні диктанти. Назвіть наведені пунктограми. Наведіть власні приклади.
- •7. Пунктуаційний практикум.
- •8. Гра " Камінь спотикання".
- •10. Гра "Сам собі редактор"
- •11. Диктант "Тиша".
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •12. "Закодовані" диктанти
- •13. Завдання "Перевір себе сам"
- •Лексичні помилки
- •Корисно знати, що…
- •Лексичні помилки
- •1. Встановіть відповідність між прикладами та номером лексичних помилок, поданих вище. Запишіть правильний варіант.
- •2. Відредагуйте речення. Поясніть, в чому полягають лексичні помилки.
- •3. Виберіть з дужок потрібне слово. Поясніть свій вибір
- •4. Відредагуйте речення, виправивши помилки у слововживанні
- •На замітку учневі
- •6. Відгадати слова за їх значенням. До якої лексики вони належать? Якими словниками при потребі можна скористатись?
- •7. Укладіть словникову статтю до кожного слова. Як ви назвете свій словник?
- •Фразеологічний калейдоскоп
- •10. Випишіть речення, в яких є фразеологізми із значенням в такій послідовності: "не з'являтись", "безслідно зникнути", "давати клятву", "напружено думати".
- •11. Випишіть фразеологізми, об'єднайте їх одним словом.
- •14. Прочитайте тексти. Знайдіть та поясніть значення фразеологізмів.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •15.Продовжіть оповідання за поданим початком.
- •11. Поясніть значення фразеологізмів. Напишіть коротке оповідання про який-небудь фразеологізм.
- •Урок державної мови
- •12." Мода" на архаїзми. Чи завжди вона виправдана?
- •13. "Слово-диво". Прочитайте художні засоби, визначте їх вид. Спробуйте навести власні приклади, введіть їх в речення.
- •На замітку учневі
- •14. Словниково-розподільний диктант. Випишіть слова у дві колонки: власне українські та їх іншомовні відповідники. При необхідності скористайтесь словником.
- •15. "Слова-приблуди".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •Комунікативний практикум
- •16. Відредагуйте речення, виправивши помилки у вживанні іншомовних слів
- •17. Вибірковий диктант " Чуже—не своє!"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •18. "Камінь спотикання".
- •Конкурс
- •20. Завдання " Від великого до малого і від малого до великого"
- •21. Гра " Сім кольорів веселки".
- •22. Гра "Хто більше".
- •23 Випишіть синоніми, поясніть відтінки в значенні.
- •24. Опишіть свій шлях до школи та зі школи, вживаючи синоніми до слова йти.
- •29. Рекламний суржик.
- •К омунікативний практикум
- •1 Текст.
- •32. Проект "Укладання словника крилатих висловів".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •4 Група.
- •5 Група.
- •33. Гра " я—редактор".
- •Хмаринка
- •3 5. Рейтингова таблиця
- •36. Проблемне питання " Чи завжди говорити красиво—означає говорити правильно?"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •В чимося культури мовлення
- •37. Запишіть правильний варіант слововживання
- •К омунікативний практикум
- •Граматичні помилки
- •6. Неправильні конструкції з парними сполучниками.
- •7. Неправильна побудова речень з прямою мовою.
- •8. Неправильна побудова складних речень.
- •9. Штучне перетворення простих речень у складне.
- •10. Невдала заміна складносурядних речень складнопідрядними і навпаки.
- •11. Помилки, викликані неповнотою речень.
- •7. Розкрийте дужки, вставляючи, де потрібно, прийменники.
- •В чимося культури мовлення
- •8. Виправте допущені помилки.
- •9. Розставте правильно слова у пропонованих реченнях. Чи залежить від цього їх зміст?
- •10. Перебудуйте речення так, щоб виділені слова сприймались як найбільш важливі у реченні. Від чого ще це залежить?
- •11.Прочитайте і назвіть слова, на які падає логічний наголос. Запропонуйте власні варіанти.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Запишіть подані іменники у формі д., м. І Кл. В.
- •6. У котрому рядку закінчення з.В. Збігається із н.В., в котрому—із р.В., а в котрому—паралельні форми.
- •Р ейтингова таблиця
- •17. Чия дорога довша? Розкрийте дужки, вибираючи потрібний прийменник.
- •19. Гра "Подорож туди і назад ".
- •20. Виправте неправильно побудовані речення, уникаючи двозначності.
- •23. Знайдіть помилки при заміні прямої мови непрямою і запишіть правильний варіант речень з непрямою мовою і прямою.
- •25. Гра " я—редактор".
- •26. Уставте в складні речення доцільні, на вашу думку, засоби зв’язку.
- •27. Знайдіть та виправте допущені граматичні помилки. В чому вони полягають?
- •Стилістичні помилки
- •На замітку учневі
- •Стилістичні функції мовних та синтаксичних одиниць
- •3. Проаналізуйте допущені помилки згідно поданої таблиці. Запишіть правильний варіант.
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Підберіть паралельні форми, поставивши словосполучення у д. В. Та м. В. Складіть з ними речення.
- •Рефлексійна анкета
- •7. Продовжіть речення, вибираючи правильний варіант.
- •Із скарбнички мудрих думок
- •8. Визначте порядок слів і логічний наголос. Яку стилістичну роль відіграє інверсія? Чи втратить текст, якщо слова в ньому розмістити у прямому порядку?
- •9. Стилістичний експеримент.
- •10. Стилістичний аналіз.
- •План аналізу
- •11. Стилістичний диктант
- •12. Стилістичний практикум.
- •1. Бліц-інтерв'ю.
- •3. Проаналізуйте, які слова використано для позитивної характеристики дитини. Опишіть негативну характеристику учня з використанням відповідної емоційно-експресивної лексики.
- •4. Знайдіть прислівники загальновживані, емоційно забарвлені, образні, розмовні. Поясніть їх стилістичну функцію.
- •6. Введіть в речення вставні конструкції, які характерні для розмовного стилю.
- •7. Визначте емоційне забарвлення та стилістичну функцію звертань. Наведіть власні приклади речень із звертаннями в різних мовленнєвих ситуаціях.
- •Література
13. Завдання "Перевір себе сам"
Виконайте тестові завдання. Якщо ви правильно виконаєте завдання, то прочитаєте відомий вислів І. Франка.
1. Вкажіть просте речення із правильною постановкою розділових знаків
а) Уже скотилося із неба сонце, заглянув місяць у моє віконце (Л.Українка).
б) Спадає з клена зелен лист вечірньою годиною, і солов’їний тихий свист гуляє за долиною (А.Малишко).
в) Я люблю, як, буває, осінню пахне яблуками у хаті (А. Малишко).
к) Красива осінь вишиває клени червоним, жовтим, срібним, золотим (Л.Костенко).
2. Знайдіть речення з однорідними членами
а) Навколо бринів золотий півсон передосіннього лісу (М.Стельмах).
б) Вітер дихне, і пшениці ворухнуться розкішні.
н) І вам згадуються садок, високий ранок, летючі зорі і тиха літня ніч (Леся Українка).
г) Вода в ріці сурмила срібно-срібно, і важкий човен тихо плив.
3. У якому реченні є звертання?
а) А гей ви, виходьте!
и) Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу ( В.Симоненко).
б) Кажуть, друзі, пізнаються в біді.
в) Невже Вам її не жаль?
4. Вкажіть речення зі вставними словами.
а) Життя здається тобі щасливим.
б)Здається, гори перевернув би.
в) Здається, що скрізь кипить робота.
г) Здається: уже все позаду.
5. Укажіть речення із однорідними означеннями.
и) Туман був великий, густий-прегустий.
б) Почувся тихий, проте знайомий голос.
в) Степ зацвів оранжевим, фіолетовим, синім кольором.
г) На землю спустився тихий осінній вечір.
6. Позначте речення із відокремленими членами.
м) Гори, окутані ранковим туманом, були казкові.
б) Без кохання життя було б холодним.
в) Тисячі голосів зливаються в один непереможний гул.
г) Ніжні літні зорі освітили небо.
7. Знайдіть речення із складеним іменним присудком.
о) Мої літа—моє багатство.
б) Дитинству все казковим видається—не збіднюйте ж душі його красу!
в) Ні спека, ні холод—ніщо не спинювало нас.
г) Дмухнув вітер—і хати не стало.
8. Знайдіть речення із порівняльним зворотом.
а) Бринить голосочок, як срібний дзвіночок по садочку лунає.
б) Ростуть слова, немов росте трава.
в) Море диха, мов лютує.
р) Вусики-вусики у пшениці, мов стріла.
9. Вкажіть складнопідрядне речення із послідовною підрядністю.
с) Холодний вітер шарпав деревину, що тихо мріяла про той час, коли вона одягнеться в ошатний одяг.
б) Шелестить очерет, навіваючи тривогу.
в) Любить він тихі ночі, і цю тишу, і якусь таємничість в усьому.
10. Знайдіть складносурядне речення.
в) Прийшов ранок—збудились дороги.
а) Мої літа—не монолітні дублі.
б) Лози. висип, кручі, ліс—усе блищить і сяє на сонці.
ь) Дощ пройшов—і все ожило.
11.Вкажіть безсполучникове речення
а) Править хтось малим човенцем, стиха весла підіймає (Леся Українка).
д) Ні спеки, ні бурі, ні морози—ніщо не спиняло нас.
к) Ніхто не міряв серця глибочінь, ніхто не знає меж йому і краю(А.Малишко).
в) Під вечір заснули верби на облозі і вітер задрімав.
12. Знайдіть речення із сурядним та безсполучниковим зв’язком
а) Відскрипіла возами осінь, на санях від'їхала зима, і вербовим човником прибилась весна (М. Стельмах).
б) Сірі тумани курилися над землею, брудні хмари вистилали небо, холодний вітер переганяв їх.
в) Сиплеться листя, горбляться берези, осінь напрошує журбу на душу.
г) Рвучкий вітер зриває з дерев листя і воно кружляє в осінньому танку.
13. Вкажіть речення із сполучниковим і безсполучниковим зв’язком
а) Коли довершено плоди, тоді виходиш за село і відблиск осені тобі лягає на чоло (І.Жиленко).
б Багато вже зросло нових дубів, де велетні упали, а я і досі чую отой спів (М. Нагнибіда).
в) Рясні дощі, що впали на землю, геть розмили кучугури снігу.
г) Море невпинно голубіє, сонце світить так ласкаво, що аж каміння сміється та душа радіє.
14. У яких реченнях нема помилок
а) Якби ми були дружніші, то знали б як важко переживається самота.
л) Йому набігли на очі і озеречко червоної пшениці, що погойдувалася собі на літо, і хата-білянка, і оте чорноброве дівчисько, що босе жде його на вечірнім порозі (М.Стельмах).
і) Дружба лише тоді могутня й облагороджуюча, коли вона є паростком ідеалу, з якого виростає могутня поросль життєвих ясно усвідомлених прагнень (В.Сухомлинський).
и) Дід так страшенно кричав, що листя на дубах шелестіло, що жаби плигали в озера, що ворона, яка смирно дрімала на ялині, піднімалась над лісом (О.Довженко).
15. У яких реченнях наявність тире вказує на неповноту речення.
а) Мати наша — сивая горлиця ( Б.Олійник).
б) Все до її серденька горнеться: золота бджола—намистинкою, небо — празниковою хустинкою (Б.Олійник).
в) Життя прожити—не поле перейти.
и) Все так мудро у природі: день—за ніччю, ніч—за днем (Б. Олійник).
16. У яких реченнях неправильно розставлені розділові знаки
в)Був зорепад і зелен сад, і ми були у парі (В.Кудрявцев).
н) Уже за вирій відлітає літо і звідти не повернеться ніколи.
а) Ще квітнуть зорі і в діброві зозулі ще не відцвіли.
г) Щасливий я не тим, що маю, а тим, що є кому віднести (Л.Дмитерко).
