- •Змістові помилки
- •1. Завдання " Сам собі учитель". Користуючись таблицею "Змістові недоліки", зробіть аналіз власних робіт чи поданих нижче текстів. Запропонуйте власний варіант тексту.
- •2. Користуючись пам’яткою, назвіть мовні засоби міжфразного зв’язку речень у тексті. При необхідності доповніть власними прикладами.
- •3. З'ясуйте, яким способом –ланцюжковим чи паралельним—пов'язані речення в тексті. Які мовні засоби зв’язку використано?
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Вилучіть члени речення, без яких можна обійтись.
- •6. Доведіть, які речення в текстах чи компоненти речень несуть додаткове смислове навантаження.
- •7. Утворіть текст, при потребі змінюючи в реченнях порядок слів.
- •8. З наведених речень утворіть зв’язний текст, не змінюючи їх розташування, лише застосовуючи лексичні і граматичні засоби міжфразного зв’язку.
- •9. Розмістіть частини тексту в правильному порядку. Доведіть тип і стиль мовлення.
- •10. Побудуйте текст за опорними словами та словосполученнями. Якого стилю та типу мовлення будуть створені тексти?
- •11. Побудуйте текст за сюжетною канвою ( контурами плану)
- •Із скарбнички мудрих думок
- •13. Знайдіть правильне місце для кожного компонента (речення) висловлювання, застосувавши засоби міжфразного зв’язку. Порівняйте з авторським
- •14. Диктанти з продовженням
- •15. Придумайте три варіанти (розповідь, опис, роздум) продовження поданого нижче тексту. Що характерно для кожного з них?
- •На замітку учневі Як працювати над твором
- •16. Поділіть тексти на абзаци. Доведіть правильність виконання, скориставшись поданою вище пам’яткою. Гірський пейзаж
- •Рідна земля
- •17. Пронумеруйте абзаци. Доберіть заголовок.
- •На замітку учневі Особливості плану
- •Пам'ятка " Як складати складний план "
- •19. Відредагуйте текст, усунувши безсистемність викладу.
- •20. Відредагуйте текст, стилістично увиразнивши його словами з довідки.
- •Творчий диктант " Відчуй глибину думки "
- •22. Визначте і запишіть ідейну суть кожного поданого вислову (стисло ).
- •23. Конкурсні завдання на звання :
- •Учимось аналізувати текст
- •Рідний дім
- •Рідний дім
- •24. Бліц-інтерв'ю " Перевір себе"
- •На замітку учневі
- •Творча лабораторія
- •26 Назвіть поняття, які можна охарактеризувати такими прикметниками. Продовжіть власними прикладами-епітетами.
- •27. Гра " Знайдіть пару". Поєднайте між собою "слова-вороги". Які із цих рис є у вас, а якими ви можете описати свого друга?
- •28. Знайдіть у реченнях метафори та порівняння. Який недолік у тексті ви помітили? Виправте його.
- •29. Назвіть метафори. Продовжіть текст, використавши інші художні засоби мови.
- •30. Вставте в речення епітети й порівняння. Стежка
- •31. Точно і швидко підберіть метафори. Напишіть твір-опис природи.
- •33. У поданих реченнях знайдіть порівняння. Визначте тип і стиль мовлення. Продовжіть текст.
- •34. Доберіть порівняння з правої колонки. Складіть з ними речення, а з речень—текст.
- •35. Гра " Розсипанка".
- •36. Гра " Позмагаймося з письменником".
- •Орфографічні помилки
- •1. Згрупуйте слова за вивченими правилами орфографії. Поясніть свій вибір, наведіть власні приклади.
- •3. Знайдіть відповідну назву таким "купе"-орфограмам.
- •Алгоритм роботи над помилками
- •4. Виправте допущені помилки. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Пояснювальний диктант. Підкресліть орфограми, вжиті в тексті. Покласифікуйте їх, наведіть власні приклади.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Коментований диктант або "думання вголос". Перепишіть, розкриваючи дужки. Поясніть орфограми.
- •1 Текст
- •2 Текст
- •Пам'ятка Орфографія чи правопис
- •7. Самоперевірний словниковий диктант.
- •8. Розподільні словникові диктанти
- •V. Запишіть словосполучення, замінивши цифри словами у колонки: 1—порядкові числівники, 2—складні прикметники, 3—складені числівники.
- •9. Пояснювальний диктант. Розкрийте дужки, поясніть різне написання слів (по варіантах).
- •10. Гра " п’яте зайве"
- •11.Словниковий самодиктант.
- •12. Вибірковий творчий диктант.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пам'ятка
- •14. Проект "Укладання орфографічного словника"
- •15. Логічний диктант
- •16. Гра "Знайдіть пастку". Обґрунтуйте свій вибір.
- •19. Перепишіть. Визначте, за якою правописною нормою їх об’єднано в групи. Знайдіть слово, яке не відповідає цій нормі.
- •19. Пояснювальні математичні диктанти. Запишіть текст, замінивши цифри словами, поясніть орфограми.
- •1 Текст.
- •2 Текст
- •3 Текст.
- •21. Гра " Невмійки та Незнайки"
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пунктуаційні помилки
- •Сторінка для допитливих
- •Розділові знаки
- •З історії розділових знаків
- •1. Прочитайте речення вголос, дотримуючись правильної інтонації. Поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційні задачі-жарти.
- •3. Проблемне завдання " Різна пунктуація—різні значення".
- •4. Метод "Захисти свою позицію".
- •5. Поставте, де потрібно, коми. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Пояснювальні диктанти. Назвіть наведені пунктограми. Наведіть власні приклади.
- •7. Пунктуаційний практикум.
- •8. Гра " Камінь спотикання".
- •10. Гра "Сам собі редактор"
- •11. Диктант "Тиша".
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •12. "Закодовані" диктанти
- •13. Завдання "Перевір себе сам"
- •Лексичні помилки
- •Корисно знати, що…
- •Лексичні помилки
- •1. Встановіть відповідність між прикладами та номером лексичних помилок, поданих вище. Запишіть правильний варіант.
- •2. Відредагуйте речення. Поясніть, в чому полягають лексичні помилки.
- •3. Виберіть з дужок потрібне слово. Поясніть свій вибір
- •4. Відредагуйте речення, виправивши помилки у слововживанні
- •На замітку учневі
- •6. Відгадати слова за їх значенням. До якої лексики вони належать? Якими словниками при потребі можна скористатись?
- •7. Укладіть словникову статтю до кожного слова. Як ви назвете свій словник?
- •Фразеологічний калейдоскоп
- •10. Випишіть речення, в яких є фразеологізми із значенням в такій послідовності: "не з'являтись", "безслідно зникнути", "давати клятву", "напружено думати".
- •11. Випишіть фразеологізми, об'єднайте їх одним словом.
- •14. Прочитайте тексти. Знайдіть та поясніть значення фразеологізмів.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •15.Продовжіть оповідання за поданим початком.
- •11. Поясніть значення фразеологізмів. Напишіть коротке оповідання про який-небудь фразеологізм.
- •Урок державної мови
- •12." Мода" на архаїзми. Чи завжди вона виправдана?
- •13. "Слово-диво". Прочитайте художні засоби, визначте їх вид. Спробуйте навести власні приклади, введіть їх в речення.
- •На замітку учневі
- •14. Словниково-розподільний диктант. Випишіть слова у дві колонки: власне українські та їх іншомовні відповідники. При необхідності скористайтесь словником.
- •15. "Слова-приблуди".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •Комунікативний практикум
- •16. Відредагуйте речення, виправивши помилки у вживанні іншомовних слів
- •17. Вибірковий диктант " Чуже—не своє!"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •18. "Камінь спотикання".
- •Конкурс
- •20. Завдання " Від великого до малого і від малого до великого"
- •21. Гра " Сім кольорів веселки".
- •22. Гра "Хто більше".
- •23 Випишіть синоніми, поясніть відтінки в значенні.
- •24. Опишіть свій шлях до школи та зі школи, вживаючи синоніми до слова йти.
- •29. Рекламний суржик.
- •К омунікативний практикум
- •1 Текст.
- •32. Проект "Укладання словника крилатих висловів".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •4 Група.
- •5 Група.
- •33. Гра " я—редактор".
- •Хмаринка
- •3 5. Рейтингова таблиця
- •36. Проблемне питання " Чи завжди говорити красиво—означає говорити правильно?"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •В чимося культури мовлення
- •37. Запишіть правильний варіант слововживання
- •К омунікативний практикум
- •Граматичні помилки
- •6. Неправильні конструкції з парними сполучниками.
- •7. Неправильна побудова речень з прямою мовою.
- •8. Неправильна побудова складних речень.
- •9. Штучне перетворення простих речень у складне.
- •10. Невдала заміна складносурядних речень складнопідрядними і навпаки.
- •11. Помилки, викликані неповнотою речень.
- •7. Розкрийте дужки, вставляючи, де потрібно, прийменники.
- •В чимося культури мовлення
- •8. Виправте допущені помилки.
- •9. Розставте правильно слова у пропонованих реченнях. Чи залежить від цього їх зміст?
- •10. Перебудуйте речення так, щоб виділені слова сприймались як найбільш важливі у реченні. Від чого ще це залежить?
- •11.Прочитайте і назвіть слова, на які падає логічний наголос. Запропонуйте власні варіанти.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Запишіть подані іменники у формі д., м. І Кл. В.
- •6. У котрому рядку закінчення з.В. Збігається із н.В., в котрому—із р.В., а в котрому—паралельні форми.
- •Р ейтингова таблиця
- •17. Чия дорога довша? Розкрийте дужки, вибираючи потрібний прийменник.
- •19. Гра "Подорож туди і назад ".
- •20. Виправте неправильно побудовані речення, уникаючи двозначності.
- •23. Знайдіть помилки при заміні прямої мови непрямою і запишіть правильний варіант речень з непрямою мовою і прямою.
- •25. Гра " я—редактор".
- •26. Уставте в складні речення доцільні, на вашу думку, засоби зв’язку.
- •27. Знайдіть та виправте допущені граматичні помилки. В чому вони полягають?
- •Стилістичні помилки
- •На замітку учневі
- •Стилістичні функції мовних та синтаксичних одиниць
- •3. Проаналізуйте допущені помилки згідно поданої таблиці. Запишіть правильний варіант.
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Підберіть паралельні форми, поставивши словосполучення у д. В. Та м. В. Складіть з ними речення.
- •Рефлексійна анкета
- •7. Продовжіть речення, вибираючи правильний варіант.
- •Із скарбнички мудрих думок
- •8. Визначте порядок слів і логічний наголос. Яку стилістичну роль відіграє інверсія? Чи втратить текст, якщо слова в ньому розмістити у прямому порядку?
- •9. Стилістичний експеримент.
- •10. Стилістичний аналіз.
- •План аналізу
- •11. Стилістичний диктант
- •12. Стилістичний практикум.
- •1. Бліц-інтерв'ю.
- •3. Проаналізуйте, які слова використано для позитивної характеристики дитини. Опишіть негативну характеристику учня з використанням відповідної емоційно-експресивної лексики.
- •4. Знайдіть прислівники загальновживані, емоційно забарвлені, образні, розмовні. Поясніть їх стилістичну функцію.
- •6. Введіть в речення вставні конструкції, які характерні для розмовного стилю.
- •7. Визначте емоційне забарвлення та стилістичну функцію звертань. Наведіть власні приклади речень із звертаннями в різних мовленнєвих ситуаціях.
- •Література
19. Перепишіть. Визначте, за якою правописною нормою їх об’єднано в групи. Знайдіть слово, яке не відповідає цій нормі.
1. Ярослав Мудрий, Авгієві стайні, Данило Галицький, Нестор Літописець.
2. Рябко, Гнідий, Красень, Бульдог, Сніжинка.
3. Південне Полісся, Країни Заходу, Північна Буковина, Далекий Схід.
4. "Євангеліє", Біблія, Коран, Псалтир, Божа Матір, Господь Бог, Святий Дух.
5. Великий Піст, Спасівка, Пасха, паска, Івана Купала, Різдво, свято Петра й Павла.
6. Кабінет Міністрів, Верховний суд України, Всесвітня Рада Миру, проспект Дружби народів, Верховна Рада України,
7. Софійський собор, Андріївська церква, Києво-Печерська лавра, Десятинна церква, Золоті ворота, Хотинський замок, Коліївщина.
19. Пояснювальні математичні диктанти. Запишіть текст, замінивши цифри словами, поясніть орфограми.
1 Текст.
Уявімо собі автостраду від Землі до Місяця. Ясної ночі здається: до нашого супутника рукою подати, настільки чітко простежується його поверхня. А пішки добиралися б туди 7700 діб (21 рік), поїздом—321 добу. А щоб дочимчикувати аж до самого Сонця, потрібно було б 8219 років. Їхати поїздом довелося б три з половиною століття.
До Плутона—5909 мільйонів кілометрів. Тут цифри взагалі астрономічні. З'ясовується, що ця мандрівка тривала би 324876 років. А поїзд мчав би до Плутона 13536 років. Порахуйте, наскільки Плутон далі від нас, ніж Місяць та Сонце.
2 Текст
Чемпіон з бігу серед усіх тварин—гепарт. Він уміє бігати зі швидкістю сто сорок чотири кілометри за годину. Але витримувати таку швидкість гепард може лише однак хвилину. Антилопи на старті можуть бігти зі швидкістю 96 км/годину, а вже приморившись—від 70 до 78 км. Кінь бігає трохи повільніше, ніж антилопа, зате протягом години він може мчати галопом зі швидкістю 54 км/год. Скільки кілометрів подолають ці тварини за 5 год? За скільки годин вони пробіжать 616 км?
3 Текст.
Людина робить за день в середньому 20 тис. кроків. Скільки кроків зробить за рік і за 70 років?
21. Гра " Невмійки та Незнайки"
Прочитайте тексти. Що вас у них стривожило? Які б поради ви дали б? Запишіть відредаговані тексти. Чи є у вас такі Невмійки та Незнайки?
1 Текст.
"Любий Сашко! Пишу тобі з великої печі. Тут я живу у нашого доброго знайомого півня Миколи Панасовича. Село дуже гарне. За селом простяглися поля, є лісок, протікає прут. Я подружився з вовком Васильком. Він вчиться у п’ятому класі. У вовка є стріла. Ми плавали на ній на рибалку. Там так цікаво, що можна просидіти цілий день.
А вчора я пас коні і їздив верхи на стрілі. Дуже мені хотілось стрілою промчатись верхи на коні"
2 Текст.
Я народився і живу в селі Пісках. Зрозумілою є походження назви. На піщаних берегах річки побудували хати. На Пісках вирощуємо непогані врожаї.
Особливо красиво виглядає село зимою: біло-біло кругом. Осінню виглядає багато: сади гнуться під вагою соковитих плодів. Мічуріними звуть наших сусідів, хоча носять вони прізвище Чайки. Я часто відпочиваю на річці із чайкою Дмитром. Його ще всі прозивають Мічуріним-молодшим, бо він любить сіяти квіти і дерева. Не хочу товаришувати із Голубом Мишком. Він дуже гордовитий і задерикуватий.
Та в нас найбільше Горобчиків. Звичайно, не тих, що літають, а тих, що до школи ходять. Ось горобчик під вікном цвірінькнув. Виглянув у вікно, там Вітько горобчик зернята в годівницю підсипає. Добряк та й годі!
