- •Змістові помилки
- •1. Завдання " Сам собі учитель". Користуючись таблицею "Змістові недоліки", зробіть аналіз власних робіт чи поданих нижче текстів. Запропонуйте власний варіант тексту.
- •2. Користуючись пам’яткою, назвіть мовні засоби міжфразного зв’язку речень у тексті. При необхідності доповніть власними прикладами.
- •3. З'ясуйте, яким способом –ланцюжковим чи паралельним—пов'язані речення в тексті. Які мовні засоби зв’язку використано?
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Вилучіть члени речення, без яких можна обійтись.
- •6. Доведіть, які речення в текстах чи компоненти речень несуть додаткове смислове навантаження.
- •7. Утворіть текст, при потребі змінюючи в реченнях порядок слів.
- •8. З наведених речень утворіть зв’язний текст, не змінюючи їх розташування, лише застосовуючи лексичні і граматичні засоби міжфразного зв’язку.
- •9. Розмістіть частини тексту в правильному порядку. Доведіть тип і стиль мовлення.
- •10. Побудуйте текст за опорними словами та словосполученнями. Якого стилю та типу мовлення будуть створені тексти?
- •11. Побудуйте текст за сюжетною канвою ( контурами плану)
- •Із скарбнички мудрих думок
- •13. Знайдіть правильне місце для кожного компонента (речення) висловлювання, застосувавши засоби міжфразного зв’язку. Порівняйте з авторським
- •14. Диктанти з продовженням
- •15. Придумайте три варіанти (розповідь, опис, роздум) продовження поданого нижче тексту. Що характерно для кожного з них?
- •На замітку учневі Як працювати над твором
- •16. Поділіть тексти на абзаци. Доведіть правильність виконання, скориставшись поданою вище пам’яткою. Гірський пейзаж
- •Рідна земля
- •17. Пронумеруйте абзаци. Доберіть заголовок.
- •На замітку учневі Особливості плану
- •Пам'ятка " Як складати складний план "
- •19. Відредагуйте текст, усунувши безсистемність викладу.
- •20. Відредагуйте текст, стилістично увиразнивши його словами з довідки.
- •Творчий диктант " Відчуй глибину думки "
- •22. Визначте і запишіть ідейну суть кожного поданого вислову (стисло ).
- •23. Конкурсні завдання на звання :
- •Учимось аналізувати текст
- •Рідний дім
- •Рідний дім
- •24. Бліц-інтерв'ю " Перевір себе"
- •На замітку учневі
- •Творча лабораторія
- •26 Назвіть поняття, які можна охарактеризувати такими прикметниками. Продовжіть власними прикладами-епітетами.
- •27. Гра " Знайдіть пару". Поєднайте між собою "слова-вороги". Які із цих рис є у вас, а якими ви можете описати свого друга?
- •28. Знайдіть у реченнях метафори та порівняння. Який недолік у тексті ви помітили? Виправте його.
- •29. Назвіть метафори. Продовжіть текст, використавши інші художні засоби мови.
- •30. Вставте в речення епітети й порівняння. Стежка
- •31. Точно і швидко підберіть метафори. Напишіть твір-опис природи.
- •33. У поданих реченнях знайдіть порівняння. Визначте тип і стиль мовлення. Продовжіть текст.
- •34. Доберіть порівняння з правої колонки. Складіть з ними речення, а з речень—текст.
- •35. Гра " Розсипанка".
- •36. Гра " Позмагаймося з письменником".
- •Орфографічні помилки
- •1. Згрупуйте слова за вивченими правилами орфографії. Поясніть свій вибір, наведіть власні приклади.
- •3. Знайдіть відповідну назву таким "купе"-орфограмам.
- •Алгоритм роботи над помилками
- •4. Виправте допущені помилки. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Пояснювальний диктант. Підкресліть орфограми, вжиті в тексті. Покласифікуйте їх, наведіть власні приклади.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Коментований диктант або "думання вголос". Перепишіть, розкриваючи дужки. Поясніть орфограми.
- •1 Текст
- •2 Текст
- •Пам'ятка Орфографія чи правопис
- •7. Самоперевірний словниковий диктант.
- •8. Розподільні словникові диктанти
- •V. Запишіть словосполучення, замінивши цифри словами у колонки: 1—порядкові числівники, 2—складні прикметники, 3—складені числівники.
- •9. Пояснювальний диктант. Розкрийте дужки, поясніть різне написання слів (по варіантах).
- •10. Гра " п’яте зайве"
- •11.Словниковий самодиктант.
- •12. Вибірковий творчий диктант.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пам'ятка
- •14. Проект "Укладання орфографічного словника"
- •15. Логічний диктант
- •16. Гра "Знайдіть пастку". Обґрунтуйте свій вибір.
- •19. Перепишіть. Визначте, за якою правописною нормою їх об’єднано в групи. Знайдіть слово, яке не відповідає цій нормі.
- •19. Пояснювальні математичні диктанти. Запишіть текст, замінивши цифри словами, поясніть орфограми.
- •1 Текст.
- •2 Текст
- •3 Текст.
- •21. Гра " Невмійки та Незнайки"
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пунктуаційні помилки
- •Сторінка для допитливих
- •Розділові знаки
- •З історії розділових знаків
- •1. Прочитайте речення вголос, дотримуючись правильної інтонації. Поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційні задачі-жарти.
- •3. Проблемне завдання " Різна пунктуація—різні значення".
- •4. Метод "Захисти свою позицію".
- •5. Поставте, де потрібно, коми. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Пояснювальні диктанти. Назвіть наведені пунктограми. Наведіть власні приклади.
- •7. Пунктуаційний практикум.
- •8. Гра " Камінь спотикання".
- •10. Гра "Сам собі редактор"
- •11. Диктант "Тиша".
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •12. "Закодовані" диктанти
- •13. Завдання "Перевір себе сам"
- •Лексичні помилки
- •Корисно знати, що…
- •Лексичні помилки
- •1. Встановіть відповідність між прикладами та номером лексичних помилок, поданих вище. Запишіть правильний варіант.
- •2. Відредагуйте речення. Поясніть, в чому полягають лексичні помилки.
- •3. Виберіть з дужок потрібне слово. Поясніть свій вибір
- •4. Відредагуйте речення, виправивши помилки у слововживанні
- •На замітку учневі
- •6. Відгадати слова за їх значенням. До якої лексики вони належать? Якими словниками при потребі можна скористатись?
- •7. Укладіть словникову статтю до кожного слова. Як ви назвете свій словник?
- •Фразеологічний калейдоскоп
- •10. Випишіть речення, в яких є фразеологізми із значенням в такій послідовності: "не з'являтись", "безслідно зникнути", "давати клятву", "напружено думати".
- •11. Випишіть фразеологізми, об'єднайте їх одним словом.
- •14. Прочитайте тексти. Знайдіть та поясніть значення фразеологізмів.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •15.Продовжіть оповідання за поданим початком.
- •11. Поясніть значення фразеологізмів. Напишіть коротке оповідання про який-небудь фразеологізм.
- •Урок державної мови
- •12." Мода" на архаїзми. Чи завжди вона виправдана?
- •13. "Слово-диво". Прочитайте художні засоби, визначте їх вид. Спробуйте навести власні приклади, введіть їх в речення.
- •На замітку учневі
- •14. Словниково-розподільний диктант. Випишіть слова у дві колонки: власне українські та їх іншомовні відповідники. При необхідності скористайтесь словником.
- •15. "Слова-приблуди".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •Комунікативний практикум
- •16. Відредагуйте речення, виправивши помилки у вживанні іншомовних слів
- •17. Вибірковий диктант " Чуже—не своє!"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •18. "Камінь спотикання".
- •Конкурс
- •20. Завдання " Від великого до малого і від малого до великого"
- •21. Гра " Сім кольорів веселки".
- •22. Гра "Хто більше".
- •23 Випишіть синоніми, поясніть відтінки в значенні.
- •24. Опишіть свій шлях до школи та зі школи, вживаючи синоніми до слова йти.
- •29. Рекламний суржик.
- •К омунікативний практикум
- •1 Текст.
- •32. Проект "Укладання словника крилатих висловів".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •4 Група.
- •5 Група.
- •33. Гра " я—редактор".
- •Хмаринка
- •3 5. Рейтингова таблиця
- •36. Проблемне питання " Чи завжди говорити красиво—означає говорити правильно?"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •В чимося культури мовлення
- •37. Запишіть правильний варіант слововживання
- •К омунікативний практикум
- •Граматичні помилки
- •6. Неправильні конструкції з парними сполучниками.
- •7. Неправильна побудова речень з прямою мовою.
- •8. Неправильна побудова складних речень.
- •9. Штучне перетворення простих речень у складне.
- •10. Невдала заміна складносурядних речень складнопідрядними і навпаки.
- •11. Помилки, викликані неповнотою речень.
- •7. Розкрийте дужки, вставляючи, де потрібно, прийменники.
- •В чимося культури мовлення
- •8. Виправте допущені помилки.
- •9. Розставте правильно слова у пропонованих реченнях. Чи залежить від цього їх зміст?
- •10. Перебудуйте речення так, щоб виділені слова сприймались як найбільш важливі у реченні. Від чого ще це залежить?
- •11.Прочитайте і назвіть слова, на які падає логічний наголос. Запропонуйте власні варіанти.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Запишіть подані іменники у формі д., м. І Кл. В.
- •6. У котрому рядку закінчення з.В. Збігається із н.В., в котрому—із р.В., а в котрому—паралельні форми.
- •Р ейтингова таблиця
- •17. Чия дорога довша? Розкрийте дужки, вибираючи потрібний прийменник.
- •19. Гра "Подорож туди і назад ".
- •20. Виправте неправильно побудовані речення, уникаючи двозначності.
- •23. Знайдіть помилки при заміні прямої мови непрямою і запишіть правильний варіант речень з непрямою мовою і прямою.
- •25. Гра " я—редактор".
- •26. Уставте в складні речення доцільні, на вашу думку, засоби зв’язку.
- •27. Знайдіть та виправте допущені граматичні помилки. В чому вони полягають?
- •Стилістичні помилки
- •На замітку учневі
- •Стилістичні функції мовних та синтаксичних одиниць
- •3. Проаналізуйте допущені помилки згідно поданої таблиці. Запишіть правильний варіант.
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Підберіть паралельні форми, поставивши словосполучення у д. В. Та м. В. Складіть з ними речення.
- •Рефлексійна анкета
- •7. Продовжіть речення, вибираючи правильний варіант.
- •Із скарбнички мудрих думок
- •8. Визначте порядок слів і логічний наголос. Яку стилістичну роль відіграє інверсія? Чи втратить текст, якщо слова в ньому розмістити у прямому порядку?
- •9. Стилістичний експеримент.
- •10. Стилістичний аналіз.
- •План аналізу
- •11. Стилістичний диктант
- •12. Стилістичний практикум.
- •1. Бліц-інтерв'ю.
- •3. Проаналізуйте, які слова використано для позитивної характеристики дитини. Опишіть негативну характеристику учня з використанням відповідної емоційно-експресивної лексики.
- •4. Знайдіть прислівники загальновживані, емоційно забарвлені, образні, розмовні. Поясніть їх стилістичну функцію.
- •6. Введіть в речення вставні конструкції, які характерні для розмовного стилю.
- •7. Визначте емоційне забарвлення та стилістичну функцію звертань. Наведіть власні приклади речень із звертаннями в різних мовленнєвих ситуаціях.
- •Література
24. Бліц-інтерв'ю " Перевір себе"
1. Від чого залежить заголовок тексту.
2. З чого складається текст?
3. Як розташовані речення в тексті?
4. Коли текст поділяється на абзаци?
5. Від чого залежить розташування абзаців, їх послідовність?
6. Які мовні засоби зв’язку речень у тексті ви знаєте.
На замітку учневі
Рецепт—пам'ятка " Як лікувати текстові хвороби"
1. Чи є творі зачин? Перше речення має визначати наступне.
2. Чи достатньо розкрита тема? Чи послідовно розташовані речення? Чи є вдалими переходи від однієї частини до другої?
3. Чи правильно пов’язані між собою речення? Чи не повторюються одні і ті самі слова і речення?
4. Чи відповідає назва твору змістові? Чи немає зайвих слів або речень, що не стосуються теми?
5. Чи є у творі кінцівка? Чи допомагає закінчення зрозуміти основну думку? Постарайтеся останнім реченням текст зробити замкнутим.
6. Чи поділено текст на абзаци?
7.Обов'язково в кінці тексту поставте змістову і пунктуаційну крапку!
У
кожного є своя співуча пір'їнка.
В. Сухомлинський
Творча лабораторія
Якого кольору слова?
25. Зробіть "словесний" малюнок сонця і неба, моря і вітру. Скористайтесь словами з довідки. Наведіть власні приклади. Напишіть твір-мініатюру.
Довідка: легкий, гарячий, теплий, світлий, легковажний, усміхнений, веселий, заплаканий, сльозливий, ніжний, колючий, осінній, гарний. туманний, сильний, сонний, зоряне, страшний. дивний, високий, схвильований, радісний, лагідний, спритний, живий, казковий, співучий, український, вранішній,
26 Назвіть поняття, які можна охарактеризувати такими прикметниками. Продовжіть власними прикладами-епітетами.
--запашний, борошняний, свіжий, теплий, м'який, смачний…
--гарний, святковий, урочистий, новий, сучасний…
--скляний, кришталевий, керамічний, чистий…
--чиста, свіжа, випрана, випрасувана, накрохмалена…
--затишний, гостинний, просторий, власний…
--цікава, захоплююча, нова, корисна…
в) Якого кольору мамині очі, а які на дотик руки?
27. Гра " Знайдіть пару". Поєднайте між собою "слова-вороги". Які із цих рис є у вас, а якими ви можете описати свого друга?
Добрий боягузливий
сміливий лінивий
щедрий нечемний
працьовитий брехливий
чесний байдужий
турботливий хвалькуватий
слухняний злий
скромний жадібний
Як по-різному звучать мелодії природи…
