- •Змістові помилки
- •1. Завдання " Сам собі учитель". Користуючись таблицею "Змістові недоліки", зробіть аналіз власних робіт чи поданих нижче текстів. Запропонуйте власний варіант тексту.
- •2. Користуючись пам’яткою, назвіть мовні засоби міжфразного зв’язку речень у тексті. При необхідності доповніть власними прикладами.
- •3. З'ясуйте, яким способом –ланцюжковим чи паралельним—пов'язані речення в тексті. Які мовні засоби зв’язку використано?
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Вилучіть члени речення, без яких можна обійтись.
- •6. Доведіть, які речення в текстах чи компоненти речень несуть додаткове смислове навантаження.
- •7. Утворіть текст, при потребі змінюючи в реченнях порядок слів.
- •8. З наведених речень утворіть зв’язний текст, не змінюючи їх розташування, лише застосовуючи лексичні і граматичні засоби міжфразного зв’язку.
- •9. Розмістіть частини тексту в правильному порядку. Доведіть тип і стиль мовлення.
- •10. Побудуйте текст за опорними словами та словосполученнями. Якого стилю та типу мовлення будуть створені тексти?
- •11. Побудуйте текст за сюжетною канвою ( контурами плану)
- •Із скарбнички мудрих думок
- •13. Знайдіть правильне місце для кожного компонента (речення) висловлювання, застосувавши засоби міжфразного зв’язку. Порівняйте з авторським
- •14. Диктанти з продовженням
- •15. Придумайте три варіанти (розповідь, опис, роздум) продовження поданого нижче тексту. Що характерно для кожного з них?
- •На замітку учневі Як працювати над твором
- •16. Поділіть тексти на абзаци. Доведіть правильність виконання, скориставшись поданою вище пам’яткою. Гірський пейзаж
- •Рідна земля
- •17. Пронумеруйте абзаци. Доберіть заголовок.
- •На замітку учневі Особливості плану
- •Пам'ятка " Як складати складний план "
- •19. Відредагуйте текст, усунувши безсистемність викладу.
- •20. Відредагуйте текст, стилістично увиразнивши його словами з довідки.
- •Творчий диктант " Відчуй глибину думки "
- •22. Визначте і запишіть ідейну суть кожного поданого вислову (стисло ).
- •23. Конкурсні завдання на звання :
- •Учимось аналізувати текст
- •Рідний дім
- •Рідний дім
- •24. Бліц-інтерв'ю " Перевір себе"
- •На замітку учневі
- •Творча лабораторія
- •26 Назвіть поняття, які можна охарактеризувати такими прикметниками. Продовжіть власними прикладами-епітетами.
- •27. Гра " Знайдіть пару". Поєднайте між собою "слова-вороги". Які із цих рис є у вас, а якими ви можете описати свого друга?
- •28. Знайдіть у реченнях метафори та порівняння. Який недолік у тексті ви помітили? Виправте його.
- •29. Назвіть метафори. Продовжіть текст, використавши інші художні засоби мови.
- •30. Вставте в речення епітети й порівняння. Стежка
- •31. Точно і швидко підберіть метафори. Напишіть твір-опис природи.
- •33. У поданих реченнях знайдіть порівняння. Визначте тип і стиль мовлення. Продовжіть текст.
- •34. Доберіть порівняння з правої колонки. Складіть з ними речення, а з речень—текст.
- •35. Гра " Розсипанка".
- •36. Гра " Позмагаймося з письменником".
- •Орфографічні помилки
- •1. Згрупуйте слова за вивченими правилами орфографії. Поясніть свій вибір, наведіть власні приклади.
- •3. Знайдіть відповідну назву таким "купе"-орфограмам.
- •Алгоритм роботи над помилками
- •4. Виправте допущені помилки. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Пояснювальний диктант. Підкресліть орфограми, вжиті в тексті. Покласифікуйте їх, наведіть власні приклади.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Коментований диктант або "думання вголос". Перепишіть, розкриваючи дужки. Поясніть орфограми.
- •1 Текст
- •2 Текст
- •Пам'ятка Орфографія чи правопис
- •7. Самоперевірний словниковий диктант.
- •8. Розподільні словникові диктанти
- •V. Запишіть словосполучення, замінивши цифри словами у колонки: 1—порядкові числівники, 2—складні прикметники, 3—складені числівники.
- •9. Пояснювальний диктант. Розкрийте дужки, поясніть різне написання слів (по варіантах).
- •10. Гра " п’яте зайве"
- •11.Словниковий самодиктант.
- •12. Вибірковий творчий диктант.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пам'ятка
- •14. Проект "Укладання орфографічного словника"
- •15. Логічний диктант
- •16. Гра "Знайдіть пастку". Обґрунтуйте свій вибір.
- •19. Перепишіть. Визначте, за якою правописною нормою їх об’єднано в групи. Знайдіть слово, яке не відповідає цій нормі.
- •19. Пояснювальні математичні диктанти. Запишіть текст, замінивши цифри словами, поясніть орфограми.
- •1 Текст.
- •2 Текст
- •3 Текст.
- •21. Гра " Невмійки та Незнайки"
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •Пунктуаційні помилки
- •Сторінка для допитливих
- •Розділові знаки
- •З історії розділових знаків
- •1. Прочитайте речення вголос, дотримуючись правильної інтонації. Поясніть розділові знаки.
- •2. Пунктуаційні задачі-жарти.
- •3. Проблемне завдання " Різна пунктуація—різні значення".
- •4. Метод "Захисти свою позицію".
- •5. Поставте, де потрібно, коми. Поясніть за допомогою правил.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •6. Пояснювальні диктанти. Назвіть наведені пунктограми. Наведіть власні приклади.
- •7. Пунктуаційний практикум.
- •8. Гра " Камінь спотикання".
- •10. Гра "Сам собі редактор"
- •11. Диктант "Тиша".
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •12. "Закодовані" диктанти
- •13. Завдання "Перевір себе сам"
- •Лексичні помилки
- •Корисно знати, що…
- •Лексичні помилки
- •1. Встановіть відповідність між прикладами та номером лексичних помилок, поданих вище. Запишіть правильний варіант.
- •2. Відредагуйте речення. Поясніть, в чому полягають лексичні помилки.
- •3. Виберіть з дужок потрібне слово. Поясніть свій вибір
- •4. Відредагуйте речення, виправивши помилки у слововживанні
- •На замітку учневі
- •6. Відгадати слова за їх значенням. До якої лексики вони належать? Якими словниками при потребі можна скористатись?
- •7. Укладіть словникову статтю до кожного слова. Як ви назвете свій словник?
- •Фразеологічний калейдоскоп
- •10. Випишіть речення, в яких є фразеологізми із значенням в такій послідовності: "не з'являтись", "безслідно зникнути", "давати клятву", "напружено думати".
- •11. Випишіть фразеологізми, об'єднайте їх одним словом.
- •14. Прочитайте тексти. Знайдіть та поясніть значення фразеологізмів.
- •1 Текст.
- •2 Текст.
- •15.Продовжіть оповідання за поданим початком.
- •11. Поясніть значення фразеологізмів. Напишіть коротке оповідання про який-небудь фразеологізм.
- •Урок державної мови
- •12." Мода" на архаїзми. Чи завжди вона виправдана?
- •13. "Слово-диво". Прочитайте художні засоби, визначте їх вид. Спробуйте навести власні приклади, введіть їх в речення.
- •На замітку учневі
- •14. Словниково-розподільний диктант. Випишіть слова у дві колонки: власне українські та їх іншомовні відповідники. При необхідності скористайтесь словником.
- •15. "Слова-приблуди".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •Комунікативний практикум
- •16. Відредагуйте речення, виправивши помилки у вживанні іншомовних слів
- •17. Вибірковий диктант " Чуже—не своє!"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •18. "Камінь спотикання".
- •Конкурс
- •20. Завдання " Від великого до малого і від малого до великого"
- •21. Гра " Сім кольорів веселки".
- •22. Гра "Хто більше".
- •23 Випишіть синоніми, поясніть відтінки в значенні.
- •24. Опишіть свій шлях до школи та зі школи, вживаючи синоніми до слова йти.
- •29. Рекламний суржик.
- •К омунікативний практикум
- •1 Текст.
- •32. Проект "Укладання словника крилатих висловів".
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •4 Група.
- •5 Група.
- •33. Гра " я—редактор".
- •Хмаринка
- •3 5. Рейтингова таблиця
- •36. Проблемне питання " Чи завжди говорити красиво—означає говорити правильно?"
- •1 Група.
- •2 Група.
- •3 Група.
- •В чимося культури мовлення
- •37. Запишіть правильний варіант слововживання
- •К омунікативний практикум
- •Граматичні помилки
- •6. Неправильні конструкції з парними сполучниками.
- •7. Неправильна побудова речень з прямою мовою.
- •8. Неправильна побудова складних речень.
- •9. Штучне перетворення простих речень у складне.
- •10. Невдала заміна складносурядних речень складнопідрядними і навпаки.
- •11. Помилки, викликані неповнотою речень.
- •7. Розкрийте дужки, вставляючи, де потрібно, прийменники.
- •В чимося культури мовлення
- •8. Виправте допущені помилки.
- •9. Розставте правильно слова у пропонованих реченнях. Чи залежить від цього їх зміст?
- •10. Перебудуйте речення так, щоб виділені слова сприймались як найбільш важливі у реченні. Від чого ще це залежить?
- •11.Прочитайте і назвіть слова, на які падає логічний наголос. Запропонуйте власні варіанти.
- •1 Група.
- •2 Група.
- •5. Запишіть подані іменники у формі д., м. І Кл. В.
- •6. У котрому рядку закінчення з.В. Збігається із н.В., в котрому—із р.В., а в котрому—паралельні форми.
- •Р ейтингова таблиця
- •17. Чия дорога довша? Розкрийте дужки, вибираючи потрібний прийменник.
- •19. Гра "Подорож туди і назад ".
- •20. Виправте неправильно побудовані речення, уникаючи двозначності.
- •23. Знайдіть помилки при заміні прямої мови непрямою і запишіть правильний варіант речень з непрямою мовою і прямою.
- •25. Гра " я—редактор".
- •26. Уставте в складні речення доцільні, на вашу думку, засоби зв’язку.
- •27. Знайдіть та виправте допущені граматичні помилки. В чому вони полягають?
- •Стилістичні помилки
- •На замітку учневі
- •Стилістичні функції мовних та синтаксичних одиниць
- •3. Проаналізуйте допущені помилки згідно поданої таблиці. Запишіть правильний варіант.
- •І з скарбнички мудрих думок
- •5. Підберіть паралельні форми, поставивши словосполучення у д. В. Та м. В. Складіть з ними речення.
- •Рефлексійна анкета
- •7. Продовжіть речення, вибираючи правильний варіант.
- •Із скарбнички мудрих думок
- •8. Визначте порядок слів і логічний наголос. Яку стилістичну роль відіграє інверсія? Чи втратить текст, якщо слова в ньому розмістити у прямому порядку?
- •9. Стилістичний експеримент.
- •10. Стилістичний аналіз.
- •План аналізу
- •11. Стилістичний диктант
- •12. Стилістичний практикум.
- •1. Бліц-інтерв'ю.
- •3. Проаналізуйте, які слова використано для позитивної характеристики дитини. Опишіть негативну характеристику учня з використанням відповідної емоційно-експресивної лексики.
- •4. Знайдіть прислівники загальновживані, емоційно забарвлені, образні, розмовні. Поясніть їх стилістичну функцію.
- •6. Введіть в речення вставні конструкції, які характерні для розмовного стилю.
- •7. Визначте емоційне забарвлення та стилістичну функцію звертань. Наведіть власні приклади речень із звертаннями в різних мовленнєвих ситуаціях.
- •Література
33. Гра " я—редактор".
Відредагуйте текст. В чому полягає характер помилок. Чому у вірші таке явище не вважається за помилку?
Хмаринка
І. Біла тендітна хмаринка легенько пливла собі по небу. Хмаринка аж сяяла від радості: їй вдалось покинути маленький ставок, де ця мала хмарка була звичайною водою. Хмаринці навіть не хотілось згадувати, яким сірим і буденним було її життя в ставку. Особливо в той час, коли ставочок покривався кригою. "Ні, я туди ніколи не повернуся!—затято мовила хмарка.—Я тепер вічно житиму серед гордих зірок".
Та раптом налетів вітер-пустун на беззахисну хмару, підняв її високо-високо і закрутив у шаленому танці. Хмарина від несподіванки аж побіліла, нахмурилась-нахмурилась. Зробилося хмароньці не по собі від такої безцеремонності. Хмарина образилась і гірко-гірко заплакала…
ІІ. Нахмарилась хмарка хмарно,
Хмаринку хмурить нехмарно (Л. Костенко).
Ради тебе перли в душу сію,
Ради тебе мислю і творю (В. Симоненко).
Можна жить, а можна існувати,
Можна думать—можна повторять.
Та не можуть душу зігрівати
Ті, що не палають, не горять (В. Симоненко).
34. Асоціативні диктанти.
а) Запишіть прикметники з позитивною і негативною семантикою, що є реакцією на такі слова: пам'ять, край, людина, тиша.
б) Опишіть зовнішність та риси характеру двох цілком протилежних людей, використовуючи антоніми та порівняння.
в) Поділіться враженнями зі своїми однокласниками про відвідану виставку молодіжної моди.
г) Укладіть тематичний словник до теми " Народні ремесла українців" з використанням різних слів: однозначних і багатозначних, прямого і переносного значення, синонімів, іншомовних та власне українських слів…
3 5. Рейтингова таблиця
І. Встановіть, скільки лексичних значень мають наведені слова. Розташуйте їх в порядку зростання їх кількості.
Крило, земля, голова, зірки, діло, гроза, слово, небо, шлях, гомін, жито, поле, ранок, компроміс, ключ, клас, школа.
ІІ. Які з поданих слів-синонімів ви вживаєте частіше, а які вам зовсім незнайомі. Які слова ви запишете у свій словничок? Складіть речення із словами одного синонімічного ряду.
Розумний, недурний, хитромудрий. толковий, головатий, головастий, мізкуватий, кебетний, мислимий, мудрий, мислячий, премудрий.
Сміх, смішки, сміхотня, регіт, регітня, гоготання, гоготіння, іржання.
Привид, привиддя, примара, мара, мана, тінь, потороча, фантом.
Дружба, братерство, братство, товаришування, приятелювання, приязнь, побратимство.
Дорога, шлях, путівець.
Робота, труд, праця.
36. Проблемне питання " Чи завжди говорити красиво—означає говорити правильно?"
1 Група.
Знайдіть і виправте помилки, спричинені невдалим добором порівнянь.
1. Північний вітер, злий і задерикуватий, налетів на нас, як Соловей-розбійник. 2.Зрадівши, Катруся побігла додому, як торпеда. 3. Висока і тендітна, Таня у своїй червоній сукенці була, як пожарна машина. 4. Весело пожираючи дрова, вогонь лагідно освічував лісову галявину і дітей, що сиділи біля багаття. 5. На вулицях і площах сніг лежить як ситець. 6. Іній облітає з дерев мов мак.
