Відділ освіти і науки
Любешівської районної державної адміністрації
Районний методичний кабінет
Загальноосвітня школа І-ІІ ст.. с. В’язівне
ЗБІРНИК ВПРАВ
ДЛЯ РОБОТИ НАД ПОМИЛКАМИ
- 2010 –
Збірник містить завдання, що сприяють вдосконаленню правописних та пунктуаційних навичок учнів. Подані вправи спрямовані на осмислення учнями функцій мовних засобів у різних стилях, сприяють збагаченню словникового запасу, поглибленню комунікативних здібностей учнів. Ілюстративно-текстовий матеріал характеризується пізнавальністю, виховною та естетичною функціями слова.
Автор упорядник Кух Віра Іванівна,
учитель української мови та літератури
Рецензенти: Радкевич Людмила Анатоліївна,
завідувач методичним кабінетом Любешівського райво
Хрупчик Світлана Степанівна,
учитель української мови та літератури
НВК смт. Любешів
Розглянуто на засіданні педагогічної ради школи , протокол № 3 від 12.01.2010 року
Вступ
Перед людиною три шляхи до пізнання:
шлях критичного мислення—найбільш
благородний, шлях наслідування—найбільш
легкий і шлях особистого досвіду—
найбільш важкий.
Конфуцій
Основним завданням учителя-словесника сьогодні є підготовка компетентної особистості, яка має багатий словниковий запас, уміє вільно висловлювати свої думки в усній чи писемній формі, володіє основними нормами літературного мовлення. Реалізації цього завдання сприяє написання учнями творчих робіт, переказів, результати яких показують рівень сформованості умінь і навичок.
Цілком зрозуміло, що не помиляється тільки той, що нічого не торкається, але необхідність серйозної роботи над виправленням та попередженням різного роду помилок очевидна. Цей успіх залежить від організації роботи учнів над помилками, системності та послідовності в цій роботі, активізації самостійної роботи, заохочення до творчості.
Роботу над різного виду помилками необхідно проводити не тільки на уроках аналізу творчих робіт, але і на уроках вивчення лінгвістичних тем. Тому в цьому збірнику є завдання пізнавального і творчого характеру, завдання для індивідуальної та групової роботи. Цікавими та корисними для учнів будуть матеріали рубрик: "На замітку учневі", "Вчимося культури мовлення", "Корисно знати", "Із скарбнички мудрих думок". Важливим засобом пізнання буде дослідницька та проектна робота над певними мовними поняттями.
Сподіваюсь, що запропонований збірник зацікавить колег, дасть змогу працювати індивідуально, диференційовано, стимулюватиме до активної співпраці учня і вчителя. Він дасть можливість в повній мірі використати принцип " вчаться на чужих помилках" і допоможе обом зацікавленим сторонам—учителю і учневі— побачити результати їхньої співпраці.
Збірник рекомендований для вчителів-словесників та учнів 8-9 класів.
У
кожної людини - сонце:
тож дайте йому світити.
Сократ
Змістові помилки
1 |
Невідповідність змісту темі ( у творі) або недостатнє відтворення змісту (у переказі)
|
2 |
Наявність перекручених фактів чи подій
|
3 |
Виклад неповний, пропуски важливого матеріалу
|
4 |
Безсистемність, непослідовність викладу
|
5 |
Відсутність смислового зв’язку між частинами тексту
|
6 |
Відсутні чи невдалі зачин чи висновок
|
7 |
Незавершеність, необґрунтованість тверджень
|
8 |
Відсутність мовних засобів зв’язку речень у тексті, частин тексту
|
9 |
Відсутність абзаців або їх неправильність
|
1. Завдання " Сам собі учитель". Користуючись таблицею "Змістові недоліки", зробіть аналіз власних робіт чи поданих нижче текстів. Запропонуйте власний варіант тексту.
Букет конвалій
Тільки-тільки бризнуло сонце. Золоті верхів'я дубів шаруділи вгорі, і десь там скрикнула синиця, та іволга сміялася до сонця. Внизу ще були сутінки. Я поринув у ліс, на росу не зважав, ставав на коліна перед конваліями. А їх сьогодні було ще більше. Вони просто просилися мені до рук. Над головою співали птахи. Сонце загадково всміхалося, поглядаючи на мене крізь листя ліщини. Я не дослухався, був у полоні квітів. Конвалії ніжними оченятами дивилися на мене…
На порозі зими
Коротке бабине літо. Вже повіяло холодом, і змовкли пернаті музиканти. Вони перебралися до своїх місць зимівлі. Від ранку до ночі трудяться борсуки. Носять та носять у нори сухе листя. Білочки й сойки ховають горіхи і жолуді, запасаються на чорний день.
І люди заготовляють сіно, гілки, ягоди та насіння. Для звірів і птахів збирають. То тут, то там можна побачити годівниці. Взимку наповнять їх кормом. Тихо і порожньо буде в зимовому лісі.
А біля лісових їдалень стоятиме гамір. Птахи і звірі прийдуть сюди на сніданок.
Гроза
Білі, ще недавно прозорі хмарки збилися в густу хмару і швидко прикривали ясну блакить. Міцний вітер подув від заходу, потряс вікнами хату, захитав вербами по вулиці, мів порохом і дрібними камінцями. Блискавки стрілою перетинали небо, і грім розлягався за громом. Блискавка спалахнула зовсім близько. І враз грім важкий, тріскучий. Хитаються, гнуться донизу чорні силуети дерев. Розгулялась гроза. Могутні блискавки з краю в край переплітали небо.
Краса соснового лісу
Сосновий ліс… Хто не захоплювався довершеністю його краси?! З нього писали свої твори художники, його оспівували поети. Ви теж не залишитесь до цього байдужими. Над головою чарівні смарагдові крони, підперті стовбурами. Груди з насолодою упиваються чистим повітрям. Незабутнє враження!
Початок січня
Був початок січня. Надворі стояв тріскучий мороз. Дув пронизливий вітер. На землю опустилися сніжинки. Час від часу між ними пролітали горобці та проносилися ластівки. У вікна зазирало зимове сонце.
Твір-роздум "Врятували пташок"
Одного дня ми з батьком поїхали на лижню прогулянку до лісу. Був погідний зимовий ранок. Легкий морозець вистелив гладку лижню. Їхалось чудово. І раптом з-під моїх лиж щось злетіло, піднявши іскристих сніжинок. З несподіванки я аж здригнувся.
" Не лякайся,-- сказав батько.—Зараз побачиш ще не один такий сніговий фонтан". І дійсно. Незабаром новий злет у повітря. "А тепер звільнимо третього". "Не розумію, що це таке?"—здивовано спитав я. І аж тепер помітив, що навколо нас були невеличкі ямки з блискучими від сонця краями. Зі слів батька я зрозумів, що ці ямки небезпечні. Ввечері тут зарилась в сніг зграйка тетерят. Вночі вдарив мороз, і пташки опинились у полоні під міцною кіркою. Не пробити червонобровим підступну броню. А це грозить загибеллю!
Не одну пташку ми тоді врятували. З того часу я ніколи не обминаю таких ямок.
Твір-опис зовнішності людини " Моя подруга"
З Надійкою ми дружимо ще з першого класу. Вона красива дівчинка. У Надійки блакитні очі, темні, пухнасті вії. Тонкі дуги брів, наче крила морської чайки. Погляд ясний, добрий, спокійний. У Надійки на обличчі завжди посмішка. Моя подруга старанна, наполеглива. Вона вчиться тільки на "відмінно", але ніколи цим не хизується. Надійка багато читає, любить слухати музику. Вона щира й уважна. У неї чорняве хвилясте волосся. Завжди готова прийти на допомогу. Вміє і любить співати. Носить завжди модний одяг.
Твір-роздум "Кого ж зрадив Мазепа?"
Кілька століть дозволялося українського гетьмана Івана Мазепу лише проклинати, обливати брудом, паплюжити. До цієї ганебної справи залучали також земляків-перекинщиків, які прагнули догодити цареві, відхрещувалися від свого роду української мови і культури. Скільки-то витрачено паперу й чорнила, щоб показати гетьмана у потрібному царському уряду світлі!
Кого ж зрадив І. Мазепа? Йому хотілося вирватися з кайданів, накинених ворогом-гнобителем. Цар Петро І все більше і більше поневолював Україну, нищив козацтво. Це і стало причиною рішення Мазепи приєднатися до Карла ХІІ і разом із шведськими військами виступити проти царської Росії.
На канікулах
Село, куди приїхала на канікулах цього літа до старшої сестри, називається Першотравневе і знаходиться на березі Чорного моря. Досі я бачила море лише на картинках і в кіно. А тут вперше побачила море і велетенські кораблі. А вихідного дня ми з сестрою пішли в ліс. Ліс знаходиться за три кілометри від села. У лісі так гарно! Мені пощастило знайти перший білий гриб. Сестра зрізала гриб ножем дуже акуратно і сказала мені, що так завжди треба робити, щоб не пошкодити грибниці. А коли ми з сестрою знайшли суничну галявину, так само обережно збирали суниці. І тут трапився випадок. На узліссі ми зустріли дітей. Я глянула і ахнула: вони виривали з корінням суниці. Я не витримала і зробила їм зауваження. "Ліс великий—усім вистачить",--відповіли вони. Та рвати перестали. Коли недавно в класі була виховна година, навела я цей прикрий випадок.
Із скарбнички
мудрих думок
Зв’язність мови –це насамперед зв'язок між реченнями і групами речень. В суцільному тексті кожне наступне речення повинно доповнювати, уточнювати, розвивати або заперечувати думку, висловлену у власному мовленні.
І.О. Синиця
Пам'ятка " Мовні засоби зв’язку речень у тексті "
1. Лексичні:
а) слова одної тематичної групи; б) повтор слова; в) спільнокореневі слова; г) синоніми; д) слова із просторовим чи часовим значенням;
е) контекстуальні синоніми.
2. Морфологічні:
а)сполучники, сполучні слова; б)частки; в)займенники; г)займенникові прислівники; д) видо-часові форми дієслів-присудків; е)ступені порівняння прикметників та прислівників; є) числівники.
3. Синтаксичні:
а) порядок слів;б)синтаксичний паралелізм;в)антонімічна організація тексту; г)розчленовані конструкції;д) неповні речення;е) вставні слова, словосполучення та речення;є) риторичні питання; ж) односкладні речення.