13.6. Особенности межличностного общения педагога и обучаемого

Основная форма общения между педагогом и обучаемым — учебные занятия, тренировки в спортивных секциях, соревнования, где они обмениваются информацией. При этом у студентов формируется самосознание, выявляются достоинства и недостатки.

Общение является формой психологической взаимосвязи преподавателя и обучаемого в процессе их совместной деятельности. Членораздельная речь — основное средство общения, которое называют вербальным. Педагог и обучаемый могут общаться между собой при помощи жестов, мимики и движений тела. Такое общение называют невербальным.

Функции общения преподавателя и обучаемого можно условно дифференцировать на социальные и психологические.

Социальные функции общения представляют собой управление и контроль. Например, педагог на занятиях отдает студентам словесные команды, контролируя правильность их выполнения. Обучаемые воспринимают задания и выполняют их. Преподаватель дает оценку их действиям: хвалит за хорошее выполнение

356

или делает замечание. Когда студенты участвуют в соревнованиях, то оценку они получают от зрителей (овации, если показан хороший результат, или общий вздох досады, если произошел срыв) или от судьи по спорту.

Психологические функции общения разнообразны. Одни из них — удовлетворение от контактов и самоактуализация личности. Эмоциональное удовлетворение от контактов играет большую роль в жизни обучаемых, в формировании отношения друг к другу, учебе, соревнованиям, коллективу, педагогу и самим себе. Все это способствует снятию напряжения, лучшему взаимопониманию, поддержанию чувства собственного достоинства.

Самоактуализация личности выражается в том, что обучаемый стремится действовать вместе с другими, добиваясь цели совместно с коллективом единомышленников, с товарищами по спортивной команде. Общение с авторитетными и влиятельными партнерами усиливает самоактуализацию личности.

Средства общения между педагогом и обучаемым — слова, система слов и выражений. Физкультурно-спортивная деятельность имеет как бы собственный язык общения: спортивные жаргонные слова, выкрики, жесты, мимика. Суть такого общения заключается в том, чтобы этот язык был общепринятым, его могли понимать: преподаватель — обучаемый, обучаемый — обучаемый, т.е. партнеры. Важен не только смысл слов, но и тон, в каком они сказаны. Иногда тон значит больше, чем содержание. При общении особую роль играют громкость произношения слов, звонкость голоса.

Между педагогом и обучаемым происходит прямое (непосредственное) общение и косвенное (опосредованное) общение. Живое непосредственное общение — основа психологической связи преподавателя и студента. Неформальное общение в процессе обучения происходит по принципу симпатии, товарищества. Однако педагогу не следует забывать, что необходимо сочетать дружеское общение и деловое сотрудничество.

На занятиях между преподавателем и студентом должно быть только формальное (ролевое) общение. Оно является официальным и требует исполнения определенных правил и ритуалов. В отношениях с обучаемыми педагог имеет соответствующие роль, права и обязанности согласно законодательству РФ. Общение может приобретать и дружескую форму, однако оно не будет столь убедительным, как формальное общение.

При дружеском общении происходит взаимная оценка и взаимовлияние с учетом интересов и возможностей, а также уровня культуры. Факторы взаимовлияния — убеждение, внушение и личный пример.

Убеждение является процессом психического воздействия с помощью логического обоснования, словесных сообщений, приведения доказательств своей правоты.

357

Внушение рассчитано на некритическое восприятие, на веру в правильность сообщения.

Личный пример — это влияние, которое достигается путем обращения внимания на себя, демонстрации эталона поведения.

Педагог общается с учебной группой, и ему надо учитывать такую проблему, как неформальное лидерство. Здесь могут быть группировки, влияющие на общее мнение в коллективе подчас в негативном плане. Учебные группы состоят из молодых людей с небольшим жизненным опытом и поэтому легко поддаются отрицательному воздействию.

Таким образом, преподаватель физической культуры — это личность с большими возможностями и обязанностями. Он способен: воздействовать на коллектив обучаемых в целом и на каждого в отдельности; влиять на моральный климат в учебной группе; прививать знания, умения и навыки в объеме программы обучения; воспитывать у студентов высокие нравственные качества.