МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Національний авіаційний університет

І.С. Гічан, О.І. Гічан

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

Навчальний посібник

Київ – 2013

УДК 159.9.07(075.8)

ББК Ю9я 73-1

Г 519

Рецензенти

О.Ф. Бондаренко  член-кореспондент НАПН України, доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри психології та педагогіки Київського національного лінгвістичного університету

(Київський національний лінгвістичний університет)

Л.М. Карамушка  член-кореспондент НАПН України, доктор психологічних наук, професор, завідувач лабораторії організаційної психології Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України

(Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України)

П.В. Лушин  доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри загальної та практичної психології Університету менеджменту освіти НАПН України

(Університет менеджменту освіти НАПН України)

Гічан І.С.

Г 519 Експериментальна психологія навч. посіб. / І.С. Гічан, О.І. Гічан. – К.: НАУ, 2013.  216 с.

У навчальному посібнику розглянуті основні питання планування й проведення психологічного експерименту як головної предметної сторони діяльності психолога, наведені сучасні методи психологічного вимірювання, обробки, представлення і інтерпретації даних емпіричних досліджень.

Посібник адресований студентом-психологам, а також для тих, хто хоче самостійно оволодіти знаннями цього курсу.

УДК 159.9.07(075.8)

ББК Ю9а 73-1

 Гічан І. С.,

Гічан О. І., 2013

Вступ

Основу навчального посібника склав матеріал, що був прочитаний (апробований) при викладанні курсу «Експериментальна психологія» студентам-психологам Національного авіаційного університету на протязі 2003-2013 навчальних років.

У посібнику представлені історичні етапи розвитку експериментальної психології. Показано великий внесок у розвиток психології як німецьких психофізиків, так і вітчизняної щколи психологів-експериментаторів: Павлова І.П., Ланге М.М., Бехтерева В.М., Лазурського О.Ф.

Основну задачу навчального посібника автори вбачають в тому, щоб сформувати у студентів-психологів стійкі теоретичні знання і практичні навики проведення психологічного експерименту як головної предметної діяльності практичного психолога. У посібнику фактично даються нормативи проведення психологічних досліджень. Наведені додатки дозволяють студенту засвоїти матеріал на операційному рівні для вирішення практичних дослідницьких задач.

Навчальний курс містить основні наукові положення про проведення психологічного експерименту. Розкриваються процедури його організації, планування та контролю за перемінними в дослідженні. Велика уваги приділяється питанням збору, статистичної обробки, представленню та інтерпретації експериментальних даних.

Дається класифікація і опис емпіричних методів експериментальної психології. Висвітлюються питання валідності і надійності, бездоганного (істинного) експерименту на основі теорії Д. Кемпбелла (1980), П. Фресса і Ж. Піаже (1966), Р. Готтсданкера (1982).

Книга складається з таких взаємопов’язаних частин:

• Методологічні основи наукового дослідження;

• Методи психологічного дослідження;

• Психологічний експеримент: встановлення перемінних, механізм проведення дослідження, ефекти і недоліки експерименту;

• Вимірювання, обробка, представлення і результатів психологічного експерименту, в тому числі і у психофізичних експериментах по встановленню чутливості людини.

Теоретичний матеріал навчального посібника має експериментальне підгрунття, яке втілюється в психологічному аналізі 10 експериментів, до яких додається математична обробка результатів.

При підготовці навчального посібника авторами були використані наукові роботи, які стали вже класичними в галузі експериментальної психології: Вудвордс Р. (1950), Годфруа Ж. (1992), Дружинін В. (2001), Кемпбелл Д. (1980), Крилов А., Манічев С. (2001), Рамуль К. (1966), Солсо Р., Джонсон Х., Біл К. (2001), Нікандров В. (2003), Суходольський Г. (1972), Стівенс С. (1960), Челпанов Г. (1912).

Частина і Методологічні основи наукового психологічного дослідження

Глава 1.1. Предмет експериментальної психології

Сучасна наукова психологія як експериментальна наука

Сучасна наукова психологія як експериментальна наука є складно організованою і широко розгалуженою системою знань, яка слугує основною для багатьох гуманітарних практик. Кожна сфера суспільного та професійного життя вибудовує власну систему психологічного забезпечення, формуючи її за своїм цільовим орієнтирам з усього масиву психологічного знання. Найбільшою мірою сказане стосується практики сучасної організації професійної праці, навчання та управляння.

Сучасна психологія вміщує багато різних підгалузей, що є відносно самостійними напрямками наукових досліджень. Цей комплекс психологічних наук в свою чергу поділяються на фундаментальні і спеціальні.

Фундаментальні, або базові, галузі психологічної науки мають спільне значення для розуміння і пояснення поведінки і діяльності людей незалежно від того, якою конкретною діяльністю вони займаються. Ці галузі науки покликані давати знання, однаково необхідні всім, кого цікавить психологія та поведінка людини. Їх, в силу такої універсальної значущості, можна об'єднати терміном загальна психологія (фундаментальні психологічні науки), що й представлено в табл. 1.1.

Таблиця 1.1.

Поряд з цим виділяють спеціальні, або прикладні, галузі науки, покликані експериментально досліджувати поведінку і психологію людей, зайнятих тим або іншим видом конкретної практичної або теоретичної діяльності (спеціальні галузі психології) (табл.1.2)

Т аблиця 1.2

Так, наприклад, педагогічна психологія допомагає визначити оптимальні умови; форми і методи навчання та виховання особистості, що розвивається. Знання психологічних закономірностей розвитку особистості, вікових та індивідуальних особливостей людини дозволяє знайти обґрунтовані шляхи створення найбільш ефективних методів навчання. Психологічні знання допомагає педагогу виявити психічні новоутворення і навички навчальної діяльності.

Авіаційна психологія розкриває особливості діяльності пілота (екіпажу) в нормальних і критичних ситуаціях.

Психологія спорту дає психологічне забезпечення високих спортивних результатів у індивідуальних і особливо  в командних видах спорту.

Експериментальна психологія розкриває умови, закономірності і принципи експериментального дослідження і розвитку психіки. Труднощі полягають в тому, що у психології людина одночасно являється і суб'єктом і об'єктом пізнання, оскільки свою свідомість людина досліджує за допомогою тієї ж свідомості. Складність і багатогранність внутрішнього світу людини, багатоаспектність його взаємності з навколишнім світом пояснює особливість психології – розбіжність набору категорій в різних напрямках психології, що показано в таблиці 1.3. Власне, єдиної психології не існує, а є різні напрями, течії, наукової школи. Термін "психологія", як правило, вживають в зв'язці або в поєднанні з іншими словами: психологія свідомості, психологія навчання, авіаційна психологія, радянська психологія і т.п. Течії та школи психології не слід змішувати з її галузями, що відбивають процес внутрішньої диференціації науки. Основні напрямки психології можна класифікувати за різними ознаками. Наприклад, по сферам і видам діяльності виділяють психологію праці, соціальну, економічну, спортивну, юридичну психологію, психологію мистецтва, авіаційну, інженерну психологію та інші.

За об'єктом і специфіці розвитку виділяють психологію тварин (зоопсихологія), дитячу і вікову психологію, патопсихологію. Диференціація психології обумовлена, насамперед, завданнями, що стоять перед соціальною практикою. Кожна з галузей психології має свої специфічні завдання

Наукові течії і школи в психології розпізнають за своїм предметом; досліджуваними проблемами, понятійному строю, пояснювальним схемами і головне – за експериментальним методам, який став головним інструментом дослідження в багатьох напрямках сучасної психології, що показано в табл. 1.3.

В таблиці 1.3. напрямки психології знаходять свою специфіку через виділення центральних категорій, за допомогою яких пояснюють психологічну реальність.

Таблиця 1.3

Предмет дослідження, метод та практика сучасної психології

Напрямок психології	Психо-логія свідо-мості	Фрей-дизм	Гештальт- психологія	Гуманістич-на психологія	Когнітивна психологія	Біхевіо-ризм	Радянська психологія
Предмет дослід-ження	Свідо-мість	Несві-доме	Цілісні структури психіки	Особистість Індивіду-альність	Пізнавальні структури	Поведінка	Психіка
Метод	Інтро-спекція	Психо-аналіз	Експери-мент	Методи практичної психології	Експери- мент	Спостереження. Експери-мент	Спостереження Експеримент
Практика	________	Психо-аналіз	Гештальт терапія	Клієнт- центрована психологія	Раціональна терапія	Тренінг вміння	Навчально- виховна практика