- •«Дальневосточный федеральный университет»
- •Школа региональных и международных исследований
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Филология – 032700.62 Форма подготовки (Очная/ заочная)
- •Содержание
- •Аннотация
- •Рабочая программа
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2.Местодисциплины в структуре ооп
- •3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •Вопросы к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •Учебники
- •Монографии
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •Конспекты лекций
- •Тема I. Литературная жизнь россии 1/3 XIX века
- •Тема 2. Русская романтическая школа
- •Тема 3. А.С. Пушкин (1799 - 1837)
- •Тема 4. М.Ю. Лермонтов (1814 - 1841)
- •Тема 5. Н.В. Гоголь (1809 -1852)
- •Материалы для практических занятий
- •Вопросы к темам практических занятий:
- •Материалы для организации самостоятельной работы студентов
- •Темы для курсовых и дипломных работ
- •Контрольно-измерительные материалы
- •Список литературы Учебники
- •Монографии
- •Дополнительные материалы Гнеушева р.Д., Кривец и.П.
- •Оглавление
- •Глава 1. Модель дома в древнерусской культуре и литературе 28
- •Глава 2. Русский дом в XVIII–начале XIX вв. 39
- •Глава 3. Формирование концепта дома в творчестве а.С. Пушкина 56
- •Введение
- •Глава 1. Модель дома в древнерусской культуре и литературе
- •Глава 2. Русский дом в XVIII–начале XIX вв.
- •2.1. Европеизированная модель русского Дома
- •2.2. Дом в творчестве поэтов первой половины XVIII в. (а.Д. Кантемир, в.П. Тредиаковский, а.П. Сумароков, м.В. Ломоносов)
- •2.3. Особенности модели Дома в русской литературе второй половины XVIII – начала XIX вв. (г.Р. Державин, м.Н. Муравьев, н.М. Карамзин)
- •2.3.1. Дом в поэтическом мире г.Р. Державина
- •2.3.2. Идеал Дома в творчестве м.Н. Муравьева
- •2.3.3. Мотив Дома в творчестве н.М. Карамзина
- •Глава 3. Формирование концепта дома в творчестве а.С. Пушкина
- •3.1. Дом в раннем творчестве поэта
- •3.2. Тема бездомья в творчестве а.С. Пушкина 20-х гг.
- •3.3. Философия Дома в романе в стихах «Евгений Онегин»
- •3.3.1. Подступы к роману в стихах. Проблематика
- •3.3.2. Общая характеристика петербургского дома в романе в стихах «Евгений Онегин»
- •3.3.3. Культурологические аспекты воспитания в конце XVIII–начале XIX вв.
- •3.3.4. Характеристика усадебного дома в романе в стихах «Евгений Онегин»
- •3.3.5. Тип уездной барышни в «Евгении Онегине»
- •3.3.6. Выводы
- •3.4. Дом и Семья в эпистолярном наследии а.С. Пушкина. Традиции и новаторство («Письма к жене»)
- •3.5. Женский мир в пушкинских сказках
- •3.5.1. Сказка о царе Салтане
- •3.5.2. Сказка о рыбаке и рыбке
- •3.5.3. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
- •3.6. Русский усадебный Дом в «Повестях Белкина» («Барышня-крестьянка», «Метель»)
- •3.6.1. Социокультурологические аспекты Усадебного дома в «Барышне-крестьянке»
- •3.6.2. Философия жизни и бытовые реалии в «Метели»
- •3.7. Мотив разрушения дворянского «гнезда» в «Дубровском»
- •3.8. Городской Дом в петербургской повести «Пиковая дама»
- •3.9. Дом в художественном пространстве «Капитанской дочки»
- •Заключение
- •Библиографический список использованной литературы Тексты
- •Словари
- •Исследования
- •Электронные ресурсы
- •Об авторах
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины у студентов формируется общее представление о путях развития литературного текста, смене стилей, школ и направлений (диахронный принцип), когда они могут увидеть взаимосвязь их и в то же время появление новых тенденций (инноваций). В то же время освоение этого периода дает возможность анализа литературного текста, сосредоточенность на данном конкретном тексте (синхронный принцип), что, безусловно, совершенствует в целом профессиональный уровень, высокую филологическую культуру.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные пути развития литературного процесса в XIX веке
Уметь: анализировать текст, научную и учебную литературу
Владеть навыками литературоведческого анализа
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц 129 часов.
№
|
Раздел дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
||||
1 |
Значение русской классической литературы в мировом литературном процессе |
III |
1 |
Лекция (2 часа) |
|
|
|
Балльная система, экзамен |
|
2 |
Характеристика литературной жизни России первой трети XIX века |
III |
2-4 |
Лекция (6 часа) |
Практическое занятие (4 часа) |
|
|
Балльная система, экзамен |
|
3 |
Русская романтическая школа |
III |
5-6 |
Лекция (4 часа) |
Практическое занятие (2 часа) |
Контрольная работа |
Учебная конференция |
Подведение итогов учебной конференции, разбор контрольных работ балльная система, экзамен |
|
4 |
А.С. Пушкин |
III |
7-9 |
Лекция (6 часов) |
Практическое занятие (2 часа) |
Контрольная работа |
Учебная конференция |
Подведение итогов учебной конференции, разбор контрольных работ балльная система, экзамен |
|
5 |
М.Ю. Лермонтов |
III |
10-12 |
Лекция (6 часов) |
Практическое занятие (4 часа) |
Контрольная работа |
|
разбор контрольных работ балльная система, экзамен |
|
6 |
Н.В. Гоголь |
III |
13-15 |
Лекция (6 часов) |
Практическое занятие (4 часа) |
Контрольная работа |
|
разбор контрольных работ балльная система, экзамен |
|
7 |
Значение русской литературы первой трети XIX века для дальнейшего развития литературного процесса |
III |
16-17 |
Лекция (4 часа) |
Практическое занятие (2 часа) |
|
Итоговый драматический зачет |
Балльная система, экзамен, подведение итогов рейтинговой системы |
|
В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:
лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.